【正文】 一起去參觀他美麗的學校。教學準備：多媒體課件教學目標：。（6）指名回答。請同學做裁判，判斷對錯。（3）以水庫為中心提問題以水庫為中心，你能提出哪些問題？同桌探討交流。指名說，并說明理由。（如果學生回答，因為小兔愛吃蘑菇，所以連蘑菇房子。但他們都還記得自己的家在體育場的哪面。）做想想做做第1題給小動物找家。（根據(jù)學生回答出示南）（4）你能把指南針圖上其余的方向填完整嗎？（5）請最快的六個同學上黑板貼出其余六個方向。指名說。（學生寫，教師板書。因為體育場在學校的東面和南面之間，所以體育場雜學校的東南面）（4）、講述：小朋友，你觀察的真仔細，說得真棒。（學生寫，教師板書。（3）指名說。）（4）小結(jié)：因為超市在學校的東面和北面之間，所以超市在學校的東北面。（去除超市、體育場、人民橋、公園）提問：學校的東、南、西、北面各是什么地方？講述：小朋友們回答的真棒！在偉大的方向王國里，除了東、南、西、北四個方向外，還有四個方向，小朋友想認識嗎？那就請大家和老師一起去方向王國吧！二、自主探究、學習新知認識東北（1）在原圖基礎(chǔ)上出示超市。教具準備：課件，指南針圖，寫有八個方向的長方形卡片，黑板上畫好一個空白方向板；每個學生準備一塊空白方向板。在觀察、解決實際問題中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗進行思考的意識。第一篇：小學二年級數(shù)學認識方向教案（范文）教材簡析：這節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)認識東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上進一步認識東南、東北、西南、西北四個方向，是本單元教學的重點。在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。教學過程：一、復習舊知，引入新知提問：我們小朋友們現(xiàn)在面對的是什么方向那大家的后面是什么方向？左邊呢？右邊呢？提問：在我們平面圖上是如何表述的呢？（上北、下南、左西、右東）請在方向板上把它們寫下來。提問：超市在汽車站的哪面？又在少年宮的哪面？超市在學校的哪面呢？（2）同桌討論，并要求說明理由。（邊說邊出示東北）（5）講述：小朋友們分析的真準確，請在方向板上寫出來。（火車站在學校的西面，電影院在學校的南面，而公園在火車站和電影院之間，所以公園在學校的西南面）（4）小結(jié)：因為公園在學校的西面和南面之間，所以公園在學校的西南面。）認識東南和西北（1）在原圖上出示人民橋和體育場提問：你知道體育場和人民橋各在學校的哪一面嗎？（2）獨立思考。人民橋的確是在學校的西北面，體育場就在學校的東南面。）小結(jié)：通過大家的努力，我們現(xiàn)在知道，方向王國里除了東、南、西、北四個方位外，還有東北、東南、西北、西南這四個方向。（各種情況都可以，但對于像汽車站在少年宮的西北面這樣的情況要加以說明）三、鞏固練習，加深認識做試一試填方向（1）談話：小朋友們，方向王國里有一個可以幫助我們確定方向的指南針。指一兩個說說為什么這么貼。（1）談話：上星期，我們進行了愛心捐款活動。你能根據(jù)它們說的話，幫它們找到家嗎？（2）幫小兔找家小兔說（老師出示小兔說的話，學生齊讀）同桌討論并連線。那就再提問，除了這樣想，還能怎么想也知道連蘑菇房子？）（3）幫小猴、小鹿、小狗找家分別出示小猴、小鹿、小狗說的話。根據(jù)回答在課件上進行演示。要求：一人提問一人答。（5）以其他景物為參照，繼續(xù)介紹。請同學做裁判，判斷對錯。難點：在生活中能辨認方向。（教師板書課題：美麗的校園）二、直觀感受，探究新知。師：同學們，那他們都在小軍的什么方向呢？要想解決這個問題，老師得問問大家，你們認識方向嗎？）師：你怎么斷定那里是東？生：那是早上太陽升起的方向，是東方。）師：為什么那里是西方？生：因為太陽從西方落下。師：你是怎么知道左邊是北方呢？生：因為晚上北極星在那個方向。（學生用手指著右邊。大家都知道了東、西、南、北這四個方向，為了讓大家更快更好地認識方向，老師給大家介紹一首兒歌，一起來看看：（投影出示）方向歌早上起床，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。師：好，全體起立。）師：他說的對嗎？我們掌聲鼓勵一下。師：嗯，東、西方向是相反的。這四個方向中東西相對，南北相對。師：是向左轉(zhuǎn)，還是向右轉(zhuǎn)？生：向右轉(zhuǎn)。你來，請面向南，你的前、后、左、右分別是哪個方向？生：前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。活動二：實地辨別生活中的東、西、南、北。請聽清要求，我是小木偶呀，請你向東三步走呀，我是小木偶呀，請你向西四步走呀…….（2）根據(jù)方向找教室中的物品。用什么方法來確定方向呢？生：我們應該先通過太陽找到東面，就很容易確定另外三個方向。生：師：老師納悶了，老師一直沒動啊，為什么一會兒在東，為什么一會兒在西，為什么一會兒在南，為什么一會兒在北呢？師小結(jié)：從不同的位置觀察物體會有不同的方向，這說明方向是相對的。生：我覺得應該統(tǒng)一方向。書76頁第3題師：只要牢記這八個字，所有的平面圖都難不倒我們，想來試一下嗎？這是一幅簡單的平面圖，你能看懂嗎？生：圖上有方向標，所以是上北、下南、左西、右東。二是會看簡單平面圖中的路線，作為方向知識的實際應用，進一步發(fā)展學生的方向感。第50~51頁在校園里開展測定方向的實踐活動。（1）第45頁例題呈現(xiàn)了一幅有九個場所（建筑）的平面圖，教學活動分四個層次進行。最后是你還能提出什么問題，讓學生應用學到的八個方向描述平面圖中任意兩個場所間的位置關(guān)系。只有體會了東北西南的含義，才是真正接受了新的方向知識。盡管創(chuàng)造的空間不大，創(chuàng)造成果的新穎性不明顯，但能使學生對自己認出來的方向體會深切，記憶牢固。填寫要讓學生獨立進行，不要給予太多的提示。教學方向知識絕不能紙上談兵，不能單純地在教室里講方向，在黑板上畫方向，要到現(xiàn)實生活的空間里去，在學生喜歡的、常去的地方認方向。教室的北面應該是已知的，可以是教師告訴學生，也可以是學生在課前就知道的。第46頁想想做做第1題是鞏固新教學的方向知識。行走路線經(jīng)常變換方向是描述第 3 頁 路線時的困難所在。教材希望這些