【正文】 良風(fēng)氣影響，送禮風(fēng)、說(shuō)情風(fēng)在部隊(duì)內(nèi)部也有一定市場(chǎng)。調(diào)查中，個(gè)別干部不按章辦事，搞親疏有別、厚此薄彼，一定程度上傷害了官兵之間的感情；有的基層干部私扣戰(zhàn)士信件、匯款，隨意占用戰(zhàn)士休息時(shí)間，搞“有償休假”，官兵矛盾激化；有的單位在考學(xué)、學(xué)技術(shù)、轉(zhuǎn)改士官、入黨、立功等涉及戰(zhàn)士切身利益的敏感問(wèn)題上，講關(guān)系不講原則，講實(shí)惠不講實(shí)績(jī)，失去了群眾對(duì)黨組織的信任。積極與駐地雙擁單位聯(lián)系，爭(zhēng)取地方政府在子女入學(xué)、家屬就業(yè)方面給予照顧支持。廣泛開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)，主動(dòng)與單親、孤兒戰(zhàn)士結(jié)對(duì)子，知兵難、獻(xiàn)愛(ài)心、送溫暖，讓他們傾訴憂愁、宣泄煩惱、感受親情。加大專業(yè)人才隊(duì)伍培訓(xùn)力度，在各大單位和基層部隊(duì)要配備心理健康醫(yī)生，建立官兵個(gè)人心理檔案，有的放矢地做好心理健康普查治療。有的長(zhǎng)期受家庭變故、婚戀受挫、身患疾病、親人涉法等問(wèn)題困擾，身心疲憊不堪，脾氣暴躁、行為極端；有的面對(duì)親人下崗、子女入學(xué)、個(gè)人進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)拮據(jù)等實(shí)際困難，失去生活信心和熱情，悲觀無(wú)望。3．創(chuàng)造條件滿足求知需求想方設(shè)法為官兵成才創(chuàng)造條件，滿足官兵緊跟人才工程建設(shè)步伐而急于提高素質(zhì)的需求。近年來(lái)我們?cè)谖鞑扛咴绕D苦地區(qū)探礦、執(zhí)行任務(wù)中，抓住天候、環(huán)境等有利條件，不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)心理訓(xùn)練，既強(qiáng)化了官兵適應(yīng)各種境況的心理素質(zhì)，又確保了任務(wù)的圓滿完成。擔(dān)負(fù)看押任務(wù)的官兵，稍有疏忽就可能導(dǎo)致囚犯逃獄，給社會(huì)安全穩(wěn)定帶來(lái)重大隱患，我們?cè)鴮?duì)1000余名官兵進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果表明，約有51%的戰(zhàn)士都有程度不同的緊張、恐懼、壓抑等不良情緒；單獨(dú)執(zhí)勤和勘察施工任務(wù)的官兵，方圓幾十里沒(méi)有人煙、沒(méi)有公路、沒(méi)有水電，成年累月忍受吃水難、洗澡難、看病難、通信難的困苦；日常工作中，一項(xiàng)任務(wù)未完成，新的任務(wù)又來(lái)了，層層嚴(yán)要求，級(jí)級(jí)高標(biāo)準(zhǔn)，戰(zhàn)士經(jīng)常身心疲憊，甚至連洗衣服、寫(xiě)家信的時(shí)間都有限，有的戰(zhàn)士一聽(tīng)到第二天要組織五公里越野，晚上連覺(jué)都睡不著；還有部分官兵提高自我素質(zhì)的愿望強(qiáng)烈，但因工作學(xué)習(xí)矛盾大，多數(shù)無(wú)暇“充電”，這種急欲提高而無(wú)望滿足的窘境時(shí)時(shí)煎熬著官兵。【關(guān)鍵詞】青年官兵；心理狀況；調(diào)查；對(duì)策心理壓力是造成心理疾患的潛在誘因，具有極強(qiáng)的隱蔽性、突發(fā)性和危害性，被醫(yī)學(xué)界稱為21世紀(jì)青年人的第一“精神殺手”?？傊?，當(dāng)今戰(zhàn)士思想尤為豐富，要想真正深入地了解他們的思想狀況，最重要的是與戰(zhàn)士們?nèi)跒橐惑w，用心去感受他們生活，另外還要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。尤其是要重點(diǎn)集中力量做好重點(diǎn)人員（如孤兒或家庭確實(shí)有困難的同志、受過(guò)處分不能正確對(duì)待的同志、同領(lǐng)導(dǎo)有較深隔閡和矛盾的人員）的思想工作。另一方面，要把對(duì)士官的管理納入“兵”的管理軌道，按“兵”的要求來(lái)管理和要求士官，強(qiáng)化士官“兵”的意識(shí)。三是要搞好成才教育，強(qiáng)化士官的積極進(jìn)取意識(shí)。同時(shí)，積極挖掘身邊的教育資源，用身邊的典型教育廣大士官，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)他們認(rèn)清責(zé)任和使命，打牢敬業(yè)奉獻(xiàn)的思想基礎(chǔ)。在做好普遍教育的同時(shí)，要與他們逐個(gè)談心交心，對(duì)確屬個(gè)別難以轉(zhuǎn)化的戰(zhàn)士，要善于借助上級(jí)和親屬的力量，共同做好幫教工作，防止發(fā)生事故案件。對(duì)個(gè)別帶有自由散漫習(xí)氣的新戰(zhàn)士，堅(jiān)持以批評(píng)教育和疏導(dǎo)講理為主，不簡(jiǎn)單粗暴，不能搞體罰。要求干部、班長(zhǎng)和骨干以慈母心、兄長(zhǎng)情去關(guān)心、愛(ài)護(hù)和尊重新戰(zhàn)士，時(shí)刻關(guān)心他們的冷暖，真誠(chéng)地為新戰(zhàn)士排憂解難，使他們親身感受到部隊(duì)大家庭“春天般的溫暖”，體驗(yàn)到干部、班長(zhǎng)和骨干那種像父母、兄長(zhǎng)一樣的親情，讓他們能真正安心部隊(duì)服役。三、解決官兵思想包袱的對(duì)策（一）第一年度兵的對(duì)策。有的迫切要求入黨，有的想盡早退役，有的則想繼續(xù)留隊(duì)，病殘的想領(lǐng)取殘廢證，有的還迫切想學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)等等。有的士官一旦端上“鐵飯碗”，認(rèn)為目的已經(jīng)達(dá)到，再往前進(jìn)步又十分困難，往往容易產(chǎn)生松勁情緒，工作積極性有所下降。（三）士官的思想分析。由于年底就面臨著退伍，他們面前擺著一系列亟待解決的個(gè)人問(wèn)題。他們思想作風(fēng)變得老練了，內(nèi)心世界充分外露，先進(jìn)與后進(jìn)分化明顯，有的朝氣蓬勃，積極向上，有的則出現(xiàn)消極情緒。他們希望受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和表?yè)P(yáng)，希望別人尊重和采納自己的意見(jiàn)與建議，特別喜歡暗暗與同年入伍的戰(zhàn)士爭(zhēng)高低、比進(jìn)步。戰(zhàn)士入伍動(dòng)機(jī)多種多樣，部隊(duì)的客觀實(shí)際很難令其完全滿足，導(dǎo)致少數(shù)戰(zhàn)士不能正確對(duì)待分工。這些情況表明，當(dāng)前部隊(duì)官兵思想活躍，視野寬闊，自律意識(shí)差，自我意識(shí)強(qiáng)，這些特點(diǎn)就是官兵思想問(wèn)題呈現(xiàn)多樣化的根源。從調(diào)查的情況來(lái)看：當(dāng)前部隊(duì)官兵成份和結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，在抽樣調(diào)查中從文化素質(zhì)看，在士兵中過(guò)去以小學(xué)、初中為主體，現(xiàn)在是以高中、中專為主體，中隊(duì)?wèi)?zhàn)士中高中畢業(yè)以上文化程度有14人，%，；在干部隊(duì)伍中，過(guò)去以初、高中為主體，現(xiàn)在則是大專、本科為主體，中隊(duì)３名干部，兩名取得了本科文憑，１名大專在讀。一、中隊(duì)官兵基本情況天生港中隊(duì)官兵編制30人，實(shí)有28人，在隊(duì)23人，其中干部3人，中級(jí)士官2人，初級(jí)士官3人，上等兵8人，列兵7人，兵員主體以義務(wù)兵為主。第一篇：當(dāng)前基層中隊(duì)官兵思想狀況調(diào)查報(bào)告當(dāng)前基層中隊(duì)官兵思想狀況調(diào)查報(bào)告在社會(huì)重大變革時(shí)期，存在著經(jīng)濟(jì)成份和經(jīng)濟(jì)利益多樣化，社會(huì)生活方式多樣化，社會(huì)組織形式多樣化，社會(huì)崗位和就業(yè)形式多樣化的新情況，對(duì)官兵的思想觀念、價(jià)值取向、行為方式和人際交流等方面均產(chǎn)生了重大影響，也對(duì)部隊(duì)的思想政治工作和思想政治教育帶來(lái)嚴(yán)重挑戰(zhàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，其中農(nóng)村兵15人，城鎮(zhèn)兵6人，%%，獨(dú)生子女7人，%。從知識(shí)結(jié)構(gòu)看，專業(yè)性、特長(zhǎng)性人才增多，懂文藝、電腦、繪畫(huà)和駕駛技術(shù)的占44%左右，電氣、建筑、裝潢等專業(yè)人才占38%；從出身看，過(guò)去主要是工農(nóng)子弟，現(xiàn)在則趨向多樣化、復(fù)雜化，各階層都有。二、官兵思想狀況分析（一）第一年度兵的思想分析。二是依賴心理強(qiáng)，生活自理能力弱，情感比較脆弱。但是他們的有一定的虛榮心理，愛(ài)面子；怕暴露自己的弱點(diǎn)，挨了批評(píng)垂頭喪氣。一是對(duì)理想、前途的考慮更具有現(xiàn)實(shí)性。如有的希望能加入黨組織，有的希望能連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀士兵或者立個(gè)功，有的希望能轉(zhuǎn)為士官，有的希望能學(xué)到回地方有用的技術(shù)等等。他們由于已經(jīng)明確繼續(xù)留隊(duì)，思想情緒比較穩(wěn)定。（四）退伍戰(zhàn)士的思想分析。然而他們最為強(qiáng)烈、最為根本的需要還是退伍后的個(gè)人就業(yè)問(wèn)題。首先要注重教育引導(dǎo)。在平時(shí)工作中要多鼓勵(lì)，少訓(xùn)斥，批評(píng)要委婉，注重引導(dǎo)，充分發(fā)揮其進(jìn)取心強(qiáng)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性。（二）第二年度兵的對(duì)策。（三）士官的對(duì)策。二是要搞好婚戀教育，強(qiáng)化士官的正確擇偶意識(shí)。教育士官在現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)的今天，只有建立強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷充實(shí)自己，才能成為本職工作的行家里手，才能掌握使用科技含量較高的消防器材裝備的技術(shù)和本領(lǐng)。（四）退伍戰(zhàn)士的對(duì)策。其次要加強(qiáng)退伍期間的部隊(duì)管理，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度。要進(jìn)一步去摸索，去研究，及時(shí)去“診斷”官兵思想上存在的“癥結(jié)”和解決“處方”，這樣才能真正掌握基層戰(zhàn)士的思想狀況，才能更有利于開(kāi)展思想政治工作。近年來(lái)，受日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和生活節(jié)奏不斷加快的影響，部隊(duì)青年官兵產(chǎn)生焦慮、苦悶、困惑、抑郁等心理壓力的問(wèn)題也日漸凸顯，嚴(yán)重威脅著部隊(duì)的安全穩(wěn)定和戰(zhàn)斗力提高。長(zhǎng)期高度緊張的心理對(duì)抗，容易引發(fā)官兵思想行為失控。2．正規(guī)秩序減輕工作壓力 “五多問(wèn)題”、一竿子插到底、以行政命令代替法規(guī)等，是導(dǎo)致基層工作忙亂、官兵身心疲憊的癥結(jié)所在。通過(guò)舉辦函授教育、戰(zhàn)士中專函授、鼓勵(lì)在職自學(xué)、有計(jì)劃地送學(xué)深造，依托地方高校及科研機(jī)構(gòu)等單位集中培訓(xùn)，對(duì)參加高層次學(xué)歷學(xué)習(xí)教育的官兵給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)扶持，“雙休日”相對(duì)固定時(shí)間用于官兵自學(xué)，等等手段，不斷改善官兵知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高官兵文化素質(zhì)。心理測(cè)試顯示，這些人群中78%的心理指數(shù)偏高。邀請(qǐng)地方專家學(xué)者定期為官兵進(jìn)行專業(yè)知識(shí)講座，開(kāi)展系列咨詢服務(wù)活動(dòng)，解答官兵心中疑慮，減少心理矛盾和沖突。要全方位做好身體疾病、親人涉法和面臨現(xiàn)實(shí)困難官兵的思想穩(wěn)定工作。對(duì)特困官兵要給予適當(dāng)救濟(jì)，也可請(qǐng)求地方政府給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，最大限度減輕由經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)帶來(lái)的心理壓力。如何解決好這個(gè)問(wèn)題？ 1．端正對(duì)士兵的根本態(tài)度，堅(jiān)持以情帶兵基層是部隊(duì)建設(shè)的主體，士兵是部隊(duì)建設(shè)的主人，如何夯實(shí)部隊(duì)建設(shè)根基，最大限度調(diào)動(dòng)官兵積極性，依靠官兵建設(shè)基層，關(guān)鍵要堅(jiān)持基層第一、士兵至上的準(zhǔn)則。座談中，有錢能辦事、沒(méi)人難辦事、沒(méi)人沒(méi)錢辦不成事的錯(cuò)誤觀念在一些青年官兵頭腦中還有一定空間，影響至深，特別是期望值很高的官兵落差很大，心理負(fù)擔(dān)驟增。有的戰(zhàn)士當(dāng)兵兩年，站崗兩年，找礦兩年，工作生活簡(jiǎn)單乏味，心理上產(chǎn)生煩躁和郁悶，甚至出現(xiàn)過(guò)激行為；大多數(shù)官兵從入伍到退役，訓(xùn)練內(nèi)容相對(duì)固定，部分課目反復(fù)施訓(xùn)，工作環(huán)境基本在野外，風(fēng)餐露宿非常艱苦，很容易誘發(fā)消極怠訓(xùn)和消極怠工等不良情緒；有的在改革開(kāi)放前沿和經(jīng)濟(jì)特區(qū)，長(zhǎng)期經(jīng)受駐地人文觀念和生活環(huán)境影響，面對(duì)霓虹閃爍的城市風(fēng)景和同齡人瀟灑浪漫的輕松生活，思想上易形成很大落差。2．優(yōu)化組訓(xùn)方式，把枯燥的訓(xùn)練趣味化針對(duì)官兵素質(zhì)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，靈活組訓(xùn)方法，堅(jiān)持寓訓(xùn)于樂(lè)。我中隊(duì)結(jié)合當(dāng)前開(kāi)展的“百日安全無(wú)事故”和近期開(kāi)展的“防違紀(jì)、防事故”教育整頓活動(dòng)，、各班正副班長(zhǎng)、士官等思想骨干小組參加一次官兵思想動(dòng)態(tài)形勢(shì)分析會(huì)，對(duì)中隊(duì)人員近期的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行了一次全面的分析，主要是分析人員的具體思想情況和防事故的開(kāi)展情況，著力查找薄弱環(huán)節(jié)和不穩(wěn)定、不安全因素，努力保持和保證部隊(duì)的安全與穩(wěn)定。四、下一步工作重點(diǎn)：加強(qiáng)隊(duì)伍管理和教育，嚴(yán)格控制外出，對(duì)有傾向性的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行了教育和引導(dǎo)；加強(qiáng)談心制度，對(duì)個(gè)別性的思想情緒要單獨(dú)進(jìn)行深入細(xì)致地做思想工作，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)和隱患及時(shí)動(dòng)手防范；預(yù)測(cè)預(yù)想可能發(fā)生的問(wèn)題，研究制定相應(yīng)的對(duì)策和措施，把問(wèn)題消除在萌芽狀態(tài)，力爭(zhēng)做到平安無(wú)事；充分利用課余時(shí)間開(kāi)展豐富多采的文體娛樂(lè)活動(dòng)，鼓勵(lì)官兵踴躍參與，少讓?xiě)?zhàn)士們分心去想別的事情。通過(guò)抓一人一事思想工作，支隊(duì)廣大官兵聽(tīng)黨指揮、忠誠(chéng)使命的政治信念堅(jiān)定，立足本職、恪盡職守的奉獻(xiàn)意識(shí)增強(qiáng)，內(nèi)部和諧、遵紀(jì)守法的思想穩(wěn)定，在嚴(yán)峻形勢(shì)任務(wù)面前，實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)確?！?。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，一是各種社會(huì)、自然現(xiàn)實(shí)因素交織的客觀存在；二是教育引導(dǎo)還不夠；三是認(rèn)識(shí)事物規(guī)律本身有一個(gè)不斷提高的過(guò)程；四是多數(shù)官兵沒(méi)有親身經(jīng)歷如此集中頻發(fā)大事件的閱歷，從而影響正確判斷。但在救災(zāi)中、震后前后方官兵的心理測(cè)查的情況看，少數(shù)官兵“震災(zāi)心理”問(wèn)題比較突出。（三）思想穩(wěn)定但季節(jié)性特點(diǎn)誘發(fā)經(jīng)常性思想不穩(wěn)定因素增多。對(duì)形勢(shì)任務(wù)認(rèn)識(shí)理解不到位，需要通過(guò)持續(xù)不斷的時(shí)事政策教育來(lái)引導(dǎo)、來(lái)強(qiáng)化。心理問(wèn)題不同于一般思想問(wèn)題，不能一蹴而就，需要長(zhǎng)期關(guān)注和幫助。注意把解決思想和心理問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，盡可能地保證官兵必要的睡眠和休息，促進(jìn)官兵思想和心理的穩(wěn)定。第二篇：官兵思想狀況調(diào)查報(bào)告當(dāng)前官兵思想調(diào)查分析的情況報(bào)告政治處：根據(jù)團(tuán)政治處宣傳股有關(guān)通知精神，現(xiàn)將我連隊(duì)當(dāng)前官兵思想調(diào)查分析情況報(bào)告如下：一、基本情況在開(kāi)展經(jīng)常性思想分析的基礎(chǔ)上，連隊(duì)黨支部根據(jù)下發(fā)了通知，提出具體要求，普遍采取座談、談心和心理測(cè)查等方法，分析當(dāng)前官兵思想情況。但通過(guò)調(diào)查了解，我們發(fā)現(xiàn)，少數(shù)官兵存在對(duì)當(dāng)前形勢(shì)的嚴(yán)峻性、復(fù)雜性、困難性估計(jì)不足的現(xiàn)象，存有盲目樂(lè)觀思想，沒(méi)有看到藏區(qū)維穩(wěn)、奧運(yùn)安保、抗震救災(zāi)工作還面臨諸多不確定因素，還需要一個(gè)長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的過(guò)程；有的因?yàn)閲?guó)際國(guó)內(nèi)各種破壞勢(shì)力興風(fēng)作浪，對(duì)國(guó)家民族的前途能不能挺過(guò)難關(guān)憂慮過(guò)重；少數(shù)官兵對(duì)震后物價(jià)通脹帶來(lái)的家庭生活壓力等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題囿于一時(shí)，顯得信心不足；還有的對(duì)國(guó)家強(qiáng)盛與個(gè)人的關(guān)系認(rèn)識(shí)模糊，沒(méi)認(rèn)清二者休戚相關(guān)，從而對(duì)當(dāng)前國(guó)家社會(huì)形勢(shì)關(guān)心不夠。特別對(duì)于xxx這個(gè)安全問(wèn)題突出的單位，心理調(diào)試和情緒管理尤為重要。通過(guò)請(qǐng)地方專家和開(kāi)展形式多樣的群眾性大討論，幫助澄清少數(shù)官兵不能正確看待一些社會(huì)現(xiàn)象的模糊認(rèn)識(shí)，使之建設(shè)和諧社會(huì)目標(biāo)的信心不動(dòng)搖。建議邀請(qǐng)地方軍內(nèi)心理專家到團(tuán)隊(duì)作專題輔導(dǎo)，培訓(xùn)提高基層心理工作骨干技能。注意把解決思想和心理問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，盡可能地保證官兵必要的睡眠和休息，促進(jìn)官兵思想和心理的穩(wěn)定。現(xiàn)就我中隊(duì)新戰(zhàn)士思想狀況和如何幫助他們更快更好的度過(guò)“第二適應(yīng)期”，做如下報(bào)告：一、新戰(zhàn)士個(gè)體特征和思想特點(diǎn)今年新兵與往年相比特點(diǎn)突出。由于這些特點(diǎn)，加上新戰(zhàn)士剛到基層單位生活不習(xí)慣、認(rèn)識(shí)跟不上、思想不穩(wěn)定，這就要求我們一方面必須適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需求，認(rèn)真把握特點(diǎn)規(guī)律，選準(zhǔn)視角，選對(duì)方法，選定模式，把準(zhǔn)新戰(zhàn)士的思想脈搏，努力探索新形式下管理教育工作的新路子；第二方面是90%的新戰(zhàn)士處在17到20歲的年齡段，思維活躍，動(dòng)手實(shí)際能力較差，在沒(méi)有參軍之前，95%的新戰(zhàn)士將玩游戲、上網(wǎng)作為主要的生活方式。與往年情況相比希望轉(zhuǎn)士官的比例有所上升，而希望在部隊(duì)鍛煉自己和學(xué)技術(shù)的比例保持穩(wěn)定。比如說(shuō)，城市兵比農(nóng)村兵接受新事物能力要強(qiáng)一些，文化層次高的比文化層次低的學(xué)習(xí)接受能力強(qiáng)一些，反之，則較差一些。一些新戰(zhàn)士在入伍前，就有了把部隊(duì)當(dāng)作其人生歷程中的一塊跳板的想法，不能嚴(yán)格遵守部隊(duì)的各項(xiàng)管理制度，從始至終，一直在幻想是否能憑借其家庭的社會(huì)關(guān)系，通過(guò)各種各樣的途徑，達(dá)到一些目的。二是針對(duì)新戰(zhàn)士自身特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性、有側(cè)重型性的思想教育工作。針對(duì)新戰(zhàn)士思想單純，充滿理想而又富于幻想、個(gè)人打算多、思想活躍等特點(diǎn)，要加強(qiáng)正面的灌輸，用正確的思想和要求去影響同化他們的思想行為。同時(shí)，針對(duì)新戰(zhàn)士模仿能力強(qiáng)，喜歡向干部和老兵骨干看齊的特點(diǎn)，干部在帶兵過(guò)程中，要嚴(yán)于律己，為新戰(zhàn)士作出榜樣，引導(dǎo)新兵以優(yōu)秀干部骨干為榜樣，積極向上。二、調(diào)查結(jié)果分析（一）肯定的方面通過(guò)分析調(diào)查得到的數(shù)據(jù)可以看出，目前基層中隊(duì)的絕大部分戰(zhàn)士的思想穩(wěn)定，工作積極性高，具體表現(xiàn)為： 一是對(duì)自己入伍以來(lái)的經(jīng)歷持肯定態(tài)度。雖然每天工作時(shí)間很長(zhǎng)，%，%的戰(zhàn)士像以前那樣對(duì)工作充滿熱心。在被問(wèn)到“您覺(jué)得用當(dāng)兵的幾年時(shí)間來(lái)培養(yǎng)自己的吃苦精神和紀(jì)律觀念、磨煉意志和作風(fēng)值不值”時(shí)，%的人選擇了“值，這是一生的財(cái)富”，這也說(shuō)明戰(zhàn)士們有著堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的生活態(tài)度，認(rèn)同軍旅生涯帶給自己的精神財(cái)富受用終生。這表明，中隊(duì)干部和戰(zhàn)士有一定疏離感，特別是義務(wù)兵和中隊(duì)干部之間。這說(shuō)明，部分戰(zhàn)士在思想上還不夠成熟，不善于面對(duì)復(fù)雜困難的情境，需要中隊(duì)干部在日常的管理教育中有意識(shí)的教導(dǎo)戰(zhàn)士，使他們能夠積極的應(yīng)對(duì)各種困難。同時(shí)，在“哪種方式更能激發(fā)工作熱情”的問(wèn)題中，%的戰(zhàn)士認(rèn)為工資待遇能夠激發(fā)自己的工作熱情，%的戰(zhàn)士認(rèn)為工作環(huán)境和崗位更能夠激發(fā)自己