給孩子愛的教育-wenkub
2024-10-13 19 本頁面
【正文】 改掉這個壞習(xí)慣，家長應(yīng)該給孩子做出好榜樣。這根手杖，激發(fā)人們的神往，活到老，學(xué)到老。因為從她的人生經(jīng)驗來看，她同樣從來未接受過死之課題的教育，一直以為人只有到年老的時候才會死去。鄧紫棋的《后會無期》中，那不哀不傷卻道盡了落寞的調(diào)子，似乎契含《清明節(jié)》一文中，夏小羽提及清明上墳時那種不一般的平靜。家庭是幸福生活的一種存在。在《假如童年有翅膀》一書中，通過夏小羽的故事，作者試圖表達(dá)這樣一種思想：家庭是一個兒童賴以生存和成長的載體。第一篇：給孩子愛的教育給孩子愛的教育——讀《假如童年有翅膀》后感我不是隨隨便便就可以被誰帶到這個世界的。家庭生活是否真正幸福，對兒童的一生影響巨大，意義深遠(yuǎn)。幸福是一種很美的秩序。這就是結(jié)局，而置身當(dāng)中的人們當(dāng)時卻很難意識到這一點。夏小羽對死亡的有所感悟，是憑借自己的天生靈性及在哥哥、姐姐的對話中小心探索，感悟到的。不管是兒童還是家長，都應(yīng)該在愛中不斷成長，變得更好。在孩子努力學(xué)習(xí)的時候，不要當(dāng)著孩子的面兒看電視。不指責(zé)、不抱怨。通過這種方法，孩子學(xué)到的就不僅僅是一個答案，而是找出答案的解題方法和思維方式。對于不同類別的作業(yè)，利用不同的時間來處理，比如背誦、聽寫類的可以安排在課間和同學(xué)一起進(jìn)行；朗讀可以在早晨進(jìn)行等。這樣吃虧的只能是你自己。但前提必須是孩子已經(jīng)百分之百努力過，而家長也已經(jīng)和孩子講明道理，并肯定孩子已經(jīng)掌握了老師要求的相關(guān)知識。可可是我們班的插班生，是個非常內(nèi)向而文靜的女孩子。觀察一：當(dāng)可可適應(yīng)了幼兒園的生活后，慢慢地我們發(fā)現(xiàn)了另一個問題：可可的動作非常慢，一點也不著急。進(jìn)過一段時間，就會發(fā)現(xiàn)她的進(jìn)步很快，而且能將桌面、地面保持得干干凈凈。后來在每次小朋友解小便時，我就會特別提醒可可要去解小便了。有時，我們也會邀請他上臺表演，他就會顯得非常高興。20世紀(jì)教育界通過反思與研究，大力提倡“愛的教育”，要求教育者用愛心作為與教育對象溝通和與之相互理解的精神依托，有了愛則任何頑劣的兒童都會被感化，任何艱難的教育工作都會被推進(jìn)，教師與學(xué)生的關(guān)系將會發(fā)生根本性的變化，矛盾與隔閡將會在“教學(xué)相長”的環(huán)境和氛圍中冰釋，信任、關(guān)心、理解與相互支持將成為維系良好師生關(guān)系的紐帶。中午午睡時，孩子們都躺下了，只有張妍眼里含著淚的默默坐在床邊，我走過去問道：“寶貝，你怎么了，不舒服嗎？”，她沒有說話，淚反而流的更多了。一天，張妍高興的跑到我跟前大聲說：“老師象媽媽，曹老師就是曹媽媽。我笑著回答道”我的好朋友是你們?。 ?，忽然徐叢悅大聲說道：”老師是老師，老師不是朋友，要是朋友，她為什么不和我們蕩秋千玩攀緣墻??？“對啊，為什么呢？”孩子們開始議論起來，我一時不知如何是好，這時謝偉豪跑來拉我手，說道：“老師，咱們一起去玩攀緣墻吧”！說完，不由分說的拉我來
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