【正文】 單一企業(yè)與多所大學合作模式—HoechstCelanese公司與Rutgers大學、北卡羅來納州立大學、北卡羅來納教會大學的合作。年月日第三篇：淺談校企合作淺談校企合作一、概述校企合作是學校與企業(yè)建立的一種合作模式，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實用性與實效性。⑤對需要資助或獎勵的學生，提供資助或獎勵的意見和方式。學生的基礎理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實現就業(yè)，達到企業(yè)人才需求目標。學校和企業(yè)雙方建立“緊密結合，互惠互利，優(yōu)勢互補，共同發(fā)展”的合作機制，最終達到“雙贏”的目的。第一篇：服裝設計 專業(yè)校企合作材料目錄服裝設計 專業(yè)校企合作材料目錄一 與行業(yè)企業(yè)開展深度合作1雙導師制實施方案 2雙導師制統(tǒng)計表3佐證材料（學生畢業(yè)設計書）二 指導委員會名單三 實訓基地一覽表（含證書）四 與企業(yè)技術人員交流1產學合作資料照片 2與企業(yè)研討照片總結 3教研活動記錄 照片 新聞稿 五 校企合作、雙導師制成果1雙導師制實施方案（同第一大項）2雙導師制統(tǒng)計表（同第一大項）3佐證材料（學生畢業(yè)設計書 同第一大項）4校服設計與制作（照片 新聞稿 設計圖 流程圖）5實習統(tǒng)計表 記錄 總結 六 對口支援產學合作資料照片（）第二篇：服裝設計與工藝專業(yè)服裝校企合作工作實施方案南康市職業(yè)中專服裝設計與工藝專業(yè)校企合作工作實施方案 為促進我校服裝設計與工藝專業(yè)發(fā)展，充分推進“2121人才培養(yǎng)模式”和專業(yè)校企合作工作，制定本方案如下：一、總體思路校企合作是職業(yè)教育健康發(fā)展，辦出特色的客觀需要。二、主要方式采用“訂單式”教育培養(yǎng)模式。三、合作內容服裝工藝、制版與設計方向初、中級人才。⑥每學期對學生進行相關報告會。它注重的是培養(yǎng)質量、在校學習與企業(yè)實踐、學校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式等。最初Hoechst—Celanese公司官員發(fā)現他們在神經科學、動物健康、聚合物研究以及技術管理等領域的基礎性探索研究方面與大學有共同的利益與興趣，因此希望通過與公司核心業(yè)務相關的基礎研究領域的合作，創(chuàng)造一種能夠推動根本性創(chuàng)新而不是漸進式創(chuàng)新研究的環(huán)境。公司期望從這種合作關系中獲得企業(yè)不能夠在內部完成的而與公司核心業(yè)務相關的前沿科學的戰(zhàn)略性知識基礎，以及獲得可以轉化為具有商業(yè)價值的產品概念，并在合作過程中建立起能夠從事廣泛的靈活的企業(yè)研究機制。在知識產權問題上，雙方約定：在合作期間產生的成果歸大學所有，但是企業(yè)擁有第一個選擇是否將其轉化為產品的權利。就利益歸屬問題，達成明確的協議也是合作成功的另一個重要因素。在政策上，實驗室允許其主要的資助者按照資助的規(guī)模、性質，通過相應的合同安排，使用實驗室的知識產權。促使實驗室這樣做的一個原因是，實驗室在吸引資金方面遇到了一些困難，特別是近幾年，經濟壓力成為影響企業(yè)的研究資金投向的重要因素：一方面，一些企業(yè)更樂于資助短期研究．實驗室由于具有豐富的研究資源，包括先進的設施，吸引許多企業(yè)選擇該實驗室作為公司的研究基地；另一方面，一些長期的研究計劃所獲得的資助呈下降趨勢。Cabot公司是一家鈦酸鋇供貨商，他們和賓夕法尼亞州立大學、賓夕法尼亞本同時企業(yè)希望利用大學的研究資源，以相對較低的成本開發(fā)一系列差別化產品，增強企業(yè)的競爭力，因此，公司對建立與大學及富蘭克林中心的合作關系非常感興趣。在這個過程中，公司非常關注與合作方的及時溝通。在合作中由于對合作項目的目標、任務、解決問題的途徑規(guī)定得非常清楚，大學研究人員可以明確地理解企業(yè)認為最重要和最關心的一些事宜，包括知識產權的取得、對研究信息的保密、及時響應企業(yè)的需求、按時完成項目計劃、保證研究的可靠性等方面，這使合作能夠符合公司的利益需求。案例四：多個企業(yè)多大學的合作模式—Rochester大學電子影像研究中心。中心有四個專門部門負責分別處理研究合作、技術、工業(yè)創(chuàng)新及外聯事宜，其中工業(yè)創(chuàng)新部門負責對擬議中的產品進行市場調研，對現有技術進行市場定位、識別軍事技術民用化的可能性；外聯部門負責舉辦會議、專題討論或其他教育活動，促進中心與該領域其他部門的合作與聯系。為實現上述目標，中心的工作重點之一是與行業(yè)咨詢委員會建立密切聯系。由于能夠同企業(yè)研究人員有較多的合作溝通，大學研究人員可以從企業(yè)角度思考研究問題，加強大學和企業(yè)兩方面的互動。校企合作成功的測度與評價美國國家科學基金、國家研究委員會在參與合作研究的人員中進行了廣泛的調查與討論，試圖解決2個問題：①不同的合作者是如何測試合作是否成功的?②哪些指標可以用來預測合作是否成功?（1）成功合作的測度標準對多數企業(yè)而言，他們并不僅僅根據合作所獲得的財務收益或研究成果的數量來評價合作是否成功。其中，一些傳統(tǒng)的衡量成功的標準，如項目是否取得重要成果、建立合作者之間的長期合作關系、提高企業(yè)財務績效等，對所有的合作而言都是很重要的。合作者的文化背景以及他們對合作的態(tài)度可以在一定程度上左右合作的效果。c)管理方面的因素。（二）日本校企合作數字好萊塢大學動漫日本產學合作典型案例，由CCC集團、日立制造所、內田洋行、TAITO、關西廣播電視局、NAMCO等有名的大企業(yè)出資建成了日本第一所培養(yǎng)數字內容專業(yè)人才的學校，位于世界數碼市場秋葉原的中心，把以秋葉原為首的電影，動漫，音樂等日本文化進行數字化，向世界發(fā)送。學會自己掌握“創(chuàng)造”的能力，發(fā)展各自的個性。能使用英語在海外各行各業(yè)里談判的人材，在全世界上是被肯定的。不光是為了學習語言，IT和信息等專業(yè)也在海外學習。積極搭建產學研一體化平臺，不僅針對作品文化內涵，更要關注市場需求，以及企業(yè)的用人需求，提供極佳的崗位實習的平臺，為學校學生社會實踐提供極大便利。在這種方式中，學校除了選擇與所設專業(yè)密切相關的企業(yè)進行合作外，還選擇與之相關的縣政府進行聯姻。立足于某一行業(yè)或產業(yè)的發(fā)展目標和職業(yè)教育發(fā)展定位，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在職業(yè)教育中的作用，以技能型人才培養(yǎng)為核心，進行教育資源整合，深化校企合作。參與此次合作辦學的皇冠投資集團、南龍集團、浙江安德電器有限公司在業(yè)務上都是合作伙伴關系，各有側重，又互相關聯，在國內外市場均占有一定份額。為維護校企雙方的利益，企業(yè)與學院簽訂一份協議，確定雙方的合作辦學關系；學院、企業(yè)與每一個學生（準員工）同時簽訂一份教育培養(yǎng)合同，以確定三方的權益和義務，明確學習工作和教育培養(yǎng)關系。這是上海農林職業(yè)技術學院在校企合作中所采用的又一種新模式，“崇明班”委托培養(yǎng)模式專為培養(yǎng)基層一線農業(yè)技術人員的創(chuàng)新與嘗試。（６）“訂單培養(yǎng)班”、“冠名班”、“虛擬訂單班”等。黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院校企合作的創(chuàng)新“虛擬訂單班”校企合作新模式是該院與黑龍江省凌志數碼產品銷售有限公司簽訂了合作組建經管類專業(yè)“凌志虛擬訂單班”協議。學生還可以利用寒暑假到企業(yè)進行社會實踐鍛煉。河北旅游職業(yè)學院堅持“校企合作、工學結合”的辦學方針，積極開展“校中企”、“企中?！薄ⅰ坝唵伟唷?、“冠名班”等多種形式的校企合作，已經與150余家企事業(yè)單位建立了長期穩(wěn)定的合作關系，實現了校企雙方人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔、共同發(fā)展的局面。如麗水職業(yè)技術學院教師與企業(yè)深入企業(yè)做實事，共同合作申請的專利獲得國家專利局的正式受理，結束了麗職院沒有申報專利的歷史。這是河北旅游職業(yè)學院的新合作做法，將該院成教部和豐寧縣畜牧局共同舉辦，主要目的是為了提高豐寧縣獸醫(yī)的學歷層次和專業(yè)水平，同時是為了使學員能夠順利通過獸醫(yī)資格考試。（二）行業(yè)、企業(yè)、學校組成的“專業(yè)顧問委員會”。這樣，校企之間的合作能夠有效運轉，防止其成為固定和僵硬的“天花板”，阻礙雙方信息、資源、人才的溝通。三、校企合作的內容（一）構建生產性實訓基地。通過蘭花項目合作，實現了遼寧與臺灣兩地在資源、技術和人力資源上的優(yōu)勢互補和校企間的互惠雙贏，取得了較好的經濟效益