【正文】 教研組的輻射作用，深化教育教學(xué)改革，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程、新教材，更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐能力為重點(diǎn)，積極探索適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展需要的素質(zhì)教育新途徑、新模式。本次校內(nèi)教學(xué)比賽學(xué)校成立了比賽領(lǐng)導(dǎo)小組，研究、確定本次比賽的目標(biāo)、任務(wù)、措施，并制定比賽方案。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。各教研組堅(jiān)持單周備課，雙周教研活動制度。要提前兩天備課。掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，搞清肄點(diǎn)，把握關(guān)鍵。落實(shí)教學(xué)常規(guī)。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。三、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問題。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會合作，學(xué)會做人的過程。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。第一篇：小學(xué)下學(xué)期教學(xué)教研工作總結(jié)學(xué)田小學(xué)下學(xué)期教學(xué)教研工作總結(jié)本學(xué)期繼續(xù)以教研科學(xué)化為方向，以課程改革為重心，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提升教師專業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵，以解決課堂教學(xué)問題為突破口，全面優(yōu)化教育教學(xué)管理，穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力。樹立“以人為本，育人為本”的思想。，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力。針對自己的實(shí)際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo)，提出具體的實(shí)施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我評價(jià)和自我總結(jié)，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經(jīng)驗(yàn)，提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。二、齊抓常規(guī)管理，扎實(shí)教研活動1．規(guī)范教研制度。學(xué)校倡導(dǎo)課前課后有問題隨時(shí)教研的形式，鼓勵老師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，落實(shí)校本教研的深入開展。精心設(shè)計(jì)教案。堅(jiān)持寫教后記。備課做到三定（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。在“公開、公平、公正的原則下，力求突出兩個(gè)特點(diǎn)：新：授課教師觀念新，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)有創(chuàng)新；實(shí)：教學(xué)過程要真實(shí)，體現(xiàn)老師教學(xué)真功夫。深化教育改革，強(qiáng)化內(nèi)部管理，優(yōu)化資源配置，加快推進(jìn)教育信息化、現(xiàn)代化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校快速發(fā)展?，F(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，以促進(jìn)教學(xué)工作能更上一層樓。經(jīng)過教研室對各教研組的教研活動安排的研究，確定集中教研活動與特色教研活動的時(shí)間與主題，各學(xué)科教研組長對各組校本教研計(jì)劃進(jìn)行檢查，并督促各教研組按照計(jì)劃開展活動。開展教學(xué)研討課、示范課，進(jìn)行評課、議課，探討教學(xué)中存在的問題，推進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。開展特色教研活動。進(jìn)一步抓實(shí)教學(xué)流程管理,加強(qiáng)對教育教學(xué)工作的督查指導(dǎo)。強(qiáng)化教學(xué)過程管理。抓好教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。繼續(xù)加強(qiáng)包組行政隨堂聽評課,及時(shí)獲取教師在課改前沿的第一手資料,并當(dāng)場與執(zhí)教老師交換聽課意見，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)校積極組織教師做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,關(guān)愛每一位后進(jìn)生,適時(shí)召開后進(jìn)生轉(zhuǎn)化研討會,后進(jìn)生座談會,走訪學(xué)生家長,爭取學(xué)生家長的配合支持,決不讓一個(gè)后進(jìn)生落伍,目標(biāo)只有一個(gè)——在原有基礎(chǔ)上再提高,整體上有新高。繼續(xù)做好畢業(yè)班工作。三、深入開展教科研工作,提升教師科研能力本學(xué)期，我校緊緊圍繞三個(gè)課題開展教育科研工作,以這兩個(gè)課題為切入點(diǎn)，引領(lǐng)教師廣泛參與，定期組織課題組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高教師的科研能力。楚得妍負(fù)責(zé)主持的《利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)》課題組織開展有序，在今年的10月份，接受了市、區(qū)電教站的課題中期工作檢查，并得到領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。四、落實(shí)深耕閱讀、營造書香校園(一)開放圖書室，建立班級圖書角。我校的晨誦以誦讀語文課本為主，輔以國學(xué)經(jīng)典、課外美文誦讀。午讀。晚省。低年級學(xué)生的晚省除了寫一兩句感受外，還可以讓他們說自己的收獲。第三篇：小學(xué)下學(xué)期教研工作總結(jié)小學(xué)下學(xué)期教研工作總結(jié)雙龍營廖俊教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校 的生命線。結(jié)合雙龍營鎮(zhèn)小學(xué)校點(diǎn)分布廣的實(shí)際，開展教學(xué)研究活動的具體辦法是：鎮(zhèn)中心學(xué)、緊緊抓住完小，促進(jìn)初小，帶動教學(xué)點(diǎn)；中心校領(lǐng)導(dǎo)抓村校長、主任，村校長、主任抓完小、初小負(fù)責(zé)人，完小、初小負(fù)責(zé)人抓輻射教學(xué)點(diǎn)，層層落實(shí)，職責(zé)明確，形成上下一致、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的群體，我鎮(zhèn)教學(xué)研究工作分為三層進(jìn)行，主體是完小的教學(xué)研究，為更好地尋求適合本地的教學(xué)方法，各校堅(jiān)持每周一小時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，學(xué)年初各校組織教師學(xué)習(xí)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材，探討提高教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑。我鎮(zhèn)9個(gè)村級單位每一個(gè)每學(xué)期開展一次教學(xué)研究會，專題討