【正文】 教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，感受作者與母親之間的一片深情。過渡：推薦同學(xué)們多讀一些史鐵生的作品，能幫助你更好的理解他的愛母情感和他這個(gè)大寫的人！也請(qǐng)學(xué)習(xí)老師，多動(dòng)動(dòng)筆，寫點(diǎn)讀后感之類的文字。，從這兩段文字中，我們確信史鐵生已經(jīng)好好活了下來，并且用他的思想和靈魂，在他人生的秋天里站成了一個(gè)春天！如果母親天堂有知，該是多么的欣慰！：（那么，史鐵生的故事啟發(fā)我們）引導(dǎo)生談自己面對(duì)人生挫折時(shí)應(yīng)該如何好好活。師：是啊，后來他用思想代替雙腿奔跑，成為了著名作家，活出了人生的精彩。（學(xué)生談自己的理解。（這一環(huán)節(jié)學(xué)生要進(jìn)行自評(píng)互評(píng)，老師就要點(diǎn)撥引導(dǎo)：同學(xué)們覺得我們剛才讀演的怎樣？好在哪里？不足的地方在哪里？怎樣提高？）過渡：等到我要去看花的時(shí)候，母親卻永遠(yuǎn)的離開了我們 第四環(huán)節(jié) 深入文本，拓展升華：生讀母親未說完的話。）：小組成員合作，分角色演讀屏幕上出示的語言和旁白。：學(xué)以致用，學(xué)生自由獨(dú)特的讀。教師活動(dòng)：并教給學(xué)生朗讀技法：添字、變語氣法等比較指導(dǎo)朗讀（幻燈片“巧誦出情感”）。并提示從母親和作者的角度劃分詞句。）：在我不好好活的時(shí)候，母親是怎么做的？（提示學(xué)生也從母親的動(dòng)作、語言和總要推我去北海看花等角度來分析人物。：師配樂朗誦第一段。：生概括回答（對(duì)母親的懷念、感激等情感），師問“何以見得？”（引導(dǎo)學(xué)生用課文具體語句回答）。教學(xué)難點(diǎn)：通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是！生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次，命運(yùn)是可以通過個(gè)人的努力、奮斗來改變的！板書第二篇：2　秋天的懷念 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和快樂。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。五、拓展延伸，體會(huì)他頑強(qiáng)樂觀的性格特點(diǎn)。四、領(lǐng)悟主題理解末段中包含的題旨：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花?！窘涣鼽c(diǎn)撥】第一處景物描寫文字為“窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落”。她又悄悄地出去了。母親進(jìn)來了，擋在窗前”，母親為什么“擋”在窗前？【交流點(diǎn)撥】不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心。（2）母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。（3）母親央求“我”去看花?！窘涣鼽c(diǎn)撥】文章講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。其作品多次在全國獲獎(jiǎng)，并有英、法、日文譯本在國外出版。史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。訣別：不再相見的分別。）訣別（ju233。n）憔悴（qi225。但是對(duì)于因疾病而不能走動(dòng)的作家史鐵生來說，生命又是那樣的殘酷。重點(diǎn)：、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：2 秋天的懷念_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)準(zhǔn)備、流利、有感情地朗讀課文。然而就在這不幸的境遇中，卻有一個(gè)人以她博大的胸襟給了他生活的勇氣和希望！此刻，就讓我們跟著史鐵生一起走進(jìn)那充滿懷念的秋天。o cu236。）整宿(xiǔ)。翻來覆去：來回翻身。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究（一）朗讀課文，學(xué)生聽讀，欣賞。理清文路。（4）母親的臨終囑托?！窘涣鼽c(diǎn)撥】一系列關(guān)于母親的細(xì)節(jié)、動(dòng)作描寫都體現(xiàn)了深沉偉大又毫不張揚(yáng)的母愛：躲出去是不忍心看兒子受折磨；聽動(dòng)靜是擔(dān)心兒子想不開；一切沉寂后再進(jìn)來眼紅紅的，是為兒子所承受的苦難而痛心；一直沒有勸解是怕說錯(cuò)話傷及兒子的自尊?！窘涣鼽c(diǎn)撥】看似平淡無奇好像多余之筆的一句話，卻寫出了母親為了兒子放棄了自己最喜歡的東西，一顆心全部放在了兒子身上。（4）“她忽然不說了?！比绾卫斫狻八智那牡爻鋈チ恕?？【交流點(diǎn)撥】她為自己出語不慎引起了兒子的傷心而懊悔不已，黯然神傷。這里運(yùn)用以動(dòng)襯靜的手法，突出“我”孤獨(dú)、痛苦、無望的心情。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時(shí)光。，你讀懂了什么？你很想對(duì)自己、或是對(duì)母親、或是對(duì)史鐵生說些什么？【交流】當(dāng)苦難、逆境來臨的時(shí)候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。過程與方法：通過品讀語言和人物描寫手法，分析母親形象，理解母愛的內(nèi)涵。 教學(xué)過程 教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們看這則網(wǎng)上調(diào)查圖示，我們可以得出：媽媽，根深蒂固的雄踞于我們生活的方方面面，“在我們每個(gè)人內(nèi)心深處都有對(duì)母親本能的依賴和依戀”。當(dāng)學(xué)生說出“自責(zé)、愧疚”的情感時(shí)，問：為什么？引出“好好活兒”。學(xué)生活動(dòng)：聽讀時(shí)用筆劃出體現(xiàn)“我”不好好活的語句和對(duì)人物描寫的詞句。）母親這么做的目的是什么？（為了讓“我”好好活）除了正面寫出母親所做的努力，哪個(gè)地方也體現(xiàn)出母親一心想讓兒子好好活下去？（母親愛花，可自從我癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。注意疊詞：望著望著、聽著聽著、走走、悄悄、偷偷等。尤其注重對(duì)“母親忍住哭聲說：‘咱娘兩在一塊兒，好好兒活，好好兒活??’這句的朗讀指導(dǎo)。要求用剛才分析第一段的方法研讀25段，找出體現(xiàn)“我”好好活下去的詞句，注意對(duì)人物描寫的語句，并體會(huì)蘊(yùn)含在其中的情感。班內(nèi)展示。解讀省略號(hào)，提示用文中的話補(bǔ)充完整。明確母親希望我的生命如花般多彩美麗或怒放，生命的形式可以跟菊花一樣有好多種顏色，或淡雅、或高潔、或熱烈深沉。但精彩背后有我們想象不到的努力和堅(jiān)忍。并用自己喜歡的方式也來表達(dá)對(duì)媽媽的情感。8．教師活動(dòng)：下課之前推薦閱讀史鐵生作品《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》等，展示老師讀本文后的隨筆《你是一只雄鷹》，意在拋磚引玉，培養(yǎng)學(xué)生良好讀書寫作習(xí)慣。體會(huì)含義深刻的句子。提出讀文自己仍不懂的地方。①、當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我。有感情地朗讀課文。五、課堂延伸，走進(jìn)生活。3．感受博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)教學(xué)重點(diǎn)：感受博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)教學(xué)難點(diǎn)：感受博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)教學(xué)過程一、導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你認(rèn)為秋天是什么樣的季節(jié)？小結(jié)：是??！秋天碩果累累、大地豐收，是多么美好的季節(jié)。課文標(biāo)題是“秋天的懷念”，請(qǐng)問文中懷念的是誰？文中有幾次寫到秋天？為什么是秋天的懷念？明確：文中懷念的是“母親”。3．默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花？第一次聽說北海的花都開了，我推你去走走。態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？明確：是母親促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀?！扒那摹背鋈ナ菫榱俗尅拔摇北M情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智，也突出了母親的謹(jǐn)慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心。（3）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛之深。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對(duì)母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀，進(jìn)一步深化了主題。五．精段閱讀：（第2段）1．母親為什么“擋”在窗前？明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心。3．如何理解“她又悄悄地出去了”？明確：母親像做錯(cuò)事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。明確：盛開的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。面對(duì)挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對(duì)，同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。2．體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。曾任中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。他的作品多次獲得國內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。1．默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花？2．作者的生活態(tài)度前后有什么改變？（勾畫出表現(xiàn)作者對(duì)生活態(tài)度發(fā)生變化的語句。”“央求……喜出望外……高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起”母親就悄悄地躲出去……她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的……她又悄悄地出去了。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛細(xì)心。（二）精段閱讀：（第2段）1．母親為什么“擋”在窗前？明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心。3．如何理解“她又悄悄地出去了”？明確：母親像做錯(cuò)事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。明確：盛開的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和快樂。面對(duì)挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對(duì)，同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心。2．引起讀者的興趣。九歲的病榻蘇童①我最初的生病經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生于一張年久失修的藤條躺椅上，那是一個(gè)九歲男孩的病榻。③生病是好玩兒的，生了病可以吃到以前吃不到的食物，可以受到家人更多的關(guān)注和呵護(hù)，可以自豪地向鄰居小伙伴宣布：我生病了，明天我不上學(xué)！但這只是最初的感覺，很快，生病造成的痛苦便擠走了所有稚氣的幸福感覺。開始與這些特殊的食物打交道，沒幾天我就對(duì)它們產(chǎn)生了恐懼之心，我想如果不是生了不能吃鹽的病該有多好，世界上怎么會(huì)有不能沾鹽的怪?。坑袔状挝夷昧烁曜釉邴}罐周圍徘徊，最終仍然未敢越軌，因?yàn)槲矣浀冕t(yī)生的警告，我只能安慰自己，不想死就別偷吃鹽。于是后來我便有了那段大啖草藥汁、燉破三只藥鍋的慘痛記憶。⑥于是我又回去了。我把他們晾在一邊，跑進(jìn)內(nèi)室把門反鎖上，我不是想哭，而是想把自己從自卑自憐的處境中解救出來，面對(duì)他們，我突然感到無以言表的痛苦，也就是在門后偷聽外面同學(xué)說話的時(shí)候，我才真正意識(shí)到我是多么想念學(xué)校，我真正明白了生病是件很不好玩兒的事情。我的目的已經(jīng)達(dá)到，我只是想告訴大家，我的病已經(jīng)好了，現(xiàn)在我又跟你們一模一樣了。第二部分（2—3）：寫我剛生病時(shí)，以為生病是一種幸福。2．引起讀者的興趣。2．作者走過了人生的秋天。那天父親推著自行車，我坐在自行車后座上，母親在后面默默扶著我，一家三口離開醫(yī)院時(shí)天色已近黃昏，我覺得父母的心情也像天色一樣晦暗。醫(yī)生對(duì)我說，你這病忌鹽，不能吃鹽，千萬別偷吃，有人偷吃鹽結(jié)果就死了，你偷不偷吃？我說我不會(huì)偷吃，不吃鹽有什么了不起的，起初也確實(shí)漠視了我對(duì)鹽的需要。休學(xué)半年的建議是醫(yī)生提出來的，我記得當(dāng)時(shí)心花怒放，唯恐父母對(duì)此提出異議。我捏著鼻子喝了幾天，痛苦之中想出一個(gè)好辦法，以上學(xué)為由逃避喝藥。⑦九歲的病榻前，時(shí)光變得異常滯重冗長(zhǎng)，南方的梅雨滴滴答答下個(gè)不停，我的小便也像梅雨一樣解個(gè)不停，我恨室外的雨，更恨自己那出了毛病的腎臟，我恨煤爐上那只飄著苦腥味的藥鍋，也恨身子底下咯吱咯吱亂響的藤條躺椅，生病的感覺一天壞于一天。我想他們都不明白我的想法，我的想法歸納起來其實(shí)只有兩條：一是怕死，二是想返回學(xué)校和不生病的同學(xué)在一起，這是我全部的精神支柱。（選自20xx年第16期《讀者》）1．本文結(jié)構(gòu)可劃分為四部分，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括文章第三部分的主要內(nèi)容?！敬鸢浮康谌糠郑?－10）：我體會(huì)到了生病的痛苦，想要放棄，最終用毅力戰(zhàn)勝了病魔。2．通讀全文，作者生病后有哪些“小幸?！保坑心男按笸纯唷?？“小幸?！保骸按笸纯唷保骸敬鸢浮俊靶⌒腋！保撼缘揭郧俺圆坏降氖澄?、更多的家人呵護(hù)和關(guān)愛、休學(xué)半年，“大痛苦”：不能吃鹽、只能吃特殊食物、天天喝中藥、不能活蹦亂跳。能力層級(jí)為分析綜合C?？键c(diǎn)：理解文中重要詞語的含義。②在“九歲的病榻”上，命運(yùn)之神讓我殘酷地領(lǐng)悟人生。）（3分）考點(diǎn)：理解文中重要語段的作用。③經(jīng)過頑強(qiáng)拼搏爭(zhēng)取到的幸福，更讓人感到珍惜。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中重點(diǎn)詞句，體會(huì)母親的內(nèi)心活動(dòng)。他痛不欲生，不能自拔。全班交流感悟?！盇、師：“這時(shí)”是怎樣的時(shí)候？“悄悄地躲出去”你體會(huì)到了什么？B、師：“母親的愛就是在我脾氣暴躁的時(shí)候——”師：“母親的愛就是在我看不見的地方——”師：“母愛是如此——”C、感情朗讀。B、感情朗讀。B、板書：母愛深似海三、品味末段，感悟兒子對(duì)母親深深的懷念指名學(xué)生讀。四、升華情感，拓展延伸以“媽媽我想對(duì)你說”為題，給自己的母親寫一封信。第1課時(shí)1．梳理文章脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容。有這樣一位母親，雖然身患重病但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)他重新點(diǎn)燃生活的信心。明確：記敘了重病纏身的母親精心照顧癱瘓的兒子，直至自己生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子真摯無私的愛。③母親央求“我”去看花。②聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。下面是課文中描寫母親的動(dòng)作、語言、神情、心理的句子，表現(xiàn)了母愛的偉大。母親“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智。3．她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。表現(xiàn)母親要“我”對(duì)生活永遠(yuǎn)充滿信心，充滿美好