【正文】 如何應對。師：發(fā)現(xiàn)有人中暑應立即將病人抬到陰涼的地方，幫助患者盡快散熱，如果情況嚴重，應立即送醫(yī)院。（展示課件5）袁媛不經(jīng)意的推、關、捅、撥挽救了自己父母的生命，而她的這一舉動也被公安部授予為“中國驕傲”消防英雄稱號。四、學生自己解決導語中的懸念 通過兩個案例的學習，同學們已經(jīng)掌握了一些緊急救助的知識，而且方法巧妙實用。（展示課件4）首先應向有人的地方高聲呼叫，同時盡快找到方便可取的飄浮物拋給落水者，如救生圈、木塊等。師：小華、明明想出一種辦法，很好！但是現(xiàn)場如果沒有這些東西又該怎么辦呢？其他同學有沒有更好的方法。剛才我們已經(jīng)初步了解遇到歹徒的急救辦法，下面再來看一個案例，我請三位同學用小品方法表演再現(xiàn)當時的情景。⑤放線法。③呼叫法。老師提供了六種巧妙實用的方法，供你們遇到類似緊急情況參考，但是也要根據(jù)當時的情況機動靈活應變（課件展示3）①周旋法。誰再說？生：咬他的手，奪他的刀。好你說。（播放課件2）案例一：一天傍晚，五年級三班的小帥哥正在回家的路上，一名歹徒不知從那里竄了出來，手里還拿著小刀，“身上帶錢了沒有？有錢趕快那出來，饒你小命！不然的話，嘿嘿……”在歹徒的威逼恐嚇面前，小帥哥的腦子嗡嗡作響，一時不知道如何是好。（欣賞課件1）袁媛的父母到底得救了嗎？袁媛又是采取了什么樣的方法使他的父母得救呢？這就是我們今天要學習的在緊急情況下的救助。社會的發(fā)展變化對學校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。老師指導五、寫感受小結(jié)： 現(xiàn)實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。事后，家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見。：：一、用實例引導思考老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。讓我們共同打開心扉，讓快樂齊飛揚!毛都西伯小學小學生心理健康教育活動教案2014年度毛都西伯小學小學生心理健康教育活動教案活動主題： 培養(yǎng)小學生的心理承受能力。接著大家把這段一同唱一唱。(四)分享經(jīng)驗，體驗快樂：請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調(diào)整自己心態(tài)的?在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事。(2)丹丹這樣想：____________，她覺得沒事，不怎么生氣。把自己心里的煩惱說出來之后，你感覺怎么樣?(三)交流方法，心理疏導：觀看兩個情景短劇，評析是非：(多媒體播放)、(一：丹丹又生氣了。共同探討兩個詞語：“快樂”和“煩惱”分別將快樂和煩惱劃分為四個等級，你屬于哪一個? 師：本節(jié)課我們就一起來聊一聊“快樂”與“煩惱”的話題，一起去探尋如何面對煩惱、排解煩惱，找到快樂的妙方，從而笑對人生。二、活動目的：引導學生了解一些排解煩惱的方法，釋放自己的身心，使學生知道應該微笑著面對學習中的困難和生活中的不如意，做一個快樂的人。第一篇：小學生心理健康教育活動方案小學生心理健康教育活動方案2014年度毛都西伯小學小學生心理健康教育活動方案2014年度一、活動方案的設計思路新課程改革涌現(xiàn)出了一大批的教育思想，比如快樂學習、快樂教育，主張“讓孩子快樂起來”，何為“快樂”，“快樂”的最高內(nèi)涵應該是身心的快樂。學會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。(二)創(chuàng)設情景，回憶傾訴煩惱：同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎?學生們回憶煩惱。二：明明和亮亮的故事)教師導語：我們看了幾個同學生氣時的表現(xiàn)，請大家討論，他們?yōu)槭裁瓷鷼猓麄冞@樣做對嗎?為什么?同桌討論。(3)丹丹這樣想：_____________________，她覺得很快樂。聽聽音樂，唱唱歌。在本堂課的最后共同齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳，釋放自己的身心，體驗快樂。教學目的：讓學生知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。，頭天下午放學時，告訴老師有人欺負他。，因長期完不成作業(yè)，受到老師批評，放學回家用紅領巾把自己系在門柄上勒死。這些都與人的心理品質(zhì)有關。心理健康教育課《緊急救助》教案【教學目標】通過學習和討論引導學生了解緊急情況下應該如何進行自我救助。（板書：緊急救助）二、分析案例一同學們一定想知道袁援是怎樣解救父母的。如果你是這位小帥哥該怎樣辦呢？下面小組進行討論。生：要鎮(zhèn)靜看準時機就逃跑。大聲呼喊救命，嚇跑他。佯裝服從，穩(wěn)住對方，分散其注意力，尋機脫身報警。在有人經(jīng)過的時候，大吼“救命啊……”引來旁觀者,伺機脫身。佯裝害怕，暫時答應對方條件，約定時間、地點交錢物，待對方離開后報警。三、分析案例二案例2：河邊，小華和明明正在附近看書，聽到水面上傳來的呼救聲，小華和明明飛快地跑到出事地點，一起商量救助辦法。生：呼喊救命，打電話報警。救助者也可迅速脫下自己的長褲在水中浸濕，扎緊褲管充氣后再扎緊褲腰，拋給落水者。那么我們現(xiàn)在回到本課開始的危險中，看看同學們是否也能運用常識來巧妙的解決袁媛的問題。好多組同學們的緊急救助方法與袁媛的方法一樣，也就是說在緊急情況來臨的時候我們也能象袁媛一樣，進行緊急救助。生：發(fā)現(xiàn)有人觸電。（播放課件6）六、師：通過以上例子的分析，我們已經(jīng)掌握很多急救方法，大體應掌握這樣的原則（課件六），同學們跟老師一起小聲讀一遍。生：我學會遇到緊急情況要鎮(zhèn)靜，多方求救不馬虎。教學重點：使學生樹立學習自信心。有了學習的自信心，就有了學習的毅力，就能產(chǎn)生學習興趣，就具有了良好的心理素質(zhì)，學習能力應付增強，學習成績就能獲佳。（學生會廣闊思維，畫出具我的有特點的類似圖示）（3）認真想一想，所謂怪圈怪在哪里？如何解決？（養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，增強學習自信心）（4）教師小結(jié)：我們在學習上都程度不同的存在著怪圈圖示情形。我們的傳授課將解決這個問題。2．自信心的作用。學生討論認識哲理。[發(fā)掘自己的其它特長。課后思考：心理狀態(tài)表現(xiàn)形式的其它要素（內(nèi)容）是什么？如何調(diào)節(jié)、預防和調(diào)整？心理健康教案《從心靈走向心靈》教學目的：通過講解讓學生了解交往的作用，交往發(fā)展的階段。（1）獲取友誼（舉馬克思、恩格斯友誼的故事）。（1）同性群友期（2）同性密友期（3）異性群友期（4）異性密友期3．通過“小品”、“觀看錄相”引導學生總結(jié)出友誼的特征。4．學生交往的新特點。（1）獲取友誼。同性群友期；同性密友期；異性群友期。背景資料：小杜自入學以來，學習習慣很差，不愿學習，與班級學生交往困難，經(jīng)常惹是生非，其表現(xiàn)為：從上學開始，他的作業(yè)從沒有主動完成過，也經(jīng)常拖欠老師作業(yè)，對老師更加不尊重。問題及原因分析：從以上現(xiàn)象表明，小杜的種種行為是由以下情況造成：（1）大人對孩子的溺愛，使孩子自理能力差，對沒有敬重的態(tài)度，凡事都自由散漫。輔導策略和實施：（一）說服家長與老師積極配合，指導家長的輔導方法。我還說服家長多讓孩子做一些力所能及的事，多給孩子一些鍛煉的機會，平時我也給他一些鍛煉的機會，培養(yǎng)孩子的自立能力。小學生心理健康教育材料2014年度毛都西伯小學小學生心理健康教育材料2014年度我們知道，種子萌芽生長，必須經(jīng)過黑暗中的掙扎才會有破土而出時的第一縷光亮；蛹破繭而出，必須經(jīng)過苦苦掙扎才會有彩蝶的翅膀美麗如畫。剛結(jié)束一天緊張的學校生活，學生們拖著疲憊的身體回到家中，還沒來得及吃飯就開始伏案做作業(yè)了。時下，學生的心理問題越來越受人關注，心理健康教育也隨之受到了重視。一旦成績不理想，就連嚇帶逼、連罵帶損，給你們造成巨大的心理壓力，致使學生視學習如畏途。小學生因為人際關系沖突苦惱的比例相當大，由于同學關系緊張和沖突而患病，比如學?？謶职Y，或出走、自殺的情況也屢有發(fā)生。一方面你們特別希望父母、老師理解你們的想法和做法；在教育實踐中教師經(jīng)常遇到因與家長和教師難以溝通而苦惱的學生前來尋求幫助，一些學生甚至痛哭流涕，足見其心理上壓力之大。洛虹生性活潑，聰明伶俐，上學后成績一直十分優(yōu)秀，不僅父母，老師同學也都非常欣賞她，對她很是推崇，洛虹本人也意識到自己的出色，很自負。后來發(fā)展至整天躺在床上，再不愿去上學了。洛虹說不清楚，只是一味地流眼淚。而促發(fā)其發(fā)病的根源還在于她人小在贊揚聲中長大，生活一帆風順，以至意志薄弱承受挫折能力太差。甚至學生的自殺、出走等等事件。比如一個小孩長期在棍棒下長大的。智障到底在我們這樣的學校是極少的 今天我想說的是我們的學生，普照遍存在的問題。有個小故事《一塊鋼板的價值》在經(jīng)濟學上曾經(jīng)有一個著名的希爾頓價值說，大意是，一塊普通的鋼板值5美元，如果把這塊鋼板制成馬蹄掌，如果做成鋼針，如果把它做成手表的指針，價值就可以攀升到25萬美元。而羅爾斯則幸運地遇到了皮爾最后他想到了給孩子們看手相。因為從小到大，只有奶奶讓他振奮過一次，有一天奶奶說他可以成為一艘五噸重的船的船長。五十一歲時，他真的成了州長。這個教育學家非常厲害的就是他指導過的學生都很有出息。學校很頭疼。看一個小女孩安靜坐在哪說你可是個好公關的料。從此真的越來越好了。結(jié)果教育學家說，我什么也沒看出來呀。”它可以幫助孩子形成良好的自我意識，要經(jīng)常對孩子說你真行，是個聰明的，有主見的，有能力的，可愛的孩子。如果你總說一個孩子笨、是個淘氣的搗亂的不關心集體的。但，我曾是學生，就說說作為一個學生的感受吧。其實這幾句點評很平常，這不算什么，很多老師都這樣點評過作文。這句話讓我如沐春風讓我覺得自己是個很有文學潛力的學生所以對語文我一直就自信。所以我想說無論對于我們自己的孩子還是我們的學生一定要給它們貼好標簽。他能不差嗎？對于學困生的問題本不是我今天想說的主要的問題即然提到了就多說兩句，對不對的大家多提意見。使成績慢慢排在班級的后面。如果能讓他們找到自信，養(yǎng)成好的學習習慣，用好的學習方法。我們總說的是這孩子不是不會就是馬虎。什么是馬虎？不認真是馬虎！為什么不認真？因為注意力不集中呀，不一心一意呀。劃定范圍讓他自己的再查。可這個習慣可能需要很長時間。一、聽覺集中訓練法：閉上眼睛，用心來聽鬧鐘的滴嗒聲，并要求他伴隨著這種聲音默念“嘀嗒。每天五次每次兩分鐘左右，堅持六天。隔兩天后再想象，由黑點起無限旋轉(zhuǎn)的螺旋線形。自我提示法：找?guī)讖埿】ㄆ?，上面寫專心聽講、不要走神、等放在平時?？吹靡姷牡刈C詞如文具合時書桌上，家里的寫字臺上墻上等這樣無論上課聽講還是回家做作業(yè)都可以提醒自己別走神。想信用不過多久本上的記錄會越來越少的。那么就獎勵一下自己：看會兒電視或聽一段音樂；相反，如果由于分神而使計劃落空，那你就該毫不留情地懲罰自己做不愿做的事，如干家務或跑樓梯等。我還想檢驗一下行不行呢。(1)增進自我體察：自我觀察并認知有哪些心理需求和感受；學習描述自我感受；認識思想、感受與反應之間的關系。(1)了解人的交往心理需求。(4)學習與人合作：懂得合作的重要性；知道何時挺身出來帶頭，何時追隨別人；學會正確地分析和對待自己的情緒變化。(4)學習分析情緒與行為的差距情緒決策：了解別人的觀點；了解哪些行為是可以被接受的，恰如其分地表達情緒；對人生抱有積極的態(tài)度。小學生心理健康教育活動總結(jié)2014年度毛都西伯小學 小學生心理健康教育活動總結(jié)2014年度根據(jù)我校小學生心理健康教育工作計劃的安排，四月份我校開展了以“關愛心靈，健康成長”為主題的心理健康教育活動。闡述了心理健康的重要意義，要求全體師生端正態(tài)度，提高認識，認真開展活動，積極促進心理健康，創(chuàng)建更加和諧的校園氛圍。根據(jù)安排，第一階段開展學習宣傳動員。心理健康知識專題講座：《心是快樂的根》。“心靈之聲”正在系列播音：《優(yōu)秀孩子成長細節(jié)》。在教育月活動中，從領導到老師，抓住心理健康教育月活動這一有利契機，對全體學生傾注了滿腔的愛。與此同時，少先大隊部充分運用激勵機制，公開評選優(yōu)秀作品，客觀報道活動進展，公正表彰優(yōu)秀集體和個人。十二月份，在學校心理健康教育領導小組的指導下，各班出了一期以心理健康教育為主題的?？瑑?nèi)容豐富，設計專業(yè)，有著很強的教育性和可讀性，這對我校塑造校園心理文化氛圍，培養(yǎng)樂觀自信、豁達奮進、心理健康、品格健全的新時代學子具有深遠意義。心理健康還有狹義和廣義之分：狹義的心理健康，主要目