【正文】 的左邊，你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎？（展開討論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）想一想師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問：老師舉起的是右手嗎？師：（老師把右手放下）請(qǐng)小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰來說一說？（學(xué)生自由回答）小游戲 聽口令做動(dòng)作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳揭示課題師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”（板書課題：左 右）師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右” 字下邊是個(gè)“口”字。教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性。四、家庭游戲、知識(shí)鞏固（1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序（2）向家長(zhǎng)說說，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰？五、板書設(shè)計(jì)前后（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面第3課時(shí) 左右教學(xué)目標(biāo)：在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲：（1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進(jìn)行坐車游戲。二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。第二課時(shí) 前后教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。五、板書設(shè)計(jì)上下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？再看，你的上面有什么？想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下”二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于左右就比較難掌握。學(xué)生動(dòng)手操作：①第一行擺3個(gè)○，在○下面擺△，△要比○多1個(gè)。（板書：多些、少些）教師在黑板上貼2個(gè)○和3個(gè)△。說說擺的方法。手比一比：在請(qǐng)伸出你的雙手，我們用一個(gè)指頭對(duì)著一個(gè)指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多”（師生一起做，然后同桌互相做）。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圓形、三角形、正方形若干；學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。四、板書設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)第2課時(shí) 比多少教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。然後讓同桌再互相說。（1）質(zhì)疑：教師：“這幅圖畫畫的是什么地方？學(xué)校開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來到學(xué)校。小朋友，你們喜歡數(shù)學(xué)嗎？為什么呀？（指名學(xué)生回答）同學(xué)們說得都很對(duì)！數(shù)學(xué)知識(shí)非常有用，科學(xué)家為什么能把火箭、衛(wèi)星送上天空等等，這些都需要用數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀一臺(tái)。通過觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可`。和學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：小朋友們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。所以，無論做什么工作都離不開數(shù)學(xué)，我們要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握本領(lǐng)，長(zhǎng)大了更好地建設(shè)祖國(guó)。大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？”（2）小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說一說。2． 找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個(gè)美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里，教室里看到的東西。2．初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透“對(duì)應(yīng)”思想。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：從1數(shù)到10二、導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)比一比。動(dòng)動(dòng)手：教師在黑板上貼3個(gè)○（學(xué)生跟著在臺(tái)下擺），要求對(duì)著○擺□，□要和○同樣多。找一找：在pp7的圖中找出同樣多的東西。提問：怎樣比較○和△誰多誰少？（同桌同學(xué)商量。②第一行擺4個(gè)□，在□下面擺△，△要比□少2個(gè)。第1課時(shí) 上下教學(xué)目標(biāo)：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會(huì)上下位置關(guān)系A(chǔ)：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過冬呢！課件顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢！課件顯示B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性 A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽課件顯示B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看 C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對(duì)嗎？“小松鼠在下面“對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)擺一擺。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲 教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè) 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列（5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。）老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。師出示其中一個(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說說站起來牌的意義。能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀 教學(xué)過程：一、通過左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右?guī)煟盒∨笥褌?，今天誰有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊擺一擺師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。（老師又舉起右手）學(xué)生討論老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。六、板書設(shè)計(jì)左右七、教學(xué)反思“左右”對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說有點(diǎn)難度，很多小朋友都不能分清左、右。本單元的安排是：先教學(xué)1——5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法。過程與方法：通過主題圖能夠初步認(rèn)識(shí)1～5這幾個(gè)數(shù)字。教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范地書寫1～5各數(shù)。二、認(rèn)識(shí)數(shù)字讓學(xué)生看課本的主題圖，看圖你都發(fā)現(xiàn)了什么？各有幾個(gè)？點(diǎn)名從數(shù)量1說起的小朋友，讓他說說自己的發(fā)現(xiàn)。書寫練習(xí)四、鞏固練習(xí)完成課本16頁做一做五、板書設(shè)計(jì)1～5的認(rèn)識(shí) 2 3 4 5六、教學(xué)反思一年級(jí)小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，還不會(huì)上數(shù)學(xué)課，《1~5的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課是通過一副有趣的主題圖，來引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，進(jìn)而學(xué)習(xí)1~5這幾個(gè)數(shù)字。孩子們精彩的回答和發(fā)現(xiàn)讓我感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各方面能力，很大程度上在于教師的引導(dǎo)和對(duì)其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。第2課時(shí) 比多少教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生觀察，初步學(xué)會(huì)比較多少，使學(xué)生認(rèn)識(shí) “”，“=”號(hào)。教學(xué)準(zhǔn)備：椅子若干張、圓形紙片和三角形紙片11組（每組四個(gè)人）、學(xué)生的全家福照片（沒有的可自己畫一張）。（教師有意給的圓形紙片和三角形紙片數(shù)量不同）說一說：小組匯報(bào)情況，說說通過動(dòng)手貼紙片，你發(fā)現(xiàn)了什么？或在這過程中有什么想法？比一比：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，如圓形紙片（5個(gè)）比三角形多（4個(gè)），所以5大4小，（今天我們就來比較數(shù)的多少）板書：比多少看圖，同桌或小組互相說說圖上畫的是什么？想想他們?cè)谡f些什么呢？從圖上直接看出數(shù)字，說說哪種水果多，哪種最少。聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)：教室里什么東西有幾個(gè)，那么是哪個(gè)大？比一比（教師可適當(dāng)板書）做一做：p17 做一做（二）課中休息，玩游戲：玩搶凳子的游戲，其實(shí)其中也滲透了一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。六、板書設(shè)計(jì)比多少3=3 32 3“=”是等于符號(hào) “”是大于符號(hào) “七、教學(xué)反思一年級(jí)小朋友處于形象思維階段，學(xué)習(xí)抽象數(shù)的大小時(shí)有一定困難，教學(xué)時(shí)我先復(fù)習(xí)15各數(shù)，故意打亂數(shù)序，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來按從小到大的順序排列，以建立學(xué)生初步的數(shù)感，讓學(xué)生獨(dú)立地將擺放凌亂的水果圖片用一一對(duì)應(yīng)的方法比出誰多誰少，在學(xué)生動(dòng)手的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)抽象數(shù)大小的方法。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值 課前準(zhǔn)備：全班學(xué)生分成5個(gè)小組，每組選一個(gè)具有組織能力和模仿能力的組長(zhǎng)。同學(xué)們快看誰跑得最快？第一，第二，第三，第四，第五，二、靈活運(yùn)用，鞏固新知活動(dòng)1：頒獎(jiǎng)。★排在第4。師：這兩個(gè)同學(xué)說的都很有道理，同學(xué)們明白“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的不同了嗎？ 師：老師這里還有5杯水，誰能給從左數(shù)的第2名運(yùn)動(dòng)員送水？誰能給從右數(shù)的前2個(gè)運(yùn)動(dòng)員送水？（學(xué)生按要求把水送到運(yùn)動(dòng)員手中。在學(xué)生分辨不清的時(shí)候，我讓他們說說自己送水的理由，在兩個(gè)學(xué)生的爭(zhēng)論中，同學(xué)們理解了“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的含義，同時(shí)也意識(shí)到數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性。老師說明活動(dòng)規(guī)則：讓小組成員按一定順序排成一隊(duì)，組長(zhǎng)仿照老師剛才組織同學(xué)給運(yùn)動(dòng)員送水的活動(dòng)，組織本組的同學(xué)玩分扇子的活動(dòng)，要求每一個(gè)同學(xué)都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。師：是從哪邊數(shù)的？ 學(xué)生回答：從左邊。給從右邊數(shù)第2名同學(xué)發(fā)扇子。五、課堂練習(xí)、鞏固新知完成P20做一做第2題六、板書設(shè)計(jì)第幾第1 第2 第3 第4 第5 從左數(shù) 從右數(shù)七、教學(xué)反思在《第幾》這節(jié)課中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生們熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)面引入課堂，把“第幾”和“幾個(gè)”的概念融入活動(dòng)中，讓學(xué)生在積極參與活動(dòng)的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會(huì)“第幾”和“幾個(gè)”的含義，巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中鞏固、運(yùn)用新知識(shí)，這樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，也符合我們的課改精神，學(xué)生在獲得這些知識(shí)的同時(shí)，觀察、比較、判斷、推理等能力也得到了有效的培養(yǎng)。思想目標(biāo)：滲透相對(duì)性的觀點(diǎn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們一起做個(gè)游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆紐扣分成兩份，猜一猜，左手里有幾顆？教師把右手放在身后。動(dòng)動(dòng)腦：說說自己還有什么方法來分解（如用手勢(shì)、用事物表示等）。玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學(xué)生看見其中一只手里的數(shù)目，并告訴學(xué)生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？自學(xué)5的分解式：學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)4的分解過程，擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。四、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？五、教學(xué)反思：《分與合》這節(jié)課的認(rèn)知目標(biāo)是讓學(xué)生在小組交流，合作探究的學(xué)習(xí)過程中探索4的組成規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上由學(xué)生從4的組成過渡到5的組成。使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。按順序填數(shù)： 1（）3（）5。教師引導(dǎo)學(xué)生，這幅圖還可以怎么列式？讓學(xué)生看圖說一句話，并列式。第六課時(shí) 5以內(nèi)的加法教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，會(huì)讀加法算式，弄懂計(jì)算過程，理清思路。教學(xué)難點(diǎn)：利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的加法。復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。匯報(bào)情況：指名小老師上來教大家計(jì)算的過程（提倡算法多樣化，教師可以有意識(shí)請(qǐng)想法不同的學(xué)生上來說一說）抽象出計(jì)算過程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，不數(shù)手指，你會(huì)計(jì)算“3+2”得幾嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算）用小圓片擺出用加法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。三、練習(xí)P25做一做第2題，學(xué)生先說想法，或先動(dòng)手?jǐn)[一擺再寫答案。第七課時(shí) 減法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解減法的意義，認(rèn)識(shí)“－”號(hào)，會(huì)讀減法算式。教學(xué)難點(diǎn)：利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的減法。（如：可小組之間玩，師生玩等形式）復(fù)習(xí)加法，學(xué)生拿出鉛筆，左手2支，右手3支，合起來是幾支？用算式表示。匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：每組請(qǐng)一個(gè)小朋友說圖意和算式。但是我們班還有極少部分學(xué)生不太明白減法的意義。思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)會(huì)傾聽別人說話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：拍手接力游戲。根據(jù)這幅圖，你能提什么問題呢？那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請(qǐng)學(xué)生上來板書列式。同桌讓一人任意說出一個(gè)減法式子，學(xué)生先和同桌交流計(jì)算過程，然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，我就有意識(shí)地滲透這個(gè)理念。學(xué)生對(duì)于減法的含義有了初步了解，認(rèn)識(shí)了減號(hào)，會(huì)讀減法算式，能夠正確口算5以內(nèi)的減法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，抓住了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。② 問：第一張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：2）第二張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：1）第三張紙上有幾根粉筆？（一根粉筆都沒有）我們可以用什么表示？（用0表示）0和2一樣，也是一個(gè)數(shù)，沒有就用0表示。②看直尺數(shù)數(shù)。教學(xué)有關(guān)0的加、減法：（1）看課本P30小鳥圖，指名說圖