【正文】 詞的沉甸甸的“桃子、李子、葡萄、草莓”等等，接著引導(dǎo)學(xué)生走進秋天的果園，摘下成熟的蘋果，帶領(lǐng)同學(xué)拼讀音節(jié)詞，并與同學(xué)一起為它找朋友（組詞造句）。請一個孩子到前面點名，一個孩子發(fā)相應(yīng)的卡片。接下來是每兩人或四人為一組表演這個游戲，老師參與其中，讓孩子們在開心的玩、入境地演中不知不覺地復(fù)習(xí)了字母，訓(xùn)練了拼讀，這既是親歷學(xué)習(xí)的過程，又是獲得愉悅體驗的過程，也是增長自信心的過程，更是形成師生合作其樂融融、使課堂活力四射的過程。在拼讀音節(jié)時，學(xué)生和老師表演“玩牌找朋友的”游戲。帶有a的小朋友站出來再問：我是a,我的朋友在哪里？帶有o的小朋友站起來說：我是o,你的朋友在這里。比如學(xué)習(xí)復(fù)韻母。在屏幕上出示詞語，學(xué)生演、說，我來猜。幼兒在做這個游戲的時候，注意力集中，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)得輕松，讀得標(biāo)準(zhǔn)。這樣的游戲加上適當(dāng)?shù)谋頁P，孩子興趣非常高，很快就掌握了六個單韻母的發(fā)音方法。例如在在學(xué)習(xí)“a、o、e”“i、u、252。上兩點應(yīng)省略；”有些學(xué)生會說到：“jqxy從不與不講禮貌的u相拼；”還有的學(xué)生說到：“252。路過這里，見他們?nèi)齻€人玩得很高興，于是他摘下帽子，很有禮貌地說：“你們好，我是小252。一個有趣的故事就讓孩子把省略規(guī)則記得清清楚楚了。你們想認(rèn)識這些脾氣古怪的男子漢嗎？學(xué)生聽了故事，興趣馬上來了，急切要知道這寫古怪的男子漢是誰，下面復(fù)韻母學(xué)習(xí)就容易進行了。學(xué)完a、o、e、i、u、252。我教他們彎下身體，手碰地，那就是“一個門洞nnn”,孩子馬上想到兩個人并列做相同的動作，那就變成了“兩個門洞mmm”。比如做聲母操，一邊說拼音的口令，一邊擺出該拼音的形狀，身體隨著音樂擺動。b、p、m、f、d、t、n ……” “扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表。大拇指向上，左手b來右手d,大拇指向下，左手P來右手q標(biāo)調(diào)的兒歌“有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后”。像個6bbb, 反寫 ddd ,像個9qqq,，反寫ppp。2兒歌記憶。拼音課間操拼音課間操可以讓孩子放聲笑，身體盡情地擺動，而且把學(xué)過的拼音字母通過身體去體現(xiàn)出來，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力。ai、ei、ui……” “頭要正，身要直，我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表。例如左手高舉，右手叉腰圍成一個圈，一邊扭動身體，一邊說“聽廣播，bbb”，相反右手高舉，左手叉腰圍圈就是“一只隊鼓ddd”。他們根據(jù)我引導(dǎo)的b和d的造型，創(chuàng)造了p和q的拼音操姿勢。 6個單韻母，開始學(xué)習(xí)聲母了，可以給學(xué)生講了這么一個故事：漢語拼音王國里面住著許多字母娃娃，單韻母是這個國家的小姑娘，而聲母是這個國家的男子，十分的聰明勇敢。在教學(xué)j、q、x，y 與252。一天，j、q、xy這四個小伙伴一起在森林里玩，u跑過來說：“喂，你這三個家伙，我也要玩。我也想和你們一起玩，好嗎？”jqxY笑著說：“好呀！”他們手拉著手一起玩游戲。與j、q、xy相拼，去掉兩點還念252。”時，我通過和孩子玩“猜口型”的游戲，鞏固了孩子對6個單韻母的認(rèn)識。對不易區(qū)分的聲母、韻母來說，猜口型游戲有很重要的作用。（2）你演我猜這個游戲跟“猜口型”形式差不多，可以老師演，學(xué)生猜，或者學(xué)生演，老師猜。這些詞語包括了這三個復(fù)韻母，有“游泳”、“書包”、“扭動”、“腦袋”……每次老師猜對了，孩子都非常高興，因為老師的成功里有他們的努力。先制作六條帶有單韻母的項鏈，六個孩子每人帶一條。全班同學(xué)一起說：a和o是好朋友，ao、ao、ao”。將拼音字母制成牌，發(fā)放到每一個參與者手中，有的牌上面寫著是聲母，有的寫的是韻母。點名字在教每個字母時，都給它們編出名字。每點到一個名字，就有一個孩子站在前面去舉起卡片說出這個字母的音和形。之后在按兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)把果子分類放進不同的籃子里。在游戲之前在講臺上擺放各種實物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞卡片。因為是比賽，所以的情緒激動，思維特別快，在這樣喜悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，掌握的效果比干巴巴的詞語分類和拼讀要好得多。學(xué)生還會用毛線拼s、x、z、c，另外還會用手勢來表現(xiàn)d、b、q……拼一拼，猜一猜，學(xué)生順利又快樂地熟悉了聲母，與它們交了朋友。孩子動起來，手、腦、口并用，拼音也“動”起來了，學(xué)習(xí)變得更有意思。例如在拼音復(fù)習(xí)中，我戴上卡紙做的皇冠，拿著一根裝飾過的棍子作魔法棒，化身為拼音王國里王后，帶領(lǐng)孩子去拼音王國來一次歷險記。在大門口，有一個小精靈要歡迎我們，它現(xiàn)在隱身了，按順序把聲母連起來，他就顯身了。組成復(fù)韻母之后，能標(biāo)調(diào)的同學(xué)頭上就帶上拼音帽子，學(xué)生拼讀，在游戲中，學(xué)生不知不覺地鞏固了標(biāo)調(diào)的方法。整節(jié)課孩子都處于在拼音王國里歷險，興致濃厚，在歷險中，不自覺地鞏固了聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、拼讀、標(biāo)調(diào)、區(qū)分音節(jié)、拼寫等知識，效果顯著。這些動物各有自己的特點：老虎威風(fēng)凜凜，斑馬身上布滿黑白相間的條紋，悠閑地吃著草，孔雀驕傲地抖動羽毛，散開美麗的尾屏；兔子機靈可愛……學(xué)生被一個個生動直觀的動物形象深深吸引住了。這種情境教學(xué)，充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師應(yīng)手執(zhí)這把金鑰匙，積極探索，采用多種教學(xué)策略教兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂的海洋。注意讀音相同的字母在拼音教學(xué)中，讀音相同的字母是聲母y、w與韻母i、u，有些學(xué)生常將“yī”直接寫成“ī”將“wū”寫成“ū”，產(chǎn)生錯誤的原因是“y”與“i”，“w”與“u”讀音相同，忽視了“y”與“i”，“w”與“u”之間密不可分的關(guān)系?！币粋€有趣的故事，讓學(xué)生很順利地認(rèn)識了聲母y，同時又使“y”與“i”建立了一種新型關(guān)系，就是“母與子”的關(guān)系?！眱焊璧妮o助學(xué)習(xí)讓學(xué)生有了一個更深的認(rèn)識過程。大家一起來跳舞?！睆淖x音上有一個形象的記憶過程，還能幫助正確區(qū)分這四個聲母的讀音。如：b與d的區(qū)別，b的第一筆是“|”占上中格，第二筆“c”占中格，d的第一筆是“c”占中格，第二筆“|”占上格，這兩個字母可以從起筆和半圓的位置來區(qū)分，幫助記憶b、d、p與q、b與p、b與q的區(qū)別也可以從寫法上進行比較區(qū)分，讓學(xué)生找出它們的共同點和不同點，從而達到深化記憶的效果。這是一種游戲式的象形記憶，每一個學(xué)生都參與活動，這也是我經(jīng)常使用的記憶方法，學(xué)生用這種方法記的最牢。發(fā)“s”時，手掌平伸，幫助學(xué)生回憶發(fā)音器官的位置，發(fā)“sh”時，手指向上翹起，幫助學(xué)生回憶發(fā)音器官的位置，然后可以用“順風(fēng)耳”游戲訓(xùn)練學(xué)生，教師發(fā)“s、sh”兩個拼音，讓學(xué)生根據(jù)唇形的變化猜出是哪一個音。通過讀兒歌和繞口令，不僅使學(xué)生的口齒得到鍛煉，糾正了錯誤的讀音，提高發(fā)音的質(zhì)量，而且還在無意之中認(rèn)識了漢字。”學(xué)生讀起來朗朗上口，又巧妙地把數(shù)學(xué)課的知識結(jié)合了起來。上山又下山，下山又上山。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段目標(biāo)中明確提出：“學(xué)會漢語拼音”、“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字”等要求。因此把拼音教好，讓學(xué)生讀準(zhǔn)確、規(guī)范是小學(xué)語文教學(xué)中一件很重要的事。語言是一種習(xí)慣，“習(xí)慣”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的意思是：“長時間里逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變的行為、傾向”。這是彝語區(qū)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音最難跨越的一個障礙。再次是一年級學(xué)生的年齡特點。而留給一年級學(xué)生集中學(xué)習(xí)拼音的時間很短，只有一個多月。加之傳統(tǒng)的拼音教學(xué)，把拼音教學(xué)和語言學(xué)習(xí)割裂開來，沒能充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，“學(xué)生學(xué)得被動，教師教得無奈”，教學(xué)效果往往不理想。由于拼音符號抽象枯燥和一年級學(xué)生注意不易集中的心理特點，要求拼音教學(xué)要特別注意形象性和趣味性，以多