原來語文還可以這樣教-wenkub
2024-10-11 01 本頁面
【正文】 古不變的主題，教師又出示了“暴走媽媽”陳玉蓉的事例。本節(jié)課做到了閱讀的無痕滲透，并在不斷地閱讀中出色地完成了教學任務(wù)。教學完《拍手歌》，教師又出示了輕松的手指操《螃蟹》。接著又出示《伯牙墳頭摔琴謝知音》的段落和伯牙在墳前為子期寫的歌，指導學生有感情地讀，體會伯牙痛失知音的絕望。下面我就結(jié)合本次活動聽到的四節(jié)風格不一、課型迥異的語文課來談?wù)劇罢Z文主題學習”的三種教學模式：“1+x”模式——一課帶多課的輻射式教學方法以一篇必修教材（人教版語文教材）的文章為點向面輻射，把從必修教材一篇課文中學習到的知識，嘗試運用到多篇《語文主題學習叢書》文章的學習中，解決閱讀中遇到的問題，或者擴大學生的閱讀面，從而提高學生的運用能力，閱讀能力。在時間安排上，要求用三分之一的課時學習必修教材，剩下的三分之二的課時全部用來閱讀《語文主題學習叢書》。漢語的魅力在于視覺和聽覺的美感，所以在學習方式上，實驗特別強調(diào)多讀——誦讀，多看——博覽；強調(diào)感悟——悟其意、悟其情、悟其法；強調(diào)積累——語言積累、思想情感積累、篇章樣式積累等；強調(diào)不動筆墨不讀書，學會做批注，寫讀書筆記，養(yǎng)成習慣……“語文主題學習”實驗的特點是課內(nèi)閱讀、大量閱讀。本次學習的主題是“語文主題學習”。第一篇：原來語文還可以這樣教原來語文還可以這樣教——參加岳陽市小學“語文主題學習”實驗觀摩研討會有感監(jiān)利縣章華小學 賀紅梅2014年12月11日，我校各年級語文教研組長、教務(wù)處靳主任一行在羅平平校長的帶領(lǐng)下，參加了在岳陽市民院小學舉辦的“語文主題學習”實驗觀摩研討會。它是新學校（北京）教育科技研究院進行的一項語文課改實驗。實驗重點是有足量的、適宜學生在課內(nèi)閱讀的相關(guān)圖書或文本。這就要求變革我們傳統(tǒng)的教學和學習方式，要求教師少講，“簡簡單單教語文”，把課堂教學時間還給學生。這樣的課型既適用于高年級的閱讀教學，也適合于低學段的識字教學。最后又出示關(guān)于伯牙、子期知音的名句，讓學生整體感知作者寫文的意圖。學生在寬松愉快的環(huán)境下邊玩手指邊誦讀《螃蟹》，孩子們在玩中熟悉了詩歌的節(jié)奏和韻律?！皒+1”模式——“反三歸一”先選擇《語文主題學習叢書》中學生特別感興趣的一類文章，要求學生進行統(tǒng)一系列主題閱讀學習后，學完之后反過來讓學生自學（人教版教材）必修教材中的一篇文章。學生自主理解、感受最令人動情的地方，并以頒獎詞的形式表現(xiàn)出來。這節(jié)課抓住了重點，突破了難點。這三種教學策略都是在短時間內(nèi)完成教學任務(wù)，然后在課內(nèi)引進大量閱讀，或為必修教材服務(wù)，或?qū)W習必修教材后讓學生有舉一反三的能力。這次的學習不禁讓我想起上次會上柳成明老師說的一句話：“思想有多遠，就能走多遠”。我期待著，隨著“語文主題學習”的引進，我校的語文教學、教研之花將盛開得更加燦爛、美麗！第二篇：語文學習,原來可以這樣語文學習，原來可以這樣從幼兒園到小學，再到初中，我認為語文學習一直都應(yīng)該是在課堂上，聽老師講，看課本學。我一下子就記住了。取西蜀,定南蠻,東和北拒,中軍帳里，卜金木土爻神卦,水面偏能用火攻“。爸爸還給我舉了個例子，比如上聯(lián)”三才天地
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