【正文】 沔水南畔與峴山隔江相望,距離不遠，乘船前往，數(shù)時可達。孟浩然是唐代第一個傾大力寫作山水詩的詩人，其詩今存二百余首，大部分是他在漫游途中寫下的山水行旅詩，也有他在登臨游覽家鄉(xiāng)一帶的萬山，峴山和鹿門山時所寫的遣興之作。王詩意境充滿變化：歸山之始的悠然自得，歸隱途中的黯淡凄涼，歸到嵩山的恬靜澹泊。② 描寫景物的技巧 ：動靜結(jié)合（以動襯靜、以聲襯靜、化靜為動）點面結(jié)合 虛實相生（化虛為實）正面描寫與側(cè)面描寫 擬人3． 抒情方式 ：借景抒情（情景交融）寓情于景(或物 樂景襯哀情或哀景寫樂情4． 明主旨：熱愛自然 熱愛生活 渴望歸隱 向往田園 厭惡官場 憎惡黑暗 遠離塵俗 閑比較閱讀《夜歸鹿門歌》和《歸嵩山作》，說說兩首詩的異同同：都寫歸隱途中的景色和心境。通過描寫景物來抒發(fā)感情，是中國古典詩的一大特色，山水田園詩更是如此。知識積累【賞山水田園詩方法 常用術(shù)語】思想內(nèi)容——熱愛自然 向往自由歸（退）隱 閑適淡泊 悠然自得 表現(xiàn)手法——借景抒情 白描語言特點——清新自然 質(zhì)樸自然清新洗練解題思路：什么景 —— 意境—— 情感 答案構(gòu)成：描摹圖景，意境特點，手法或表達效果知作者。八、拓展訓練 ，試賞析本詩的對比藝術(shù)。表達了詩人在船上閑望沉思的神情、瀟灑超脫的襟懷。行走在鹿門山路上，詩人見到了哪些景物？這些景物各有什么特點？（請結(jié)合詩境分析月亮 皎潔清冷 煙樹 樹影朦朧 靜景 巖扉 幽深僻靜 寂靜 松徑 清靜寂寥從中我們可以看出詩人的形象神情 欣喜 沉醉 迷戀 感情 對隱逸生活的喜愛四、合作探究全詩體現(xiàn)作者怎么樣的感情？答：表現(xiàn)出詩人對隱逸生活的向往以及怡然自得的心情詩中所寫 “夜歸”的“歸途”實際上是在寫什么？ 詩歌中：從日落黃昏到月懸夜空實質(zhì)上是：從塵雜世俗到寂寥隱逸的道路。并用簡練的語言概括一下這兩個場景。孟浩然早先一直隱居峴山南園的家里，四十歲赴長安謀仕不遇，游歷吳、越數(shù)年后返鄉(xiāng)，心追步鄉(xiāng)先賢龐德公的行跡，特為在鹿門山辟一住處。詩集： 《孟浩然集》名篇《過故人莊》《望洞庭湖贈張丞相》《春曉》等。詩歌：體裁：擅長五絕和七律。二、作家作品作者簡介地位： 盛唐山水田園詩派第二掌門人，與第一掌門人王維并稱“王孟”。第一篇：《夜歸鹿門歌》導學案教師版概況《夜歸鹿門歌》教案教師版 【教學目標】了解作家生平, 作品風格, 、品味詩歌, 、結(jié)合詩人的背景和思想, 、感知詩歌的意境, 感受詩人的灑脫的胸懷以及隱逸的情懷志趣.【教學重難點】結(jié)合詩人的背景和思想, 、感知詩歌的意境, :1課時 教學過程 導入“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。以其籍貫襄陽，故世稱“孟襄陽”；以其一生未仕，隱居鹿門山，故世又稱“孟山人”。題材：山水田園之美，隱居之樂，羈旅之愁。背景介紹孟浩然家在襄陽城南郊外，峴山附近, 漢江西岸，名曰“南園”或“澗南園”。偶爾也去住住，其實是個標榜歸隱性質(zhì)的別業(yè)，所以題曰39。明確：鐘聲 渡頭 黃昏江景圖 月亮 煙樹 巖扉 松徑 月夜山景圖 畫面一：黃昏江景圖詩中寫了什么時間、地點、人物及其活動？詩人聽到了什么？看到了什么？詩人所見所聞各有什么特點？詩人心情感受如何？示了塵世的雜亂喧鬧；詩人在船上閑望沉思的神情、瀟灑超脫的襟懷隱然可見。這首詩除了詩人隱逸的志趣與超然自得外，你還能讀出什么感情？七、深入探究——詩眼題型１、提問：對“漁梁渡頭爭渡喧”中的“爭”字，你認為寫得好不好，為什么？ 答：“爭”字寫得好。怎樣理解詩歌最后兩句的意思，能否把“惟”換成“還”？答：不能。①前四句中，“山寺”句以鐘鳴 襯托 隱居地環(huán)境的清幽，而這又與爭渡的喧囂 形成鮮明的對比；三四句人“向江村”，而我卻“歸鹿門”，更是表現(xiàn)了詩人與世人的相異之處。一般的寫景詩，字里行間透出的情感都是比較容易把握的，但一些表面上純粹是寫景的山水小詩，就不那么好理解了。自然景物一經(jīng)詩人攝入筆端，就必然帶上詩人的感情色彩，為表達詩的特定情感服務。人與自然在精神上高度契合，景物和感受詩意地結(jié)合在一起，全詩是渾融完整的整體，恬淡、優(yōu)美。第二篇：夜歸鹿門歌 導學案課題：《夜歸鹿門歌》咸二中教學案 選修一第二單元 授課時間 課型：新授課 年級：高二（上）學科：語文 主備人：張德賞 審核：劉善霞 一、三維目標知識與技能:(1)了解作家生平,作品風格,本詩的創(chuàng)造背景和創(chuàng)造目的.(2)品味詩歌,、過程與方法：結(jié)合詩人的背景和思想,、情感態(tài)度與價值觀：感知詩歌的意境,感受詩人的灑脫的胸懷以及隱逸的情、教學重難點：,、課時安排:1課時 教學過程一、自主學習孟浩然(689～740)，襄陽(今屬湖北)人,主要活動于開元年間。還有少數(shù)詩篇是寫田園村居生活的。漢末著名隱士龐德公，因拒絕征辟，家隱居鹿門山，從此鹿門山就成了隱逸圣地。首句寫白晝已盡，黃昏降臨，幽僻的古寺傳來了報時的鐘聲，次句寫沔水口附近的漁梁渡頭人們急于歸家時搶渡的喧鬧，首句表現(xiàn)的是安寧靜謐的環(huán)境，次句卻表現(xiàn)喧囂,形成了鮮明而強烈的比照，這是遠離人寰的禪境與喧雜紛擾的塵世的比照。：詩人既選擇歸鹿門，那么他在歸途中又見到什么景象呢？明確：鹿門山的林木本為暮靄所籠罩，朦朧而迷離，山月一出，清光朗照，暮霧竟消，樹影清晰。《后漢書?逸民傳》載 ：“龐公者，南郡襄陽人也.；荊州刺史劉表數(shù)延請，不能屈，后遂攜其妻子登鹿門山，因采藥不返。山巖之內(nèi)，柴扉半掩，松徑之下，自辟小徑。（3）五六句景中隱含的優(yōu)美、寧靜與歡愉。三、遷移拓展： 比較鑒賞探究本詩在詩境上與王維的《歸嵩山作》有何異同。流水有意與我同去永不回返，暮鳥有心跟我一起倦飛知還。首聯(lián)寫歸隱出發(fā)時的情景。寫景寫情并舉，于寫景中寄寓深情。將預習中不能解決的問題標出來，并填寫到后面“我的疑問”處，待課堂討論解決。孟浩然軼事40歲時，游長安，應進士舉不第。王維不敢隱瞞，據(jù)實奏聞，玄宗命出見。但他不慕榮名，至期竟失約不赴，終于無成。適浩然病疹發(fā)背，醫(yī)治將愈，因縱情宴飲，食鮮疾發(fā)逝世?！Z言：清淡質(zhì)樸，含蓄雋永。開元二十五年(737),張九齡貶荊州刺史，孟浩然曾應辟入幕，不久辭歸家鄉(xiāng)，直至去世。一、作者簡介（見教材P28）孟浩然（689—740），唐代詩人，本名浩，字浩然。孟浩然的一生經(jīng)歷比較簡單，他詩歌創(chuàng)作的題材也很狹隘?，F(xiàn)在通行的《孟浩然集》收詩263首，較王本多45首，其中竄入有別人的作品。40歲以前，他隱居于漢江西岸峴山南園的家中；40歲到長安謀仕不遇，游歷吳、越數(shù)年后返鄉(xiāng)，決心追步先賢龐德公的行跡，又在漢江東岸，與峴山隔江相望的鹿門山辟一住處，有時也去住。題中鹿門山則在漢江東岸，沔水南畔與峴山隔江相望,距離不遠，乘船前往，數(shù)時可達。夜歸鹿門，雖有紀實之意，而主旨卻在標明這首詩是歌詠歸隱的情懷志趣。因他未曾入仕，又稱之為______。孟浩然生當________，早年有用世之志，但政治上__________,以隱士終身。沅江三中四環(huán)八步教學模式導學案2 0 13 年下高二年級語文科學案使用時間 年 月 日班級_____小組______學生姓名______教師評價 ______探 究 案【展示交流】三、詩歌內(nèi)容賞析并分析第1句：詩歌開篇寫了什么景象 ？明確：開篇二句寫詩人傍晚江行的見聞。兩種歸途展現(xiàn)兩樣不同的心境，這又是一個比襯，從中表現(xiàn)出詩人與世無爭的隱逸志趣和不慕榮利的淡泊情懷。龐公，即龐德公，東漢隱士。4,讀并分析第4句：詩人回到鹿門隱居之所，他過著怎樣的生活呢 ？ 明確：這“幽人”，既指龐德公，也是自況，因為詩人徹底領悟了“遁世無悶”的妙趣和真諦，躬身實踐了龐德公“采藥不返”的道路和歸宿。）寫詩人傍晚江行見聞，聽到山寺報時的鐘聲，望見渡口爭渡的人們。第五、六句，（譯文：鹿門山的月亮照清楚了朦朧的樹影。這兩句表現(xiàn)出隱逸的情趣和意境。這首詩寫的“夜歸”的“歸”途，實際上是從世俗到隱逸的道路。（2）“惟有幽人自來去”一句體現(xiàn)了詩人怎樣的一種心境？聞一多的《孟浩然》一文，說“詩如其人”，談談你對“詩如其人”這一評價的理解。（2）這一句是說，詩人隱居在這里，與世隔絕，周圍只有山林，一個人孤獨地來來去去。聞一多的《孟浩然》一文，說“詩如其人”，孟浩然的詩就像孟浩然這個人，也就是說，從孟浩然的詩中可以看出孟浩然這個人。首句寫白晝已盡，黃昏降臨，幽僻的古寺傳來了報時的鐘聲，次句寫沔水口附近的漁梁渡頭人們急于歸家時搶渡的喧鬧，首句表現(xiàn)的是安寧靜謐的環(huán)境，次句卻表現(xiàn)喧囂,形成了鮮明而強烈的比照，這是遠離人寰的禪境與喧雜紛擾的塵世的比照。分析第3句：詩人既選擇歸鹿門，那么他在歸途中又見到什么景象呢？明確：鹿門山的林木本為暮靄所籠罩，朦朧而迷離，山月一出，清光朗照，暮霧竟消，樹影清晰。《后漢書?逸民傳》載：“龐公者，南郡襄陽人也.；荊州刺史劉表數(shù)延請，不能屈，后遂攜其妻子登鹿門山，因采藥不返。句中的“幽人”，既是指龐德公，也是詩人自況。v ②后四句，靜態(tài)的環(huán)境描寫與動態(tài)的人物描摹形成對比，表現(xiàn)了詩人對于先賢的仰慕之情，從而塑造了一個孤高的隱者形象?！盃帯睘椤盃帄Z”之意。表達了詩人在船上閑望沉思的神情、瀟灑超脫的襟懷。（２）解釋該字在句中的語表義和語里義。（４）點出該字表達了什么感情或烘托怎樣的意境。拓展閱讀六月二十日夜渡海蘇軾參橫斗轉(zhuǎn)欲三更，苦雨終風也解晴。沅江三中四環(huán)八步教學模式導學案2 0 13 年下高二年級語文科學案使用時間 年 月 日班級_____小組______學生姓名______教師評價 ______問：尾聯(lián)中的“恨”字，有的版本寫作“悔”字，你認為“恨”與“悔”哪個更好？請從表達主旨的角度談談你的看法?！昂蕖奔础斑z憾”之意。抒發(fā)詩人雖被流放卻不遺憾的情感；體現(xiàn)了詩人豁達的胸襟和樂觀的精神。明確：《歸篙山作》是寫王維辭官歸隱途中所見的景色和心情，景中有情，情景交融。不同之處是：孟詩多用白描，著墨輕淡，比王詩更顯淳樸；王詩“詩中有畫”，有豐富的色澤和光彩。紅顏棄軒冕，白首臥松云。二人彼此結(jié)識，固然不乏飲酒唱和、攜手邀游的樂趣，但是至為重要的，則是在追求情感的和諧一致，尋求靈性飄逸的同伴和知音。后被玄宗召至京師，供奉翰林?！驹~語解釋】①夫子：對男子的敬稱。⑤臥松云：指退隱山林。⑨安：豈。在月光下飲酒常常