【正文】 了車，在校門(mén)口等著我們的是一位女老師，她也是來(lái)接我們的，后來(lái)聽(tīng)楊老師說(shuō)起那位是辦公室的賀副主任。懷著激動(dòng)的心情，我們坐上了大吧，在車中我們認(rèn)識(shí)了兩位校友也是去頂崗實(shí)習(xí)的，聊的很開(kāi)心，對(duì)于這次的實(shí)習(xí)生活大家都很期待。六今天在4班感覺(jué)很不好，可能是我上的很沉悶吧，可能是我聲音撒啞了吧，可能是因?yàn)楹诎逄珴褚恢睂?xiě)不出字吧，可能是學(xué)生累了吧，可能是他們上課總是很安靜吧，整節(jié)課不管我怎么提高音量問(wèn)問(wèn)題，就是沒(méi)學(xué)生應(yīng)，搞到我去了5班，看到幾個(gè)在說(shuō)話的學(xué)生，就很想發(fā)火。老師講得很有條理，內(nèi)容很充實(shí)，用ppT將側(cè)面積和表面積展開(kāi)來(lái)讓學(xué)生一目了然，但是問(wèn)題也隨之而來(lái)，這是不是在告訴學(xué)生每次遇到這種題目都要想著把側(cè)面積和表面積展開(kāi)呢？學(xué)生的空間思維能力和具象思維能力都很差，要是他們每碰一道題，都去想著展開(kāi)，會(huì)不會(huì)很麻煩呢？比如一個(gè)正方體，一個(gè)圓柱體，要是這樣也去展開(kāi)，會(huì)不會(huì)花費(fèi)時(shí)間呢？一目了然的東西，直接跳過(guò)展開(kāi)，會(huì)不會(huì)更好呢？是不是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)有些簡(jiǎn)單的空間幾何體是不用展開(kāi)的呢？是不是應(yīng)該把那些簡(jiǎn)單而有規(guī)則的空間幾何體羅列出來(lái)讓學(xué)生理解順便記住呢？而且感覺(jué)老師講得很快，和學(xué)生互動(dòng)比較少，是復(fù)習(xí)課本來(lái)就互動(dòng)少嗎？還是老師的問(wèn)題呢？還有那些復(fù)雜的公式，怎樣才能讓學(xué)生容易記住呢？這些都是我今天的疑問(wèn)。但是今天還是可以從自己身上挑出許多毛?。海?，沒(méi)有先問(wèn)學(xué)生明不明白題目的意思就直接進(jìn)入正題；；，本節(jié)課的難點(diǎn)是證明單調(diào)性的步驟，但是我沒(méi)有很明顯的強(qiáng)調(diào)步驟。利用定義證明單調(diào)性應(yīng)該放在第二課時(shí)講，用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生理解如何利用定義證明函數(shù)的單調(diào)性。老師還給我提了很多意見(jiàn)：，其次才是完成整節(jié)課的完整性，因?yàn)槟愕闹v課如果不能讓學(xué)生明白，那么整節(jié)課完整的上了一遍也毫無(wú)意義；；，講課時(shí)要把考試大綱的主旨滲透在課堂上；。雖然這節(jié)課我一直問(wèn)他們明不明白，他們一直說(shuō)明白，但是我心里清楚，他們都不明白真正的內(nèi)涵。雖然老師說(shuō)他們一般講新課都有人聽(tīng)不明白的，但是我還是覺(jué)得我給他們上課，不明白的人會(huì)更多?；蛟S是因?yàn)槲壹毙栌脛e人的評(píng)價(jià)證明自己吧，或許是因?yàn)槲壹毙枳C明我這四年大學(xué)沒(méi)白讀吧，今天對(duì)我來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)特大的鼓舞。本來(lái)打算先上完區(qū)間再上習(xí)題的，所以用了第二節(jié)整節(jié)課在看區(qū)間的課件，但是下課后才被告知學(xué)生都不懂定義域，要我先講習(xí)題?？墒俏伊?xí)題都沒(méi)看，所以只能硬著頭皮上了。星期二要上新課，那才是真正的挑戰(zhàn)，希望新課引入、探究新知、鞏固新知和歸納小結(jié)這四個(gè)部分都做到更精致點(diǎn)，以細(xì)節(jié)和創(chuàng)意取勝。仔細(xì)想了想，的確大部分責(zé)任在我身上?？傊@節(jié)課沒(méi)有地方讓我滿意。即使是正確的。因?yàn)橐呀?jīng)有x1和x2讓學(xué)生有點(diǎn)頭暈了，函數(shù)值盡量用簡(jiǎn)單的符號(hào)，有了f（x1）和f（x2）就不要用y1和y2，有了y1和y2就不要用f（x1）和f（x2）。今天同學(xué)們說(shuō)明白了一點(diǎn)，但是對(duì)于這樣基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，明白一點(diǎn)也是非常不容易的，而且還有學(xué)生說(shuō)我已經(jīng)講的很詳細(xì)了，只是他們練得不夠，所以看我講是明白的，自己寫(xiě)卻不會(huì)。還有今天改了學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很大，前天昨天講的我快吐白沫，寫(xiě)到作業(yè)還是一大堆問(wèn)題。但是最重要的是，還是我的師范技能不好，一直覺(jué)得自己重點(diǎn)把握不好，一直覺(jué)得自己的啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用不當(dāng)，我一直覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有什么大問(wèn)題，但就是講的很不好，很不順，對(duì)于定義，講的很不透徹，沒(méi)能使學(xué)生真正理解。下午六點(diǎn)多我們到達(dá)了寧洱縣城，下了車，走出車站大家都有點(diǎn)不知所措，不過(guò)還好我們很快就找到了一位當(dāng)?shù)氐娜嗆囁緳C(jī)，并且很快就到達(dá)了縣教育局門(mén)口，由于時(shí)間有點(diǎn)晚，又可能是周日，進(jìn)去的時(shí)候沒(méi)人在，所以我們就在旁邊找了一家旅館住了起來(lái)。來(lái)的這幾次，雖然見(jiàn)的老師不多，卻深切的感受到老師們的熱情：我們剛進(jìn)校，有幾位老師就馬上過(guò)來(lái)打招呼，還泡茶給我們，校長(zhǎng)以及各位領(lǐng)導(dǎo)還細(xì)心的給我們講解學(xué)校的歷史，還認(rèn)真的和我們說(shuō)起學(xué)生的可愛(ài)之處，當(dāng)然也提到了一些學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決的方法。非常熱情的辦公室主任段老師給我們拿來(lái)了飲水機(jī)，還有桌子，椅子??在他的指導(dǎo)下我們很快就建起了我們兩個(gè)人的新家。晚上的自習(xí)很快就要開(kāi)始啦，我的計(jì)劃是去聽(tīng)楊老師的課，可計(jì)劃不如變化啊，楊老師有事不能來(lái)上課，緊接著羅老師（8（3）班班主任）叫我等一下直接進(jìn)班。專業(yè)范圍內(nèi)的問(wèn)題，當(dāng)然很容易回答，而且給他們充分的理解和共情，希望以后可以和學(xué)生們相處愉快！有學(xué)生問(wèn)我要號(hào)，一開(kāi)始有點(diǎn)遲疑，不過(guò)還是很樂(lè)意地給他們了，而且他們也寫(xiě)了自己的號(hào)給我，算是交換聯(lián)系方式吧，哈哈。讀題要快，當(dāng)時(shí)我就挺佩服曾老師這一點(diǎn)。后面我兩也陸續(xù)的去聽(tīng)其他老師上課。當(dāng)然出現(xiàn)問(wèn)題是好事，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題同時(shí)也反應(yīng)了我們身上的一些問(wèn)題，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去管理課堂，應(yīng)該去提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。首先，先說(shuō)教學(xué)流程，教學(xué)流程是聽(tīng)課記錄的主要內(nèi)容。于是我深深的感到包括我在內(nèi)的不少學(xué)子，就好像是一群井底之蛙，常常把自己限定在很小的范圍內(nèi)，常常因?yàn)樽约涸趯W(xué)院取得的點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就忘乎所以。一樣到的很早，估計(jì)指導(dǎo)老師和昨天一樣會(huì)直接進(jìn)班，就想著到七點(diǎn)半的時(shí)候給她打電話。不少老師早已有了職業(yè)倦怠感，每天抱怨著上課、改作業(yè)，有時(shí)還會(huì)把情緒帶到課堂上去。第一節(jié)是英語(yǔ)，第二節(jié)是語(yǔ)文，第三節(jié)是藝術(shù)，第四節(jié)是幾何，老師請(qǐng)假?zèng)]來(lái)。我記得我們當(dāng)初也是一樣，就是現(xiàn)在也差不多，到最后一節(jié)課時(shí)也不怎么能聽(tīng)得進(jìn)去課了。一會(huì)兒又來(lái)了個(gè)女老師，最后變成他們倆在發(fā)牢騷了。抱怨教育制度不健全，與西方的教育真是沒(méi)法比。等等。教室在四樓，來(lái)到教室后，看到同學(xué)們正在上