【正文】 感受安塞鑼鼓的熱烈氣氛，體驗(yàn)安塞鑼鼓粗獷、豪放的氣氛和情緒，初步學(xué)習(xí)安塞鑼鼓的基本步伐、敲擊方法和鑼鼓經(jīng)。表?yè)P(yáng)課后主動(dòng)練習(xí)記唱歌曲和舞蹈動(dòng)作的同學(xué)。體驗(yàn)西北少數(shù)民歌舞蹈和歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)；學(xué)習(xí)《花兒與少年》舞蹈中舞動(dòng)扇子的手法及舞步《搓步》的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生分析旋律節(jié)奏變化和舞蹈腳步的變化關(guān)系。讓學(xué)生地圖上找到“江河源頭”或找歌唱我國(guó)江河的歌和詩(shī)，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的想像力，在學(xué)生已有生活積累、藝術(shù)能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試導(dǎo)演、策劃、合作、表演的體驗(yàn)。有關(guān)樂(lè)器、錄音機(jī)、扇子等。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)搜集、觀察、整理、合作、交流與探究的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能用已有的知識(shí)或自己喜歡的方式，進(jìn)行“鳥(niǎo)”的手工制作、進(jìn)行想像畫(huà)創(chuàng)作和民間歌舞基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)。通過(guò)搜集、觀察、整理、合作、交流與探究的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能用已有的知識(shí)或自己喜歡的方式，進(jìn)行“鳥(niǎo)”的手工制作、進(jìn)行想像畫(huà)創(chuàng)作和民間歌舞基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)?！闭\(chéng)如斯，中華“七子”之歸來(lái)其在旦夕乎！如今，“七子”中只有臺(tái)灣尚未回歸祖國(guó)。七子自怨自艾，冀以回其母心。這些詩(shī)作一問(wèn)世，即刻引起了強(qiáng)烈轟動(dòng)。聞一多先生的次子聞立鵬先生向記者講述了這首詩(shī)的來(lái)歷：《七子之歌》是父親1925年3月在美國(guó)寫(xiě)的。學(xué)唱歌曲《祖國(guó)有多美》，先朗讀歌詞，體會(huì)其中的含義，然后以聽(tīng)唱的方法進(jìn)行學(xué)唱。一家人親親熱熱炕上坐，為了你的美麗舉起杯，祝你繁榮昌盛，祝你榮華富貴。歌曲《今天是你生日》CD光盤(pán)。在音樂(lè)和美術(shù)作品欣賞中能夠把握作品的主題和相關(guān)的表現(xiàn)形式。對(duì)歌詞進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歌唱練習(xí)，老師引導(dǎo)學(xué)生的感情地進(jìn)行演唱和朗誦，初步感受多聲部合唱歌曲的表現(xiàn)形式。《七子之歌》錄音帶或光盤(pán)。能在美術(shù)作品《紅燭頌》的欣賞中，對(duì)作品主題、工具材料進(jìn)行一定意義上的分析?；顒?dòng)二：學(xué)唱快樂(lè)的歌曲并用自制樂(lè)器伴奏自編歌曲《山娃娃音會(huì)》，體會(huì)歌曲的旋律特點(diǎn)，唱準(zhǔn)八度音程的跳進(jìn)。師生漫談、討論；作為一個(gè)孩子，感到快樂(lè)的事還有哪些。教學(xué)重難點(diǎn)：能富有情感地歌唱《山娃娃音樂(lè)會(huì)》；能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)田野勞動(dòng)的動(dòng)作，如能用泥塑、撕紙、表演、繪畫(huà)的方法表現(xiàn)快樂(lè)的農(nóng)家孩子?；顒?dòng)二：田野上飄來(lái)的歌結(jié)合圖片，反復(fù)唱歌曲《我們的田野》，啟發(fā)學(xué)生在這首優(yōu)美的歌曲中感受到了什么？引發(fā)學(xué)生用歡快的情緒表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，感受歌曲中蘊(yùn)含的情感，學(xué)會(huì)用自然圓潤(rùn)的聲音唱出心中的感受。學(xué)生收集的農(nóng)村的風(fēng)光照片、彩色筆、會(huì)畫(huà)紙、剪刀、膠水、廢舊畫(huà)報(bào)紙、泥土、各種樹(shù)枝、樹(shù)葉、草莖等。能用自己喜歡的美術(shù)表現(xiàn)形式如剪貼、捆扎、繪畫(huà)、攝影、泥塑等表達(dá)自己對(duì)田野的熱愛(ài)和向往，在制作或繪畫(huà)農(nóng)村民居或未來(lái)的村莊過(guò)程中，能進(jìn)一步會(huì)畫(huà)面的空間感層次感及構(gòu)圖中的大小、虛實(shí)關(guān)系以及造型中的細(xì)節(jié)描會(huì)等。能積極參加討論、主動(dòng)搜集資料，并積極參與藝術(shù) 活動(dòng)，善于合作，在描繪過(guò)程中融入有創(chuàng)意的構(gòu)思，合唱時(shí)把握歌曲的穩(wěn)定感和層次感。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：那一片一片的金黃在《我們的田野》音樂(lè)聲中引導(dǎo)學(xué)生欣賞，那一大片一大片金黃的油菜花，帶給我們對(duì)田野的無(wú)限憧憬，在那希望的田野上，人們播種的幸福，播種著希望。用廢舊畫(huà)報(bào)紙剪貼一幅（美麗的村莊），了解基本構(gòu)圖要領(lǐng)，用前后遮擋關(guān)系及近大遠(yuǎn)小的原理表現(xiàn)構(gòu)圖中的遠(yuǎn)、中、近景的層次感及韻律感，并結(jié)合體會(huì)《我們的田野》的合唱效果，理解藝術(shù)的通識(shí)、通感，如虛實(shí)、層次、對(duì)比、均衡等。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備《豐收之歌》《山娃娃音樂(lè)會(huì)》等錄音帶、農(nóng)村娃娃的活動(dòng)圖片，繪畫(huà)和泥塑工具等。喜歡自己生活的環(huán)境嗎？用田野中的材料來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)身邊許多常見(jiàn)的材料都可以通過(guò)我們靈巧的雙手把它變成藝術(shù)作品。自編動(dòng)作進(jìn)行表演。積極參加由歌曲、詩(shī)歌引發(fā)的表演活動(dòng)，能夠根椐歌詞和詩(shī)歌內(nèi)容角色扮演不同的形象。表現(xiàn)海外游子的詩(shī)歌、音樂(lè)作品和文章等?；仡櫤蛷?fù)習(xí)第四、五、六冊(cè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的音樂(lè)技能要素，要求學(xué)生看著老師的手勢(shì)將歌曲的片段進(jìn)行二聲部練習(xí)，在聽(tīng)覺(jué)能力和音準(zhǔn)、音高方面進(jìn)行把握。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《祖國(guó)有多美》，在合唱中進(jìn)行注意情感的表達(dá)和二聲部的演唱。有關(guān)國(guó)慶的詩(shī)歌與散文等。母親啊，你為什么這樣美，今天是你的生日，兒女們緊緊把你依偎，輕輕擦去臉上的熱淚。澳門(mén)已經(jīng)回到了祖國(guó)懷抱，那首真摯感人的〈七子之歌——澳門(mén)〉也伴著小學(xué)生容韻琳的領(lǐng)唱飄進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)。當(dāng)時(shí)父親在美國(guó)紐約藝術(shù)學(xué)生留學(xué)，在美國(guó)他感受到嚴(yán)重的種族歧視，這使他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)和思鄉(xiāng)情緒。研究中國(guó)近代的聞黎明研究員，是聞一多的嫡孫，得知《澳門(mén)歲月》劇組正在尋找澳門(mén)主題歌，便提供了祖父的《七子之歌》。詩(shī)人作《邶風(fēng)》以愍之。當(dāng)年聞一多先生在《七子之歌——臺(tái)灣》中寫(xiě)道：我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群島我就是臺(tái)灣。學(xué)唱青海民歌〈四季調(diào)〉，并與〈花兒與少年〉進(jìn)行對(duì)比分析、欣賞。教學(xué)準(zhǔn)備師生共同搜集有關(guān)青海的風(fēng)光圖片、工藝品、服飾的照片及美術(shù)作品?！痘▋号c少年》舞蹈和器樂(lè)曲及民歌《四季調(diào)》的錄音、錄像帶?？蛇x擇一個(gè)好的“創(chuàng)意”在即興表演的基礎(chǔ)上，師生共同創(chuàng)作一個(gè)小品或其他節(jié)目，修改完善，使之成為班里師生共同創(chuàng)作的具有西北風(fēng)格的節(jié)目（哪怕是一首配樂(lè)詩(shī)朗誦或一組簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作）。還可以觀察扇子的形狀、結(jié)構(gòu)、在課前或表演前與學(xué)生共同進(jìn)行畫(huà)、折、制作扇子的活動(dòng)和練習(xí)。教學(xué)思路拓展根椐學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)可以直接從青海湖的鳥(niǎo)島的“鳥(niǎo)”進(jìn)入引導(dǎo)學(xué)生觀察鳥(niǎo)的顏色、形狀、飛翔及走動(dòng)的協(xié)調(diào)動(dòng)作，并和美術(shù)、舞蹈、音樂(lè)旋律、手工等結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。聽(tīng)賞、學(xué)唱歌曲《領(lǐng)唱秧歌》《信天游》和陜北民歌打黃羊調(diào)《擁護(hù)八路軍》。教學(xué)準(zhǔn)備陜北的風(fēng)貌、民俗藝術(shù)的錄像、圖片、實(shí)物、藝術(shù)品等?；顒?dòng)二：鼓聲咚咚１、制作腰鼓，學(xué)習(xí)腰鼓的基本步伐和節(jié)奏（鼓點(diǎn)的）敲法。用速寫(xiě)的方法結(jié)合自己學(xué)習(xí)路秧歌的動(dòng)作，畫(huà)一畫(huà)跳秧歌的同學(xué)。教學(xué)思路拓展可由安塞鑼鼓引申介紹陜西省的其他民間藝術(shù)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的大西北。教學(xué)反思：第四單元大自然的小衛(wèi)士課題一 大嘴先生教學(xué)目標(biāo)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)有關(guān)青蛙知識(shí)的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)自然、關(guān)注環(huán)境的良好品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備自然界中青蛙的錄像資料，有關(guān)表現(xiàn)青蛙的藝術(shù)作品，如繪畫(huà)、雕塑、歌曲、影視藝術(shù)等。借助相關(guān)樂(lè)曲或錄音資料重新給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自然中的小溪蛙鳴的聽(tīng)覺(jué)氛圍、使同學(xué)們?cè)谳p松、自然、和諧的氣氛自由地進(jìn)行方法表現(xiàn)。（青蛙）通過(guò)猜活動(dòng)引出有關(guān)小青蛙的討論。在對(duì)青蛙了解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)重新欣賞有關(guān)表現(xiàn)青蛙的藝術(shù)作品。欣賞馬來(lái)西亞歌曲《青蛙跳啊跳》，了解外國(guó)小朋友對(duì)青蛙的喜愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：感受歌曲節(jié)奏、句式及情緒的變化，用自然、輕快的聲音歌唱，嘗試自編動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：竹林深深在教學(xué)創(chuàng)設(shè)“竹林”的意境（可用各種廢舊掛歷紙或其他剪成竹葉纏綿在教室的柱誠(chéng)頭上、窗沿上或盆景上）讓學(xué)生在身臨竹海的情境中賞竹、談竹、論竹、品竹。在悠揚(yáng)的笛聲中，播放竹海、竹林的VCD畫(huà)面或自制的課件、圖片，師生一起感受竹景的色彩、形態(tài)、意境等，激發(fā)學(xué)生對(duì)賞竹的興趣和愛(ài)竹的情感。（1）引導(dǎo)學(xué)生討論用不同的節(jié)奏朗誦歌詞，感受不同的節(jié)奏韻律。教學(xué)評(píng)價(jià)建議學(xué)生能用不同的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)大自然中竹的感受和贊美，有賞竹、愛(ài)竹的情趣。教學(xué)思路拓展請(qǐng)家長(zhǎng)帶學(xué)生裝到生活中尋找竹，并寫(xiě)生畫(huà)竹，或者柏竹林、竹景的照片。教學(xué)反思：課題二 竹韻傳情教學(xué)目標(biāo)喜歡民族樂(lè)器和民族音樂(lè)，體驗(yàn)笛子、蘆笙、簫音樂(lè)和竹竿舞、蘆笙舞表現(xiàn)的情緒。跳竹竿舞的竹竿或其他替代物。（1）欣賞笛子獨(dú)奏曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，感受笛聲悠揚(yáng)、悅耳的美感和歡快的節(jié)奏與情緒。教學(xué)評(píng)價(jià)建議學(xué)生大膽說(shuō)出自己對(duì)笛子、蘆笙、簫等幾種竹樂(lè)器的造型特點(diǎn)、演奏形式、音色、旋律風(fēng)格、音樂(lè)情緒的感受和評(píng)價(jià)意見(jiàn)。通過(guò)聽(tīng)賞《好日子》，《金色的童年是一首歌》，感受樂(lè)曲活潑、欣快的情緒，回顧童年和幸福時(shí)光。水粉顏料、調(diào)色盤(pán)等。教師可出示自己小時(shí)侯與父母的合影，向同學(xué)介紹自己的照片，讓學(xué)生猜一猜照片中的這個(gè)孩子是誰(shuí)？激發(fā)起學(xué)生的觀察興趣然后再出示最近一段時(shí)間自己和家人的合影，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)對(duì)比觀察，說(shuō)說(shuō)都有哪些不同（相貌、衣服和背景景物等），進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生也將自己不同年齡段的照片進(jìn)行展示并交流，談?wù)動(dòng)^看照片后的感受，從中體會(huì)人的成長(zhǎng)變化和社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展。從生活中體會(huì)情感，體會(huì)通過(guò)畫(huà)、做、唱、演等帶來(lái)的愉悅感受。彩綢、鼓及“大頭娃娃”。引導(dǎo)學(xué)生討論分析不同的相框所帶給人的不同的感覺(jué)（形狀、制作的材料不同、顏色的不同），并說(shuō)一說(shuō)自己所喜歡的相框的特點(diǎn)。如《好日子》《幸福快車(chē)》《幸福謠》等。由色彩感悟而引發(fā)的各種情緒感受，用面部表情表現(xiàn)出來(lái)（學(xué)生可以合作表演并通過(guò)角色的不同表現(xiàn)，鞏固本課所學(xué)的知識(shí)）。通準(zhǔn)確地歌唱《金色的童年是一首歌》的歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備歌曲《童年的回憶》錄音帶。教師出示照相機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生共同觀察照相機(jī)的構(gòu)造《鏡頭、快門(mén)、閃光燈、暗盒等》。我們一起合個(gè)影，師生共同合影留念。展開(kāi)豐富的聯(lián)想。同學(xué)之間交流自己童年最難忘的事，回憶童年時(shí)自己常做的游戲的印象最深的歌謠。是否分析比較順光、側(cè)光的逆光等知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備歌曲《紅星歌》錄音帶。學(xué)生有感情地講述并表演其中故事片段。教學(xué)評(píng)價(jià)建議能準(zhǔn)確地歌唱《紅星歌》，并體會(huì)出歌曲所包含的情感。欣賞配樂(lè)朗誦魏巍的報(bào)告文學(xué)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》片段，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)解放軍的感情。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：學(xué)唱歌曲《軍隊(duì)和老百姓》學(xué)生聽(tīng)賞歌曲《軍隊(duì)和老百姓》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲的反復(fù)重復(fù)的音調(diào)及其表現(xiàn)意義，一再重復(fù)的音調(diào)是“軍隊(duì)和老百姓”一名，在這一句的重復(fù)中有在句中的的擴(kuò)充一小節(jié)（3——5小節(jié)處），擴(kuò)充兩小節(jié)（6—9小節(jié)處）和一句尾的擴(kuò)充（10—13）節(jié)處）。教學(xué)反思：第八單元 三個(gè)和尚 課題一 瞧這三和尚教學(xué)目標(biāo)有興趣欣賞不同藝術(shù)形式表現(xiàn)《三個(gè)和尚》的故事，比較主要角色的造型特點(diǎn)，能在表演活動(dòng)中再現(xiàn)三個(gè)和尚神采。教學(xué)過(guò)程：通過(guò)《瞧三個(gè)和尚》的課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受三個(gè)和尚在造型和音樂(lè)形象上的表現(xiàn)特點(diǎn)?！慈齻€(gè)和尚〉故事。在嘗試進(jìn)行戲劇表演的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)角色的心理，用不同的體態(tài)、音色、語(yǔ)音等表現(xiàn)的同時(shí)，加深對(duì)故事內(nèi)涵的理解。注意培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)中穩(wěn)定的速度、八分節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握，增強(qiáng)合作意識(shí)?；顒?dòng)二：有趣的三和尚有趣的音樂(lè)人物形象。播放教師課前剪輯的描寫(xiě)三個(gè)和尚的音樂(lè)片段，通過(guò)欣賞比較，學(xué)生用美術(shù)的方式表現(xiàn)三個(gè)和尚的形象。學(xué)生選擇自己喜歡的藝術(shù)形式，把故事的理解和感興趣的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化理解與創(chuàng)造。學(xué)唱歌曲《搖籃曲》，感受藝術(shù)與生活的關(guān)系?？磮D或用多媒體形式請(qǐng)學(xué)生感受莫扎特兒時(shí)的生活片段，引入老師講述莫扎特童年的故事，了解音樂(lè)莫扎特。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)的旋律和對(duì)節(jié)奏的感受，自由律動(dòng)，感受歌曲的音樂(lè)形象，跟琴聽(tīng)唱，在聽(tīng)唱中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歌曲的能力和音樂(lè)的記憶力、注意力。對(duì)比第二冊(cè)學(xué)過(guò)的舒伯特的〈搖籃曲〉，談?wù)勊鼈兏髯杂惺裁刺攸c(diǎn)。（廢舊紙材，如小紙船穿上兩根繩就成了小搖籃了。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能從冼星海的故事片里感受生活的魅力，加深對(duì)藝術(shù)來(lái)源于生活，而又高于生活的初步理解，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：游戲里的哆來(lái)咪這些東西真奇妙。通過(guò)這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題的意識(shí)，在生動(dòng)活潑中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在積極探索生活的樂(lè)趣中獲得知識(shí)，接受教育。在一次吃飯當(dāng)中，他正在思考著《黃河大合唱》的旋律，邊吃邊思考。說(shuō)一說(shuō)，你聽(tīng)了這首歌曲后的感受，它和我們平時(shí)或以前曾經(jīng)學(xué)習(xí)或聽(tīng)過(guò)的合唱曲目在表現(xiàn)形式上有什么不同》歌曲表達(dá)什么樣的情境和思想？配合播放有關(guān)影像資料，為學(xué)生提供創(chuàng)作和演出的背景材料《如音樂(lè)舞蹈史詩(shī)〈東方紅〉中的有關(guān)片段》，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的了解。邊聽(tīng)邊敲節(jié)奏并哼唱，例如初步掌握歌曲旋律中大跳的表現(xiàn)力及歌曲中難唱的部分。教學(xué)評(píng)價(jià)建議學(xué)生能對(duì)冼星海的故事，發(fā)表自己的看法。準(zhǔn)備歌曲帶〈我們的田野〉、各種季節(jié)的有關(guān)田野、村莊的風(fēng)景畫(huà)或圖片等。城市孩子可以利用春游、秋游的時(shí)間或節(jié)假日到鄉(xiāng)間去體驗(yàn)田野的美、發(fā)現(xiàn)田野的樂(lè)趣，與農(nóng)家孩子一起分享彼此的快樂(lè)，用日記的形式記下自己的感受。描繪過(guò)程中學(xué)生有創(chuàng)意。教師準(zhǔn)備《豐收之歌》《山娃娃音樂(lè)會(huì)》等錄音帶、農(nóng)村娃娃的活動(dòng)圖片，繪畫(huà)和泥塑工具等。喜歡自己生活的環(huán)境嗎？用田野中的材料來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)身邊許多常見(jiàn)的材料都可以通過(guò)我們靈巧的雙手把它變成藝術(shù)作品。自編動(dòng)作進(jìn)行表演。第二單元祖國(guó)，您好 課題一七子之歌了解《七子之歌》的創(chuàng)作背景及歷史，有感情地學(xué)唱歌曲《七子之歌》朗誦和體會(huì)聞一多的詩(shī)歌作品《太陽(yáng)吟》片段，體驗(yàn)和感受其作品的“繪畫(huà)美”（意境）“音樂(lè)美”（節(jié)奏）“建筑美”（形式），了解新格律詩(shī)?！雌咦又琛典浺魩Щ蚬獗P(pán)。對(duì)歌詞進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歌唱練習(xí)，老師引導(dǎo)學(xué)生的感情地進(jìn)行演唱和朗誦，初步感受多聲部合唱歌曲的表現(xiàn)形式。在音樂(lè)和美術(shù)作品欣賞中能夠把握作品的主題和相關(guān)的表現(xiàn)形式。教學(xué)活動(dòng)建議活動(dòng)一：頌歌獻(xiàn)給我的祖國(guó)學(xué)生在課前收集關(guān)于國(guó)慶節(jié)的資料（圖片、文章、詩(shī)歌、歌曲等，由學(xué)生個(gè)人或集體進(jìn)行朗誦，導(dǎo)入課題“今天是你的生日”。你顯得偉大更無(wú)私更雄偉，我們兒女更加吐氣揚(yáng)眉，祝你前程似錦，采用接龍式的活動(dòng)，用語(yǔ)言描述自己對(duì)祖國(guó)生日的祝福，可采用句子尾字做句首字的接龍形式，每個(gè)同學(xué)說(shuō)一句，看誰(shuí)接得最好、最生動(dòng)。你可知“MACAU”不是我真姓？ 我離開(kāi)你太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂。他聯(lián)想到帝國(guó)主義占領(lǐng)地的中國(guó)百姓，境總一定更悲慘，在《詩(shī)經(jīng)研究中國(guó)近代的聞黎明研究員，是聞一多的嫡孫，得知《澳門(mén)歲月》劇組正在尋找澳門(mén)主題歌，便提供了祖父的《七子之歌》。詩(shī)人作《邶風(fēng)》以愍之。當(dāng)年聞一多先生在《七子之歌——臺(tái)灣》中寫(xiě)道