【正文】 本形式：Web頁基本要素：教學(xué)材料、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、案例、測(cè)試基本單元：知識(shí)點(diǎn)組織形式：超級(jí)鏈接與樹狀目錄共存信息媒體：文字、圖形、圖象、音頻、視頻、動(dòng)畫、流媒體（網(wǎng)絡(luò)帶寬）基本要求：先進(jìn)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、多樣性網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)：課程簡(jiǎn)介、目標(biāo)說明、教學(xué)計(jì)劃、知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容典型實(shí)例、多媒體素材。幫助意味著給學(xué)生提供能幫助他們完成作業(yè)的信息，在課程進(jìn)行中提出建議和觀點(diǎn)。這也意味著與學(xué)科專家、學(xué)生共同參與設(shè)計(jì)、進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。網(wǎng)上交往能力 ：人與人之間跨時(shí)空的對(duì)話與交流。如無法進(jìn)入，打開window資源管理器，找到cdrom,。（軟硬件、具體操作、學(xué)習(xí)過程、筆記、機(jī)上測(cè)試、作業(yè)）？請(qǐng)寫出具體的操作步驟。雙向視頻會(huì)議系統(tǒng)：Video Conference System Based on IP technology以多元載體為環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院學(xué)員可以獲得哪些學(xué)習(xí)資源？根據(jù)學(xué)習(xí)資源的媒體可以將學(xué)習(xí)資源分為三類：文字教材：傳統(tǒng)的教材形式，例如各種教課書，輔導(dǎo)教材等，以文字記錄知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教育在我校的開展健全網(wǎng)絡(luò)教育管理機(jī)構(gòu)，成立福建師范大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組、福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院。，也可自行組織考試錄取學(xué)生，招生形式和入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)由試點(diǎn)學(xué)校自行規(guī)定。6．社會(huì)需求旺盛。2．能夠歸口管理。3．探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)大學(xué)符合經(jīng)濟(jì)效益原則。網(wǎng)絡(luò)與教育的結(jié)合，孕育出現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)終身教育的開展。網(wǎng)絡(luò)拓展了教學(xué)時(shí)間與空間。網(wǎng)絡(luò)可以促進(jìn)交流。我國(guó)制定了許多網(wǎng)絡(luò)教育的政策與實(shí)施的方案標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展趨勢(shì)是什么？3一、社會(huì)形勢(shì)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)提出前所未有的緊迫要求。它完全離開了課堂，有完整系列的課程。3第一類是課堂教育輔助工具。其內(nèi)容與課堂教育緊密結(jié)合，包括課堂教學(xué)的內(nèi)容、習(xí)題、答疑等等。由于成人接受高等教育、職業(yè)教育、成人教育常受時(shí)間的限制，網(wǎng)絡(luò)的隨時(shí)性使這類教育發(fā)展很快。信息社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求對(duì)勞動(dòng)力進(jìn)行終身教育與培訓(xùn)。我國(guó)克服重重困難，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的投入與建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造新的教學(xué)手段。 第一代是函授教育。網(wǎng)絡(luò)大學(xué)適應(yīng)了信息時(shí)代的潮流。網(wǎng)絡(luò)大學(xué)適應(yīng)了信息時(shí)代終身教育的需求。4．探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的管理機(jī)制。3．指導(dǎo)思想正確，實(shí)施方案可行。，具有教學(xué)、技術(shù)管理與服務(wù)職能。設(shè)有辦公室、教務(wù)部、技術(shù)部、招生學(xué)籍部、信息資源部、培訓(xùn)部、綜合部、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究所加大網(wǎng)絡(luò)教育的投入；解決好網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的辦學(xué)場(chǎng)所 ；網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式網(wǎng)上教學(xué)從運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)角度，可以分為以下幾種：在線教學(xué)、離線教學(xué)、綜合教學(xué)網(wǎng)上教學(xué)從講授形式劃分，可以分為同步式和異步式兩種 以異步學(xué)習(xí)為主，同步輔導(dǎo)為輔以異步學(xué)習(xí)為主體課件知識(shí)表示△ 網(wǎng)頁式（webbased）課件△ 視頻點(diǎn)播（視音頻流媒體 VOD、CDROM）重視教師與學(xué)生雙向互動(dòng)交流。光盤教材：將教師的講授過程記錄在光盤中，包含文本、習(xí)題集等。（幾種方式）？（教師）請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶?，你將如何參加網(wǎng)上的學(xué)習(xí)？（結(jié)合學(xué)習(xí)計(jì)劃來回答）4你是如何完成光盤的“課程內(nèi)容”的學(xué)習(xí)？請(qǐng)寫出具體的操作步驟。即可出現(xiàn)總界面。參與能力：學(xué)習(xí)者必須積極參與任務(wù)，以便學(xué)習(xí)。教師的一個(gè)主要的任務(wù)是提供反饋。有效的網(wǎng)絡(luò)教師需要理解和學(xué)習(xí)以下技巧：交互、參與、反饋、幫助和調(diào)適。虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)：實(shí)驗(yàn)情境、交互操作、結(jié)果呈現(xiàn)、數(shù)據(jù)分析學(xué)生檔案系統(tǒng)：學(xué)生密碼、個(gè)人賬號(hào)、個(gè)人特征資料、其他相關(guān)資料診斷評(píng)價(jià)系統(tǒng)：形成性訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)、閱卷批改、成績(jī)顯示、結(jié)果分析學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)：內(nèi)容檢索、路徑指引學(xué)習(xí)工具系統(tǒng)：字典、詞典、資料庫、電子筆記本協(xié)商交流系統(tǒng)：電子郵件、電子公告牌、聊天室、教師信箱、問答天地、疑難解答 教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)：相關(guān)內(nèi)容、參考文獻(xiàn)、資源、網(wǎng)址提供第二篇：中公教育心理學(xué)網(wǎng)絡(luò)講座PPT整理皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 02：早教階段（感知運(yùn)算），35：幼兒園階段（前運(yùn)算）；612：小學(xué)階段（具體運(yùn)算）；1316：中學(xué)階段（形式運(yùn)算）。”此廣告一經(jīng)推出，迅速火遍各大電臺(tái)，重要事情說三遍被各類廣告和跟風(fēng)使用，洗腦作用可見一斑。(i lost my control, in my heart.)某公司ceo在接受媒體采訪中說了一句：“我的內(nèi)心幾乎是崩潰的”，鴨梨山大的表達(dá)道出很多人的心聲，在播出之后被不少網(wǎng)友爭(zhēng)相借用，成為2015年的熱詞。(you can you up/if you can do it then you should go up and do it.)(a rich man is capricious.)這句話也在2015年紅遍了大江南北，有人明知自己被騙，但還是給騙子匯去54萬元。money is not a ：2009年央視春晚，趙本山、小沈陽等演出了小品《不差錢》。入選理由：相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，“，你媽媽喊你回家吃飯！”這種兼具家庭式溫馨的調(diào)侃語錄成了最流行的網(wǎng)絡(luò)問候語，并影響了社會(huì)各界和媒體們對(duì)此語錄的深度分析?！薄氨摺币辉~誕生后，網(wǎng)上出現(xiàn)了“杯具黨”，網(wǎng)友們又創(chuàng)造了“餐具（慘劇）”、“洗具（喜?。焙汀安杈撸ú罹啵?。入選理由：原本是很自戀的一句話，卻給無聊的生活添加了一瓶調(diào)味劑，它火到什么程度呢？連國(guó)際知名大導(dǎo)演張藝謀的新任“謀男郎”小沈陽都在唱“不要瘋狂地迷戀我，我只是個(gè)傳說??”，我肉償了！my debts of gratitude have been repaid with my body!出處：《蝸居》用犀利的筆觸講述了現(xiàn)代都市白領(lǐng)階層對(duì)房子的渴望以及房奴生活的酸甜苦辣。？說出來讓大家開心一下。這個(gè)詞兒乍一聽沒什么殺傷力，可真要攤到自己身上，還真是挺不舒服的。入選理由：接過雷鋒的槍，雷鋒是我們的好榜樣；接過雷鋒的槍，千萬個(gè)雷鋒在成長(zhǎng)??兒時(shí)的歌又在耳邊響起。第四篇：教師網(wǎng)絡(luò)教育心得體會(huì)非常時(shí)期，就要用非常方法，借助有限的網(wǎng)絡(luò)帶著學(xué)生與時(shí)間賽跑，網(wǎng)上教學(xué)就這樣突然間開始了。但相對(duì)的，在感到新穎的情況下，授課時(shí)的不習(xí)慣，也經(jīng)常會(huì)影響到我。但是通過這段實(shí)踐的體會(huì)，自己也確實(shí)有了不少的感受。當(dāng)然，人不能要要求工具是萬能的，我會(huì)在接下來的教學(xué)中努力的用好這個(gè)軟件，更好的帶領(lǐng)班級(jí)。這真的讓我感到非常的欣慰。但大家基本上都非常的認(rèn)真，讓這段時(shí)間的授課非常的成功！盡管相信不久之后我們就會(huì)回到真正的教室，但是這次的經(jīng)驗(yàn)，絕對(duì)會(huì)給我們帶來不小的收獲。在這些培訓(xùn)的日子里，我觀看了專家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，使課堂充滿機(jī)智，充滿活力。每一專題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了教師們?cè)诮虒W(xué)過程（）中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學(xué)中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。同時(shí)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，還應(yīng)該走出課堂，走向生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為一種習(xí)慣，一種精神的道理。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。學(xué)生才是課堂教學(xué)真正的主角，一節(jié)充滿生命活力的課堂是通過學(xué)生體現(xiàn)出來的。讓我可以進(jìn)行網(wǎng)上聽課、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、交流討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，而且可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方式等自主安排學(xué)習(xí)，等于把學(xué)習(xí)課堂“搬到”自己身邊，坐在自己家里，就可以聽到名師授課，在短短的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，讓我始終感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。這是一把增長(zhǎng)知識(shí)才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)淺談幾點(diǎn)體會(huì)：自我決定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中，每門課程一般由優(yōu)秀教師主持（現(xiàn)在多數(shù)采用課程主編與主講教師合一的模式），教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。而且，這里有著良好的互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)氛圍。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還在與相互的參與?，F(xiàn)將我的培訓(xùn)收獲和體會(huì)總結(jié)如下：一、掌握正確的愛的方法通過學(xué)習(xí)，我覺得教師應(yīng)該給學(xué)生正確的、成功的愛，因?yàn)椤皼]有愛就沒有教育”，這是一句我們每一個(gè)教師都耳熟能詳?shù)慕逃?，但為什么有時(shí)我們的工作結(jié)果卻常常背離了我們的初衷，沒有朝著我們預(yù)期的方向發(fā)展呢?這往往是因?yàn)槲覀儧]有掌握正確的愛的方法。尊重是愛的前提我們要想贏得學(xué)生的信任與尊重，就先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，因?yàn)樽鹬厥窍嗷サ?。以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。尊重學(xué)生的關(guān)鍵是尊重學(xué)生的差異與潛能愛護(hù)和尊重好孩子很容易，難就難在，我們要尊重全部的孩子，尤其是那些學(xué)困生和我們眼中那些所謂的問題學(xué)生。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的差異，從學(xué)生的差異出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，采取有針對(duì)性的做法，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、不斷發(fā)展，引導(dǎo)他們走上良性發(fā)展的軌道。教育心理學(xué)上有一個(gè)頗值得玩味的名詞叫“皮克馬利翁效應(yīng)”，他的意思是說：老師預(yù)言某些學(xué)生將會(huì)出現(xiàn)特殊的好的行為時(shí)，這些學(xué)生真的展露出老師所預(yù)言的才華；反之，老師如果預(yù)言學(xué)生是難雕的朽木，學(xué)生的表現(xiàn)必將腐朽不堪。”學(xué)生也許就會(huì)戰(zhàn)勝自己。教師的愛應(yīng)是朋友之愛師愛的境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛。孩子們?cè)谔厥鈺r(shí)期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聽課，更主要是有家長(zhǎng)的陪伴，為開學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)。而網(wǎng)絡(luò)能提供給我們這個(gè)環(huán)境。通過直播、發(fā)信息等形式和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，促使教育方向一致，加強(qiáng)教育合力的作用。力求達(dá)到溫故知新的效果。因此，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教師角色、重新定位已成為時(shí)代推動(dòng)教育發(fā)展和教育自身發(fā)展的必然選擇?！娟P(guān)鍵詞】