【正文】 “愛(ài)和自由”，并不能使生命真正做到有“尊嚴(yán)和獨(dú)立”地發(fā)展，他需要責(zé)任，需要平等。蒙氏主張這種尊嚴(yán)和獨(dú)立是天授的，是自然賦予人類的，而不是孩子的父母。作者相信這樣孩子就可以全面發(fā)展，這就是蒙氏思想的本意。其實(shí)，何止是兒童，在充滿指責(zé)、冷漠、抱怨的環(huán)境里，任何人都不會(huì)感覺(jué)到快樂(lè)，也不能好好工作。還有一次她在玩游戲，手機(jī)里養(yǎng)了一直小貓，她喂完小貓之后，就讓她睡覺(jué)了，她爸爸看見(jiàn)之后說(shuō)：“吃完就睡，那不光長(zhǎng)肉??？”結(jié)果糖糖的回答讓爸爸笑的前仰后合，她說(shuō)“爸爸，這只是一個(gè)游戲而已啊。孫瑞雪比較獨(dú)特的解釋了智力的含義，我也覺(jué)的學(xué)到了另一種觀點(diǎn)。她睡覺(jué)前喜歡聽(tīng)MP3里的故事，同一個(gè)故事聽(tīng)了不下30遍了，像《謝謝小猴子》《小烏龜找工作》卡梅拉系列的《我想去看?！贰段乙一靥?yáng)》等聽(tīng)的滾瓜爛熟，能一字不差的背下來(lái)，還是要聽(tīng)?，F(xiàn)如今，家里有兩個(gè)孩子的家庭越來(lái)越多了，關(guān)注老大的心理活動(dòng)，不要惡意的去逗引孩子，是十分必要的。書中說(shuō)了一個(gè)例子，有個(gè)孩子他媽媽要生二胎了，有人告訴他有了小弟弟之后，他媽媽就不要他了。在書中孫瑞雪講了幾個(gè)事情和觀點(diǎn)，我覺(jué)得很有道理，也比較贊同她的提法：像不能逗孩子，兒童喜歡重復(fù)做一件事情，將所學(xué)的概念一般化，這是智力的過(guò)程，是一種內(nèi)心中的深層創(chuàng)造，還有不要在外人面前指責(zé)孩子：首先說(shuō)說(shuō)不能逗孩子。第一篇：讀書分享愛(ài)和自由《愛(ài)和自由》讀書分享 張涵烯媽媽孫靜剛讀到這本書時(shí)，跟我大學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的心理學(xué)有些相似，繼續(xù)讀下去感覺(jué)自己的心靈受到了震撼，讀一遍感覺(jué)還不過(guò)癮，繼而又讀了第二遍，仔細(xì)的在里面尋找自己受啟發(fā)和教育的地方。逗孩子在大多數(shù)人的眼里是一件比較好玩的事情，看到小孩子著急、或者為了一件根本不會(huì)發(fā)生的事情在那擔(dān)憂時(shí)大人會(huì)覺(jué)得很好玩。當(dāng)老二生出來(lái)之后，孩子站在一邊，看著一家人為了小弟弟在忙碌，心里很不高興，但是沒(méi)有說(shuō)什么，當(dāng)媽媽的發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，跟他解釋媽媽依然非常愛(ài)他，只不過(guò)現(xiàn)在要照顧更小的弟弟，喂他吃奶，要不然小弟弟會(huì)死去。其次兒童喜歡重復(fù)做一件事，反復(fù)聽(tīng)一個(gè)故事，十天半月也不煩，他從故事里吸收的首先是邏輯，然后是情景，最后是概念?？戳诉@本書之后才知道她聽(tīng)故事首先是吸收邏輯，然后是情景，再然后是概念。也確實(shí)是這樣的，當(dāng)我們的孩子在別的地方學(xué)到的詞語(yǔ)被她用在了另一個(gè)場(chǎng)景時(shí)，我們當(dāng)時(shí)的驚訝想必大家都經(jīng)歷過(guò)，會(huì)想這個(gè)孩子真聰明，會(huì)有樣學(xué)樣了呢?！币粋€(gè)“而已”讓我們感覺(jué)小家伙的應(yīng)對(duì)能力真是進(jìn)步很大啊。相反，如果周圍的環(huán)境充滿了愛(ài)、自由與溫情，人與人相互理解、相互寬容，家庭是不是就能和睦，工作是不是就會(huì)快樂(lè)、有效率的多？書中還講了不要強(qiáng)迫孩子畫畫，不斷的教孩子畫畫，可能導(dǎo)致這個(gè)孩子一輩子都不可能真正的畫畫。同時(shí)，也簡(jiǎn)要地提到了約束孩子不良行為的方法。蒙氏極力想說(shuō)明，如果你認(rèn)識(shí)不到，不尊重這種天賦人權(quán)，你就會(huì)給孩子造成巨大的傷害。不背負(fù)責(zé)任，很難談到尊嚴(yán)。這樣，人格才能健康發(fā)展，并走向成熟。孩子坐在教室里憑借老師講述的植樹(shù)過(guò)程來(lái)構(gòu)思一篇植樹(shù)的作文時(shí)，神游就此開(kāi)始。我在努力嘗試，并且相信會(huì)越做越好!“兒童是成人之父，兒童是人類之父，兒童是文明之父”!如果我們珍視孩子的尊嚴(yán)，那我們就該成為維護(hù)尊嚴(yán)的榜樣。愛(ài)就是愛(ài)，恐懼就是恐懼，焦慮就是焦慮，認(rèn)為就是認(rèn)為，一切如是。好多的家長(zhǎng)看到這本書的時(shí)候，都覺(jué)得很慶幸，因?yàn)槊恳粋€(gè)人在育兒方面都有一些欠缺，而這本書里面又有太多值得學(xué)習(xí)的地方，對(duì)于每一個(gè)孩子的每一階段的成長(zhǎng)期，敏感期的關(guān)注，看完這本書的時(shí)候，我認(rèn)為自己的內(nèi)心會(huì)得到一個(gè)豁然開(kāi)朗的答案，這真的是一本適合教育者以及家長(zhǎng)去讀有深度的好書。而且這是一種自然的，健康的發(fā)展途徑。但在現(xiàn)實(shí)中，兒童的這種自由常因各種原因被遏制了。為什么說(shuō)要給兒童自由？因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，如果大人可以理解兒童的做法，他就可能會(huì)給兒童這么做的自由。給孩子自由并不意味放羊式的放養(yǎng)，相反，父母需要付出更多的心血和更大的耐心。我想，我們一生能給予孩子的，只有一樣，那就是愛(ài)。那么什么是蒙特梭利教育呢？蒙特梭利所倡導(dǎo)的教育理念是“教育不是為上學(xué)作準(zhǔn)備，而是為未來(lái)生活作準(zhǔn)備。下面我就自己讀《愛(ài)和自由》這本書的一些體會(huì)跟大家分享一下。孫瑞雪老師是一位蒙特梭利教育（蒙氏教育）的倡導(dǎo)者，所以書中處處都體現(xiàn)了蒙氏教育理念。的確，零到6歲甚至到12歲，兒童都處在很弱小的狀態(tài)，必須有成人來(lái)幫助他成長(zhǎng)，但并不是成人自以為是的“灌輸”，而是需要條件準(zhǔn)備，兒童自己會(huì)吸收。書中提到在《早期教育與天才》的書中提到一個(gè)觀念：天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷。這需要我們老師平時(shí)的觀察，在細(xì)節(jié)上鼓勵(lì)孩子發(fā)展他們的興趣。因?yàn)楹芏嘟?jīng)驗(yàn)告訴孩子，父母只是短暫離開(kāi)，那種持久的愛(ài)的行為使孩子自己知道父母不管在哪里，愛(ài)是穩(wěn)定不變的！所以父母對(duì)于孩子的態(tài)度不能起伏太頻繁——愛(ài)他們的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出特別愛(ài)，情緒低落時(shí)候又會(huì)對(duì)孩子冷漠態(tài)度，這樣在孩子心理上會(huì)造成一定的壓力，他們會(huì)懷疑父母是否是一直關(guān)愛(ài)自己的，這樣會(huì)不利于孩子安全感的建立，對(duì)他的成長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。因?yàn)槿耸亲约旱闹魅?，?dāng)你是自己的主人的時(shí)候，當(dāng)你自動(dòng)遵循某種生活準(zhǔn)則的時(shí)候，那你就有了自我控制能力了，人的這種自我控制能力稱之為紀(jì)律。孩子們有了自由就能選擇自己感興趣的東西，因?yàn)橛辛伺d趣就能反復(fù)的做那件事，因?yàn)殚L(zhǎng)久的專注，兒童就會(huì)逐漸感知和把握事物的規(guī)律并順應(yīng)這種規(guī)律，最早的紀(jì)律就形成了?，F(xiàn)在的人越來(lái)越表現(xiàn)出浮躁的心態(tài)，可能也是因?yàn)閺男∩钤趶?qiáng)制的約束之下的結(jié)果吧！兒童和成人還不一樣，把自由給成人，成人有可能就睡大覺(jué)，什么都懶得做，或者他愿意做什么就做什么，放縱了自己，另外，成人可能什么都不做，“懶散”多舒服！當(dāng)然以上這些都是兒童時(shí)期被扭曲了的成人。許多人的行為都是在年幼的時(shí)候形成的，然后逐漸影響到整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。當(dāng)我拿起孫瑞雪老師寫的《愛(ài)和自由》的時(shí)候，我覺(jué)得抓住和把握一個(gè)兒童的前六年，真的太重要了，我們都以為自己很愛(ài)孩子，都可以想象自己很愛(ài)孩子，往往也便認(rèn)為這就是愛(ài)孩子，但是，這和真正的愛(ài)孩子是有差別的。在今年六月份的時(shí)候，我聽(tīng)過(guò)一堂孫瑞雪老師關(guān)于《愛(ài)和自由》的講座，那時(shí)候，對(duì)于一切還是很茫然，包括對(duì)于孫老師這個(gè)人都是一樣的，充滿好奇，可是，當(dāng)見(jiàn)到她的時(shí)候，原來(lái)，她給人的感覺(jué)不是那么的高高在上，就像我們身邊的一個(gè)大姐姐一樣，樸實(shí)，真誠(chéng)，讓人很愿意去跟她靠近和溝通交流，突然讓我想起，她寫在書中的一首最愛(ài)的詩(shī)：讓我的愛(ài)，像陽(yáng)光一樣包圍著你，而又給你，光輝燦爛的自由。的確，幸福和快樂(lè)感一定要在童年經(jīng)歷，經(jīng)歷了，體驗(yàn)了，感覺(jué)了，就會(huì)對(duì)幸福和快樂(lè)有了認(rèn)識(shí)，將來(lái)就