【正文】 們不一定輝煌，但是我們一定會進步，我們的孩子一定會在快樂中安康的學習和成長！隨著社會的迅猛開展，安康的范疇在擴大，社會對每個人素質的要求，也在不斷的提高，不僅要求有著安康的身體，更要有良好的心理素質，安康的心理。因為他們失去的是成功的生要支柱——自信。學會正確評價自我，“我能行”與“我不行”，雖只有一字之差，卻有本質的不同。在班級管理中，引進競爭機制，干部輪換，每個愿意為班集體效勞的學生都可以上臺發(fā)表自己的“執(zhí)政綱領”，競爭上崗，最后“優(yōu)者上崗”。如常在班上組織朗讀比賽、書法比賽、知識競賽等。如何培養(yǎng)學生的自信心呢？為學生提供自我表現(xiàn)的時機，引導學生超越自我。自信是生命中積極、肯定的力量，正如樂觀的心理一樣。 其實，學生的學習和生活中，很多事情也像這樣，樂觀的心理總會帶來快樂明亮的結果，而悲觀的心理那么會使一切變得灰暗。樂觀的面對生活，換一種眼光看待這件事，也許對你及父母都會有好處。在一次運動會上，我跟學生閑聊時我才知道她是單親家庭，她不能面對這個事實，他認為父母不愛她。 現(xiàn)在學生中單親家庭的比較多，有時候一個班中有接近一半的學生都單親，極個別的學生對親人有種排斥、抵觸情緒，當讓不會相信身邊的任何人，給班級管理增加難度。第二篇：小學生心理健康教育心得體會小學生心理健康教育心得體會小學生心理健康教育心得體會1教育學生用積極的態(tài)度、積極的心理去面對身邊的一切事情。只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍，才能充分調動學生的參與意識，使學生樹立健康的創(chuàng)新意識。班級是學生學習生活的場所，是學生成長的搖籃。作為教師，要在讓學生學會文化知識的同時，讓孩子學會盡情地活動，讓孩子們在活動中放飛心情。二、用活動減輕學生心理負擔。愛是啟動教師自身力量和智慧的能源；愛是通向學生心靈深處的橋梁；愛是創(chuàng)設教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。相信學生、理解學生、尊重學生，微笑著面對學生。人們常說：愛之深才能情更誠。作為教師，迎時時為學生減輕負擔，讓學生健康快樂的成長。擁有良好的心理素質和健康的心理狀況是保證 學生學習知識增強能力的根本。而是要教給他們如何學習，如何接受和處理更多的信息。這些問題，影響著孩子們的健康成長和性格養(yǎng)成。第一篇：小學生心理健康教育心得體會小學生心理健康教育心得體會現(xiàn)在的學生大都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了事事以自我為中心的性格。上學后，家長、社會、學校都給了他們太多的壓力，孩子們很難接受和適應，于是出現(xiàn)了很多心理問題。與此同時，社會在進步，物質越來越豐富，對人們的素質要求也越來越高，所以，培養(yǎng)學生不能只教書。因此，學生的心理健康十分重要。教師不僅僅是人類文化的傳遞者，也應該是學生健康心理的塑造者，是學生健康心理的維護者。一、用愛打動學生。教育人也必須使之情動而“解惑”。學生會把全部的愛心和敬意奉獻給我們。對學生關愛、尊重、并關注他們豐富而復雜的內心世界，才能將教師的愛通向學生的心靈。過重的課業(yè)負擔壓在學生的身上，學生埋頭于作業(yè)堆里，就難以產生對生活的熱愛，對他人的關心，難以有舒展的胸懷和創(chuàng)新的精神，就會變得越來越壓抑，從而極易走向極端。三、用心營造釋放學生心懷的學習環(huán)境。是學生良好心理素質形成的沃土。自評：作為一名教育者，不要把學生看成是一個能雕刻的作品，讓他們在你的刻刀下變成精美的擺設，而是要關注他們的心理健康，創(chuàng)設一個廣闊的空間，讓他們自由地放飛夢想，快樂成長。積極樂觀的心理像一個強有力的磁場，又如同花蜜吸引蜜蜂一樣會將各種有利的因素吸引到自己身邊，事情因此就有了改變的可能。20xx年我班轉來個女生，進校的穿著很社會化，進入我班，不跟其他同學接觸，經常犯一些很小的紀律問題，我觀察，她的每次錯誤都做給我看，很想引起我的注意，我也把她父親叫來交換意見，也許是礙于面子，還是不想給學生增加思想負擔，家長根本沒給我談到他們家庭。我就給她講，父母肯定是愛你的，至于他們?yōu)槭裁措x婚，那畢竟是上一輩的事，你沒有必要去改變這個事實，但你要想想你今后的生活，要高快樂興的、快快樂樂的生活學習。并鼓勵她多給同學接觸，我并安排幾個同學幫助她，在那學期的期末考試中成績有較大的改觀，紀律觀念也加強了。不僅如此，這對他們以后的生活也有很大的影響。它是早晨露珠中閃亮的光澤，它是雨后樹葉上動人的綠色，它是生命中沒有塵埃的寶石，是每個學生走向成功的源泉。學生往往由于自己表現(xiàn)的時機少，而產生膽小的心理，認為自己這也不行，那也不行，從而缺少自信心，不敢展現(xiàn)自己，針對這種心理，我利用一切可能的時機，讓學生表現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自我，樹立自信心，培養(yǎng)學生大膽積極向上的心理。學生一旦體驗到了成功的喜悅，便會樹立起“我能行”的自信心。通過這種形式上崗的學生有正確的競爭態(tài)度，充分相信自己，干工作積極、主動、認真、自信心很強?！拔夷苄小笔浅晒φ弑貍涞男睦硭刭|，而“我不行”正是失敗的主要原因。引導學生克服“我不行”的錯誤評價，正確認識自我，充分挖掘自身潛力，可以首先讓學生清楚地了解自我否認的內容；其次，讓學生認真思考為什么要自我否認；最后讓學生采取積極行動，變自我否認為自我肯定，從而形成正確的自我評價。而小學生正是心理開展、性格養(yǎng)成的關鍵時期，做好小學生的心理安康教育，不僅對小學生的安康成長有著重要意義，而且對實施素質教育，培養(yǎng)合格的社會主義建立人才有著重要作用。他們已經進入“心理斷乳期”，主體意識增強，認為自己經長大成人了，成熟了。結合自己多年的教學實踐，就小學生的心理安康教育淺談看法：小學生在各種活動中，特別是在學習活動中，常常會產生各種情緒體驗。積極的情緒體驗會成為學生