只揀兒童多處行教學(xué)反思500字-wenkub
2024-10-13 15 本頁面
【正文】 很熟悉，對(duì)第5節(jié)的學(xué)習(xí)有困難。一、引出課文中心句：朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！后質(zhì)疑“為什么說只揀兒童兒處行是一定不會(huì)找不到春天的”？二、在讀悟中體會(huì)作者用詞的特點(diǎn)，聯(lián)想的作用和作者表達(dá)的感情。作者一路游覽，一路兒童，一路歡樂，少了《黃果樹瀑布》中對(duì)瀑布的期待，卻多了簡簡單單、樸實(shí)而唾手可及的小快樂，正如冰心奶奶在文中寫道“這時(shí)候，自己感到快樂，別人看著也快樂。所以，同學(xué)們在學(xué)習(xí)時(shí)很快就能掌握冰心奶奶的游覽順序。那么，如何要讓同學(xué)們體會(huì)一點(diǎn)與《黃果樹瀑布》的不同之處呢？在《黃果樹瀑布》中，作者運(yùn)用“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)”“透過樹的縫隙”“我們自西面順著石階往下走”“我們久久地坐著”，其中“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)”是聽到的，“透過樹的縫隙”是看到的，“我們久久地坐著”終于與作者描述的對(duì)象——黃果樹瀑布來了個(gè)“親密接觸”，一種由遠(yuǎn)及近，最后終于觸摸到的酣暢之感隱藏其中；而在《只揀兒童多處行》一文中，“從香山歸來，路過頤和園”孩子們就涌了出來，近距離的感受了這一群接著一群的小天使，“我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地?！钡诙褐粧和嗵幮薪虒W(xué)反思《只揀兒童多處行》教學(xué)反思《只揀兒童多處行》是一篇文質(zhì)兼美的文章。通過讀悟，讓學(xué)生放飛心靈，充分想象，體驗(yàn)課文語言之美，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的人與自然合一的意境美。所以，當(dāng)學(xué)生說到玉瀾堂的大海棠。感受春天的美好。三、延伸。愛，是冰心作品的靈魂。第三篇：只揀兒童多處行(教學(xué)反思)《只揀兒童多處行》教學(xué)反思這篇課文是冰心寫的一篇散文，課文以歡快的筆調(diào)描寫了生機(jī)勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛的生命力的花兒?！睘榱颂岣哒n堂的有效性，我細(xì)細(xì)研讀了教材、教學(xué)參考書、備課手冊、還上網(wǎng)了解了冰心，閱讀了一些冰心老人的作品，加之區(qū)級(jí)教研員在五年級(jí)集體備課的教材分析與指導(dǎo)，使得本人在教學(xué)本課時(shí)，嘗到了幾點(diǎn)成功之處的甜頭。接著讓學(xué)生根據(jù)作者的游覽路線及板書提示給課文分段，并編寫課文提綱，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生地概括能力。如“看見成千盈百的孩子一群接著一群的小天使。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，想象兒童還可以是———，——————?！逼鋵?shí)，冰心奶奶不僅愛兒童，她愛一切美好的事物，她常說“有了愛就有了一切”，這句話已永遠(yuǎn)地鐫刻在她的墓碑上。教反反思：本堂課的設(shè)計(jì)層次分明，以“兒童是_____,_________.”這個(gè)問題為突破口，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落，重點(diǎn)語句，把握課文的內(nèi)涵。只是教師的評(píng)價(jià)指導(dǎo)性還需加強(qiáng)。通過讀悟，讓學(xué)生放飛心靈，充分想象，體驗(yàn)課文語言之美，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的人與自然合一的意境美。所以，當(dāng)學(xué)生說到玉瀾堂的大海棠。再結(jié)合冰心說的“兒童和花兒一樣”，從而體會(huì)冰心對(duì)兒童的喜愛與寄予的希望。在冰心奶奶的眼里，兒童就是小天使，兒童就是太陽，兒童就是花兒，兒童就是春天。巴金曾說：一代代青年讀了冰心的書懂得了愛，愛星星、愛大海、愛祖國、愛一切美好的事物，我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書，都有一顆真誠的愛心。在課堂上師生關(guān)系和諧，淡對(duì)學(xué)生回答的“亮點(diǎn)”缺乏贊賞的評(píng)價(jià)。二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的4個(gè)字只識(shí)不寫，正確認(rèn)讀多音字“解”。理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”就會(huì)找到春天，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。四、教具準(zhǔn)備：多媒體課
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