【正文】 如何應(yīng)對(duì)。師：發(fā)現(xiàn)有人中暑應(yīng)立即將病人抬到陰涼的地方，幫助患者盡快散熱，如果情況嚴(yán)重，應(yīng)立即送醫(yī)院。（展示課件5）袁媛不經(jīng)意的推、關(guān)、捅、撥挽救了自己父母的生命，而她的這一舉動(dòng)也被公安部授予為“中國(guó)驕傲”消防英雄稱號(hào)。四、學(xué)生自己解決導(dǎo)語(yǔ)中的懸念 通過(guò)兩個(gè)案例的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些緊急救助的知識(shí)，而且方法巧妙實(shí)用。（展示課件4）首先應(yīng)向有人的地方高聲呼叫，同時(shí)盡快找到方便可取的飄浮物拋給落水者，如救生圈、木塊等。師：小華、明明想出一種辦法，很好！但是現(xiàn)場(chǎng)如果沒(méi)有這些東西又該怎么辦呢？其他同學(xué)有沒(méi)有更好的方法。剛才我們已經(jīng)初步了解遇到歹徒的急救辦法，下面再來(lái)看一個(gè)案例，我請(qǐng)三位同學(xué)用小品方法表演再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。⑤放線法。③呼叫法。老師提供了六種巧妙實(shí)用的方法，供你們遇到類似緊急情況參考，但是也要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況機(jī)動(dòng)靈活應(yīng)變（課件展示3）①周旋法。誰(shuí)再說(shuō)？生：咬他的手，奪他的刀。好你說(shuō)。（播放課件2）案例一：一天傍晚，五年級(jí)三班的小帥哥正在回家的路上，一名歹徒不知從那里竄了出來(lái)，手里還拿著小刀，“身上帶錢了沒(méi)有？有錢趕快那出來(lái)，饒你小命！不然的話，嘿嘿……”在歹徒的威逼恐嚇面前，小帥哥的腦子嗡嗡作響，一時(shí)不知道如何是好。（欣賞課件1）袁媛的父母到底得救了嗎？袁媛又是采取了什么樣的方法使他的父母得救呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的在緊急情況下的救助。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。老師指導(dǎo)五、寫感受小結(jié)： 現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。事后，家長(zhǎng)、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開而尋短見。：：一、用實(shí)例引導(dǎo)思考老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。讓我們共同打開心扉，讓快樂(lè)齊飛揚(yáng)!毛都西伯小學(xué)小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)教案2014年度毛都西伯小學(xué)小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)教案活動(dòng)主題： 培養(yǎng)小學(xué)生的心理承受能力。接著大家把這段一同唱一唱。(四)分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)快樂(lè)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你遇到不開心的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自己心態(tài)的?在小組交流會(huì)后全班交流：做自己喜歡的事。(2)丹丹這樣想：____________，她覺得沒(méi)事，不怎么生氣。把自己心里的煩惱說(shuō)出來(lái)之后，你感覺怎么樣?(三)交流方法，心理疏導(dǎo)：觀看兩個(gè)情景短劇，評(píng)析是非：(多媒體播放)、(一：丹丹又生氣了。共同探討兩個(gè)詞語(yǔ)：“快樂(lè)”和“煩惱”分別將快樂(lè)和煩惱劃分為四個(gè)等級(jí)，你屬于哪一個(gè)? 師：本節(jié)課我們就一起來(lái)聊一聊“快樂(lè)”與“煩惱”的話題，一起去探尋如何面對(duì)煩惱、排解煩惱，找到快樂(lè)的妙方，從而笑對(duì)人生。二、活動(dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，釋放自己的身心，使學(xué)生知道應(yīng)該微笑著面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和生活中的不如意，做一個(gè)快樂(lè)的人。第一篇：小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)方案小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)方案2014年度毛都西伯小學(xué)小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)方案2014年度一、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)思路新課程改革涌現(xiàn)出了一大批的教育思想，比如快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)教育，主張“讓孩子快樂(lè)起來(lái)”，何為“快樂(lè)”，“快樂(lè)”的最高內(nèi)涵應(yīng)該是身心的快樂(lè)。學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。(二)創(chuàng)設(shè)情景，回憶傾訴煩惱：同學(xué)們，在你的生活中，遇到過(guò)令你不快的事情嗎?學(xué)生們回憶煩惱。二：明明和亮亮的故事)教師導(dǎo)語(yǔ)：我們看了幾個(gè)同學(xué)生氣時(shí)的表現(xiàn)，請(qǐng)大家討論，他們?yōu)槭裁瓷鷼?，他們這樣做對(duì)嗎?為什么?同桌討論。(3)丹丹這樣想：_____________________，她覺得很快樂(lè)。聽聽音樂(lè)，唱唱歌。在本堂課的最后共同齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳，釋放自己的身心，體驗(yàn)快樂(lè)。教學(xué)目的：讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折，人人都不可避免。，頭天下午放學(xué)時(shí)，告訴老師有人欺負(fù)他。，因長(zhǎng)期完不成作業(yè)，受到老師批評(píng)，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。心理健康教育課《緊急救助》教案【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)學(xué)習(xí)和討論引導(dǎo)學(xué)生了解緊急情況下應(yīng)該如何進(jìn)行自我救助。（板書：緊急救助）二、分析案例一同學(xué)們一定想知道袁援是怎樣解救父母的。如果你是這位小帥哥該怎樣辦呢？下面小組進(jìn)行討論。生：要鎮(zhèn)靜看準(zhǔn)時(shí)機(jī)就逃跑。大聲呼喊救命，嚇跑他。佯裝服從，穩(wěn)住對(duì)方，分散其注意力，尋機(jī)脫身報(bào)警。在有人經(jīng)過(guò)的時(shí)候，大吼“救命啊……”引來(lái)旁觀者,伺機(jī)脫身。佯裝害怕，暫時(shí)答應(yīng)對(duì)方條件，約定時(shí)間、地點(diǎn)交錢物，待對(duì)方離開后報(bào)警。三、分析案例二案例2：河邊，小華和明明正在附近看書，聽到水面上傳來(lái)的呼救聲，小華和明明飛快地跑到出事地點(diǎn)，一起商量救助辦法。生：呼喊救命，打電話報(bào)警。救助者也可迅速脫下自己的長(zhǎng)褲在水中浸濕，扎緊褲管充氣后再扎緊褲腰，拋給落水者。那么我們現(xiàn)在回到本課開始的危險(xiǎn)中，看看同學(xué)們是否也能運(yùn)用常識(shí)來(lái)巧妙的解決袁媛的問(wèn)題。好多組同學(xué)們的緊急救助方法與袁媛的方法一樣，也就是說(shuō)在緊急情況來(lái)臨的時(shí)候我們也能象袁媛一樣，進(jìn)行緊急救助。生：發(fā)現(xiàn)有人觸電。（播放課件6）六、師：通過(guò)以上例子的分析，我們已經(jīng)掌握很多急救方法，大體應(yīng)掌握這樣的原則（課件六），同學(xué)們跟老師一起小聲讀一遍。生：我學(xué)會(huì)遇到緊急情況要鎮(zhèn)靜，多方求救不馬虎。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。有了學(xué)習(xí)的自信心，就有了學(xué)習(xí)的毅力，就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就具有了良好的心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)能力應(yīng)付增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)就能獲佳。（學(xué)生會(huì)廣闊思維，畫出具我的有特點(diǎn)的類似圖示）（3）認(rèn)真想一想，所謂怪圈怪在哪里？如何解決？（養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心）（4）教師小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)上都程度不同的存在著怪圈圖示情形。我們的傳授課將解決這個(gè)問(wèn)題。2．自信心的作用。學(xué)生討論認(rèn)識(shí)哲理。[發(fā)掘自己的其它特長(zhǎng)。課后思考：心理狀態(tài)表現(xiàn)形式的其它要素（內(nèi)容）是什么？如何調(diào)節(jié)、預(yù)防和調(diào)整？心理健康教案《從心靈走向心靈》教學(xué)目的：通過(guò)講解讓學(xué)生了解交往的作用，交往發(fā)展的階段。（1）獲取友誼（舉馬克思、恩格斯友誼的故事）。（1）同性群友期（2）同性密友期（3）異性群友期（4）異性密友期3．通過(guò)“小品”、“觀看錄相”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出友誼的特征。4．學(xué)生交往的新特點(diǎn)。（1）獲取友誼。同性群友期；同性密友期；異性群友期。背景資料：小杜自入學(xué)以來(lái)，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，不愿學(xué)習(xí)，與班級(jí)學(xué)生交往困難，經(jīng)常惹是生非，其表現(xiàn)為：從上學(xué)開始，他的作業(yè)從沒(méi)有主動(dòng)完成過(guò)，也經(jīng)常拖欠老師作業(yè)，對(duì)老師更加不尊重。問(wèn)題及原因分析：從以上現(xiàn)象表明，小杜的種種行為是由以下情況造成：（1）大人對(duì)孩子的溺愛，使孩子自理能力差，對(duì)沒(méi)有敬重的態(tài)度，凡事都自由散漫。輔導(dǎo)策略和實(shí)施：（一）說(shuō)服家長(zhǎng)與老師積極配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)方法。我還說(shuō)服家長(zhǎng)多讓孩子做一些力所能及的事，多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)，平時(shí)我也給他一些鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的自立能力。小學(xué)生心理健康教育材料2014年度毛都西伯小學(xué)小學(xué)生心理健康教育材料2014年度我們知道，種子萌芽生長(zhǎng)，必須經(jīng)過(guò)黑暗中的掙扎才會(huì)有破土而出時(shí)的第一縷光亮；蛹破繭而出，必須經(jīng)過(guò)苦苦掙扎才會(huì)有彩蝶的翅膀美麗如畫。剛結(jié)束一天緊張的學(xué)校生活，學(xué)生們拖著疲憊的身體回到家中，還沒(méi)來(lái)得及吃飯就開始伏案做作業(yè)了。時(shí)下，學(xué)生的心理問(wèn)題越來(lái)越受人關(guān)注，心理健康教育也隨之受到了重視。一旦成績(jī)不理想，就連嚇帶逼、連罵帶損，給你們?cè)斐删薮蟮男睦韷毫?，致使學(xué)生視學(xué)習(xí)如畏途。小學(xué)生因?yàn)槿穗H關(guān)系沖突苦惱的比例相當(dāng)大，由于同學(xué)關(guān)系緊張和沖突而患病，比如學(xué)校恐懼癥，或出走、自殺的情況也屢有發(fā)生。一方面你們特別希望父母、老師理解你們的想法和做法；在教育實(shí)踐中教師經(jīng)常遇到因與家長(zhǎng)和教師難以溝通而苦惱的學(xué)生前來(lái)尋求幫助，一些學(xué)生甚至痛哭流涕，足見其心理上壓力之大。洛虹生性活潑，聰明伶俐，上學(xué)后成績(jī)一直十分優(yōu)秀，不僅父母，老師同學(xué)也都非常欣賞她，對(duì)她很是推崇，洛虹本人也意識(shí)到自己的出色，很自負(fù)。后來(lái)發(fā)展至整天躺在床上，再不愿去上學(xué)了。洛虹說(shuō)不清楚，只是一味地流眼淚。而促發(fā)其發(fā)病的根源還在于她人小在贊揚(yáng)聲中長(zhǎng)大，生活一帆風(fēng)順，以至意志薄弱承受挫折能力太差。甚至學(xué)生的自殺、出走等等事件。比如一個(gè)小孩長(zhǎng)期在棍棒下長(zhǎng)大的。智障到底在我們這樣的學(xué)校是極少的 今天我想說(shuō)的是我們的學(xué)生，普照遍存在的問(wèn)題。有個(gè)小故事《一塊鋼板的價(jià)值》在經(jīng)濟(jì)學(xué)上曾經(jīng)有一個(gè)著名的希爾頓價(jià)值說(shuō)，大意是，一塊普通的鋼板值5美元，如果把這塊鋼板制成馬蹄掌，如果做成鋼針，如果把它做成手表的指針，價(jià)值就可以攀升到25萬(wàn)美元。而羅爾斯則幸運(yùn)地遇到了皮爾最后他想到了給孩子們看手相。因?yàn)閺男〉酱螅挥心棠套屗駣^過(guò)一次，有一天奶奶說(shuō)他可以成為一艘五噸重的船的船長(zhǎng)。五十一歲時(shí)，他真的成了州長(zhǎng)。這個(gè)教育學(xué)家非常厲害的就是他指導(dǎo)過(guò)的學(xué)生都很有出息。學(xué)校很頭疼?？匆粋€(gè)小女孩安靜坐在哪說(shuō)你可是個(gè)好公關(guān)的料。從此真的越來(lái)越好了。結(jié)果教育學(xué)家說(shuō)，我什么也沒(méi)看出來(lái)呀?！彼梢詭椭⒆有纬闪己玫淖晕乙庾R(shí)，要經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)你真行，是個(gè)聰明的，有主見的，有能力的，可愛的孩子。如果你總說(shuō)一個(gè)孩子笨、是個(gè)淘氣的搗亂的不關(guān)心集體的。但，我曾是學(xué)生，就說(shuō)說(shuō)作為一個(gè)學(xué)生的感受吧。其實(shí)這幾句點(diǎn)評(píng)很平常，這不算什么，很多老師都這樣點(diǎn)評(píng)過(guò)作文。這句話讓我如沐春風(fēng)讓我覺得自己是個(gè)很有文學(xué)潛力的學(xué)生所以對(duì)語(yǔ)文我一直就自信。所以我想說(shuō)無(wú)論對(duì)于我們自己的孩子還是我們的學(xué)生一定要給它們貼好標(biāo)簽。他能不差嗎？對(duì)于學(xué)困生的問(wèn)題本不是我今天想說(shuō)的主要的問(wèn)題即然提到了就多說(shuō)兩句，對(duì)不對(duì)的大家多提意見。使成績(jī)慢慢排在班級(jí)的后面。如果能讓他們找到自信，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用好的學(xué)習(xí)方法。我們總說(shuō)的是這孩子不是不會(huì)就是馬虎。什么是馬虎？不認(rèn)真是馬虎！為什么不認(rèn)真？因?yàn)樽⒁饬Σ患醒剑灰恍囊灰庋?。劃定范圍讓他自己的再查?？蛇@個(gè)習(xí)慣可能需要很長(zhǎng)時(shí)間。一、聽覺集中訓(xùn)練法：閉上眼睛，用心來(lái)聽鬧鐘的滴嗒聲，并要求他伴隨著這種聲音默念“嘀嗒。每天五次每次兩分鐘左右，堅(jiān)持六天。隔兩天后再想象，由黑點(diǎn)起無(wú)限旋轉(zhuǎn)的螺旋線形。自我提示法：找?guī)讖埿】ㄆ厦鎸憣Ｐ穆犞v、不要走神、等放在平時(shí)?？吹靡姷牡刈C詞如文具合時(shí)書桌上，家里的寫字臺(tái)上墻上等這樣無(wú)論上課聽講還是回家做作業(yè)都可以提醒自己別走神。想信用不過(guò)多久本上的記錄會(huì)越來(lái)越少的。那么就獎(jiǎng)勵(lì)一下自己：看會(huì)兒電視或聽一段音樂(lè)；相反，如果由于分神而使計(jì)劃落空，那你就該毫不留情地懲罰自己做不愿做的事，如干家務(wù)或跑樓梯等。我還想檢驗(yàn)一下行不行呢。(1)增進(jìn)自我體察：自我觀察并認(rèn)知有哪些心理需求和感受；學(xué)習(xí)描述自我感受；認(rèn)識(shí)思想、感受與反應(yīng)之間的關(guān)系。(1)了解人的交往心理需求。(4)學(xué)習(xí)與人合作：懂得合作的重要性；知道何時(shí)挺身出來(lái)帶頭，何時(shí)追隨別人；學(xué)會(huì)正確地分析和對(duì)待自己的情緒變化。(4)學(xué)習(xí)分析情緒與行為的差距情緒決策：了解別人的觀點(diǎn)；了解哪些行為是可以被接受的，恰如其分地表達(dá)情緒；對(duì)人生抱有積極的態(tài)度。小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)總結(jié)2014年度毛都西伯小學(xué) 小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)總結(jié)2014年度根據(jù)我校小學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃的安排，四月份我校開展了以“關(guān)愛心靈，健康成長(zhǎng)”為主題的心理健康教育活動(dòng)。闡述了心理健康的重要意義，要求全體師生端正態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真開展活動(dòng)，積極促進(jìn)心理健康，創(chuàng)建更加和諧的校園氛圍。根據(jù)安排，第一階段開展學(xué)習(xí)宣傳動(dòng)員。心理健康知識(shí)專題講座：《心是快樂(lè)的根》。“心靈之聲”正在系列播音：《優(yōu)秀孩子成長(zhǎng)細(xì)節(jié)》。在教育月活動(dòng)中，從領(lǐng)導(dǎo)到老師，抓住心理健康教育月活動(dòng)這一有利契機(jī)，對(duì)全體學(xué)生傾注了滿腔的愛。與此同時(shí)，少先大隊(duì)部充分運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，公開評(píng)選優(yōu)秀作品，客觀報(bào)道活動(dòng)進(jìn)展，公正表彰優(yōu)秀集體和個(gè)人。十二月份，在學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，各班出了一期以心理健康教育為主題的?？瑑?nèi)容豐富，設(shè)計(jì)專業(yè)，有著很強(qiáng)的教育性和可讀性，這對(duì)我校塑造校園心理文化氛圍，培養(yǎng)樂(lè)觀自信、豁達(dá)奮進(jìn)、心理健康、品格健全的新時(shí)代學(xué)子具有深遠(yuǎn)意義。心理健康還有狹義和廣義之分：狹義的心理健康，主要目