【正文】 展豐富多彩的活動(dòng)，通過各種喜聞樂見的活動(dòng)形式，使學(xué)生發(fā)揮才智，開展想象力、創(chuàng)造力，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提高心理素質(zhì)。許多小學(xué)生還不善于與人交流，其實(shí)小學(xué)生多與家長、教師和好朋友交流，可以增長知識(shí)，受到啟迪，增進(jìn)友誼，能給自己帶來意外的收獲和快樂。自信是保持愉快情緒的重要條件。(2)尋找樂趣。求知欲和好奇心是小學(xué)生理智感的重要內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中要幫助小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其經(jīng)常產(chǎn)生成功的喜悅。結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)生的心理安康教育淺談看法：小學(xué)生在各種活動(dòng)中，特別是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，常常會(huì)產(chǎn)生各種情緒體驗(yàn)。而小學(xué)生正是心理開展、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，做好小學(xué)生的心理安康教育，不僅對(duì)小學(xué)生的安康成長有著重要意義，而且對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建立人才有著重要作用。“我能行”是成功者必備的心理素質(zhì)，而“我不行”正是失敗的主要原因。學(xué)生一旦體驗(yàn)到了成功的喜悅，便會(huì)樹立起“我能行”的自信心。它是早晨露珠中閃亮的光澤，它是雨后樹葉上動(dòng)人的綠色，它是生命中沒有塵埃的寶石，是每個(gè)學(xué)生走向成功的源泉。并鼓勵(lì)她多給同學(xué)接觸，我并安排幾個(gè)同學(xué)幫助她，在那學(xué)期的期末考試中成績有較大的改觀，紀(jì)律觀念也加強(qiáng)了。20xx年我班轉(zhuǎn)來個(gè)女生，進(jìn)校的穿著很社會(huì)化，進(jìn)入我班，不跟其他同學(xué)接觸，經(jīng)常犯一些很小的紀(jì)律問題，我觀察，她的每次錯(cuò)誤都做給我看，很想引起我的注意，我也把她父親叫來交換意見，也許是礙于面子，還是不想給學(xué)生增加思想負(fù)擔(dān)，家長根本沒給我談到他們家庭。自評(píng)：作為一名教育者，不要把學(xué)生看成是一個(gè)能雕刻的作品，讓他們?cè)谀愕目痰断伦兂删赖臄[設(shè)，而是要關(guān)注他們的心理健康，創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的空間，讓他們自由地放飛夢(mèng)想，快樂成長。三、用心營造釋放學(xué)生心懷的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)學(xué)生關(guān)愛、尊重、并關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，才能將教師的愛通向?qū)W生的心靈。教育人也必須使之情動(dòng)而“解惑”。教師不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)該是學(xué)生健康心理的塑造者，是學(xué)生健康心理的維護(hù)者。與此同時(shí)，社會(huì)在進(jìn)步，物質(zhì)越來越豐富，對(duì)人們的素質(zhì)要求也越來越高，所以，培養(yǎng)學(xué)生不能只教書。第一篇：小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了事事以自我為中心的性格。而是要教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，如何接受和處理更多的信息。作為教師，迎時(shí)時(shí)為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生健康快樂的成長。相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，微笑著面對(duì)學(xué)生。二、用活動(dòng)減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，是學(xué)生成長的搖籃。第二篇：小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)1教育學(xué)生用積極的態(tài)度、積極的心理去面對(duì)身邊的一切事情。在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我跟學(xué)生閑聊時(shí)我才知道她是單親家庭，她不能面對(duì)這個(gè)事實(shí)，他認(rèn)為父母不愛她。 其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，很多事情也像這樣，樂觀的心理總會(huì)帶來快樂明亮的結(jié)果，而悲觀的心理那么會(huì)使一切變得灰暗。如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生超越自我。在班級(jí)管理中，引進(jìn)競(jìng)爭機(jī)制，干部輪換，每個(gè)愿意為班集體效勞的學(xué)生都可以上臺(tái)發(fā)表自己的“執(zhí)政綱領(lǐng)”，競(jìng)爭上崗，最后“優(yōu)者上崗”。因?yàn)樗麄兪サ氖浅晒Φ纳е孕?。小學(xué)生心理安康教育是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育工作，尤其對(duì)小學(xué)高年級(jí)十一、二歲的學(xué)生。經(jīng)常產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，如快樂、快樂、幸福、滿足等可使兒童增強(qiáng)自信心，情緒高漲，精神飽滿，既能提高其完成學(xué)習(xí)任務(wù)、參加集體活動(dòng)的熱情，又能增加其心理安康，防止長期體驗(yàn)情緒而引發(fā)的種種情緒障礙。教師還應(yīng)特別注意因材施教，對(duì)優(yōu)等生提出更高的目標(biāo)要求，使其不斷產(chǎn)生新的成就感；對(duì)差生要給予耐心細(xì)致的幫助，對(duì)他們的要求不能太高，對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予鼓勵(lì)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意激發(fā)小學(xué)生的求知欲、好奇心，要鼓勵(lì)他們克服困難，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂，以開展他們的理智感。教師要讓小學(xué)生保持兒童天真爛漫的個(gè)性，對(duì)各種活動(dòng)都傾注熱情，積極參與，享受生活的樂趣。教師要教會(huì)小學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，學(xué)會(huì)悅納自己、欣賞自己、肯定自己，做到不自卑、不自憐、不自責(zé)。學(xué)生生活在家庭的時(shí)間很多，家庭環(huán)境，家長本身不健全的人格或不健全的心理會(huì)直接影響到學(xué)生的心理開展，甚至?xí)斐蓪W(xué)生心理壓力和心理問題。總而言之，關(guān)注小學(xué)生的心理安康是目前小學(xué)教師不可無視的重點(diǎn)。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不安康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。我們嚴(yán)格按照上級(jí)要求，開設(shè)上好心理安康課的同時(shí)，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理安康教育的教育因素。主要是在教師以身示范下，對(duì)小學(xué)生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)”三個(gè)方面的教育。屢次主題隊(duì)活動(dòng)的開展，使學(xué)生受到教育的同時(shí)，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。安康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理安康。事實(shí)上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無爭取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。自己先前對(duì)心理健康教育的知識(shí)不是很了解，通過這二十多天的學(xué)習(xí)和交流，在聽了幾位名師們獨(dú)到的見解和講座，受益匪淺，每天都能感受到思想火花的沖擊，對(duì)自己在平時(shí)教學(xué)中遇到的種種問題，也找到了一些解決策略。因此，在我們平時(shí)的教學(xué)中，通過學(xué)科滲透心理健康教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康不僅指身體上的，而且是能正確的認(rèn)識(shí)自我，接納自我，調(diào)整和感受與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，能平衡過去，最終在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自