【正文】 班主任工作的樂趣和職業(yè)自豪感，也只有如此，才能真正擁有良好的心態(tài)，全身心地投入到工作中去。他們認識到，一個好的班主任能帶出一個好的班集體，一個良好班集體又是一種特殊的教育力量，對于培養(yǎng)學生的集體主義思想、良好的品德和行為習慣，對于發(fā)展他們的智力、能力和個性，促使他們身心和諧、健康發(fā)展都有著十分重要的意義。而此時的班主任，在引導、改造學生個體時，受到學生抵制、挑剔的程度，可見一斑！第二，家長對班主任工作的期望值增高。他們敢于說“這是我的權利”，他們有強烈的自我意識，有獨立的世界觀和判斷能力，班主任與學生的“代溝”更明顯。就我個人的理解，我覺得，當前班主任工作形勢主要面臨著三個方面的壓力，如果不對這三個方面的形勢有一個清醒的認識和把握，班主任就會在盲目中遇到更多困難和阻力。所以，立足學校教育，面向家庭教育和社會教育，構建“三位一體”的教育大格局，班主任充當了“先行官”和“調節(jié)者”的角色。面對幾十個人，甚至超級大班里的一百余人，班主任——這個難當的“孩子王”，要面對多少瑣事的煩擾，要承受多少學生的誤解，要調和多少對立的矛盾，要疏導多少迷茫的心靈，說直白點，在對學生學習生活的關心與指導上，班主任扮演的實際就是“學生的心理垃圾桶”。作為班主任，比普通教師更多一份責任，更多一份付出，更多一份酸甜。在學校，一名再優(yōu)秀的校長，如果沒有一支好的執(zhí)行隊伍來實施和落實其治校方略，他就會陷入“單干”加“蠻干”的無奈和被動。而這“四情”，正是班主任工作最不可缺少的。一、對班主任工作角色的定位認識自古以來對人的認識不乏經典之語、絕妙之論，但對社會生活中某個具體角色的認識，我們常常僅停留于一知半解或缺乏深度和廣度的層面上。今天，在這里舉辦我區(qū)中小學班主任工作培訓會，充分體現(xiàn)了教育局對班主任工作的高度重視，以及我們的班主任老師在學校工作中的重要地位和重要作用。最后，希望我們大家能夠在緊張的壓力面前，既努力工作，又能快樂生活，善于協(xié)作，善于溝通，善于調適心態(tài)，共同努力，力爭使這屆畢業(yè)班成績有一個新的突破。學生再聰明，學習不花時間，肯定不行。收集往年統(tǒng)考試卷或模擬試卷，理出考試出題思路。（五）研討考題，把脈診斷，傳授考試方法。讓全體畢業(yè)班的學生能形成一個你追我趕，唯恐落后的局面。對畢業(yè)班的管理要從嚴、從細，要剛柔結合，齊頭并進；要狠抓教學質量，注重課堂，嚴格考試，激發(fā)學生學習興趣，重在培優(yōu)補差，因為管理好差生才是一個教師最大的能力，才能顯現(xiàn)出這個教師的真正水平。③重視錯題是智慧：要引導學生明確錯題的真正價值，可以對一輪復習時的錯誤點進行充分回顧，同時建立新的錯題備忘錄，錯題恰恰是訓練的重要收獲，是成績的增長源泉。在工作中，一定要切忌盲人騎瞎馬，夜半臨深池。可能有個別成績差頑皮的學生對班級整體的負面影響較大。只要前面的分項指標提升了，這個考核指標成績也會提升的。排在全區(qū)第二十六名，%，排在全區(qū)22名，%，雖然這個數字聽起來還是可以的，但由于很多學校都是百分之百的幾個，所以排在全區(qū)第二十六名，%，全區(qū)第二十五名。上期的期末考試成績總體上還是比較好。教學時間短，任務重，面臨的壓力大，這就是現(xiàn)實。今天在此我不想說那些大話空話套話，我覺得那些都是不必要的，因為本屆畢業(yè)班的老師們都是多次帶過畢業(yè)班的老師，熟悉教材，經驗豐富，而且大多數老師都是跟班上的，對學情也比較了解。第 6 頁CXHNM 同志們！現(xiàn)在距離2013年的中考，還有六個月，但實際上課時間只有120多天。在各種非智力因素中，心理因素尤為重要。我們要想辦法利用時間，十里本部早開始進行下午第四節(jié)課了，虹橋也在積極想辦法安排畢業(yè)班的學習時間。總之，要想辦法留住學生，確保我們考試時的參考率。小六班主任要留住我們這里的好的生源，讓他們在初中不拆的情況下全部進入下一屆王渡小學和初一班級；初三班主任要對現(xiàn)在在校報有學生今后的去向負責，好成績進入本縣的各高中，盡量第 3 頁CXHNM 不要流向外縣，差成績就是完成我們的職高招生的任務的保證。三、我們的流生現(xiàn)象不容忽視。在今天的會議上，蘇校長將對過去的兩個對畢業(yè)班情況作客觀分析；給這界畢業(yè)班工作作指導、提要求。今天會議，一方面是統(tǒng)一思想。我們要總結我們工作中的經驗和教訓，我們要明確我們下一階段的目標和任務。一、下面有請?zhí)K校長對上屆兩個畢業(yè)班工第 1 頁CXHNM 作作分析。班主任要全力投入班級工作作為畢業(yè)年級的班主任，是辛苦而又光榮的。班主任工作重點是：抓好班級日常工作管理，確保正常有序的班級教學環(huán)境，尤其抓好學生的紀律教育（早戀）。加強與家長的交流與溝通，取得家長的支持（家訪、家長會、請家長到校等方式）。畢業(yè)班在時間上，如果第 5 頁CXHNM 不能有效保證，提高成績也難。參加中考、小考不僅是對學生成績和能力的考試，也是對學生整體心理素質和競爭能力的考試。2013年中考小考的目標為：力爭綜合位次在全縣靠近前三分之一，初中爭取進入全縣前二十名，小學爭取進入前三十名。所以，我想說點比較實際的。所以，大家一定要認真安排教學進度，盡可能落實到每一天；但也注意不能盲目趕進度，也要避免“炒夾生飯”，新課質量也要保證，應努力提高課堂教學效率。但是我們的各個學科發(fā)展尚不平衡，學科發(fā)展的不平衡，就會影響我們的總體成績。從英語學科來看，后進生較多，后進生避免率全區(qū)第十七名，及格率排在全區(qū)第十四名，單科優(yōu)生率排在全區(qū)第十名，所以，英語要加強培優(yōu)補差工作。以上所述就是上期期末我們的六年級在全區(qū)的情況。教師現(xiàn)狀：擔任本屆畢業(yè)班教學的老師基本上都是跟班上的，對本套教材比較熟悉，對班級也很熟悉，工作熱情很高，舍得花時間流汗水，所以，我們應該對自己有信心。具體來講，要做好三個方面的工作：①做題態(tài)度是關鍵：把訓練內容做會、做透，是后期復習要遵循的原則。㈡加強班級管理，形成積極向上的班集體。并且只有把差生抓在手上，才能大面積地提高教育教學質量，如果不問差生的事，幾個差生會影響一大片，會影響一個班，甚至是一所學校。（三）各科教學要形成合力，分清主次，合理按排時間，合理使用時間?！罢n本中的基礎知識，永遠是考試天平上最重要的砝碼”，一切題目的變式、拓展、深化，其“根”在教材之中，離開了教材一切都會成為無源之水，無本之木。教會學生考試方法，針對不同學生，教給不同的考試方法。我們要想辦法利用時間，積極想辦法安排畢業(yè)班的學習時間，比如中午或者下午課外活動時間。謝謝大家！第三篇：教導主任在班主任工作會上的講話在小學班主任工作會上的講話尊敬的班主任老師們：作家魏巍曾寫過一篇文章——《誰是最可愛的人》，這篇蕩氣回腸的激情華章，激勵了整整一代熱血兒女，感動了整個中華民族。在此我謹代表區(qū)教育局黨組，向工作在一線的班主任老師們表示最衷心的祝愿和最美好的祝福。正是因為對某個角色、職務本身的認識不到位，常常使我們在工作中走彎路、出差錯。班主任，不僅僅是學校教育教學最基層組織——班集體建設的組織者和實施者，我認為更重要的還體現(xiàn)在以下三個角色上： 第一，班主任是學校決策決定的忠實執(zhí)行者。這個執(zhí)行隊伍就是我們的班主任群體，如果說一所學校出了成績，上了檔次，升了品位，首要功績應該歸于我們的以班主任為首的教師隊伍。這份責任、付出與酸甜，就是對學生的教育、指導和關愛。第三，班主任是家庭社會關系的出色調節(jié)者。然而，在教育面臨的外部環(huán)境日益多元化、復雜化的今天，要站在為學生的成長負責的高度，處理好學校與家庭和社會的關系，班主任實屬不易。第一，學生對班主任工作的挑剔度增加。此外，我們面對的學生大多又為獨生子女，養(yǎng)尊處優(yōu)的生活環(huán)境，使他們形成了自由散漫，無拘無束的性格，按照自己的思維和行動方式待人接物，是他們最大的特點。望子成龍，望女成鳳，是每個家長對兒女最殷切的期望。由此可見，班主任背負的期望有多高，班主任承受的壓力有多大！第三，環(huán)境對班主任工作的干擾力增大。三、對班主任工作職責要求的建議長期以來，班主任工作被看作是“人人能為”、不具有專門學問的工作，膚淺認為，只要守好了門、看好了人就完成了任務，在當前形勢下，這種觀念必須徹底打破。因為，教師生涯中有了班主任的經歷，有了和學生親密的接觸，才是完整意義上的教師，才算得上不辱使命。我國目前正處于轉型時期，整個社會顯得異常浮躁，相對來說，教育是一塊難得的凈土。所以，班主任老師要以不帶有任何世俗和功利色彩的心態(tài)，收起性子，沉下身子，專注于班級管理，致力于學生教育。作為班主任，肩負著育人的重擔，加強師德修養(yǎng)，意義重大：一是模范守法的需要。班主任職業(yè)的特殊性首先表現(xiàn)在其勞動對象是可塑性強、模仿性強的青少年兒童。否則，面對家長物質上的“尊重”和市場經濟的遍地誘惑，教師很難固守自己的價值觀念和生活信條。班主任一旦失去責任感，必將在麻木中失去教育良知，諸多教育怪象就隨之產生。班主任必須從思想、道德、行為、舉止、氣質、風度、知識、能力等眾方面加強修養(yǎng)，努力塑造自己可親可敬的良好形象。因為是出自他內心的做人準則和道德標準，他的內心是安定的、平和的。寬容，是人生之美德?？梢哉f，現(xiàn)代教育最需要的就是寬容和仁愛。針對這件事，班主任及時利用晨會表揚了他的悔過表現(xiàn)。寬容理解才能使學生的心靈之門向讓他感到可親可敬的人打開?！耙灾贫纫?guī)范言行，以情感凝聚眾心”是班主任工作應追求的最高境界。四、亟待關注的幾個問題最近，我時常翻閱各類報刊雜志，看什么，主要是關注當前青少年兒童的教育問題，每次翻閱時都會有令人揪心的一幕幕片斷出現(xiàn)在眼前。下面就一些常見的教育問題，同各位班主任作一交流，以期達到拋磚引玉之效?！皢栴}學生”產生的原因“問題學生”已是一個不容忽視的社會問題，他們在學校往往表現(xiàn)出厭學、逃學、迷戀打游戲、嚴重者伙同社會閑雜人員敲詐勒索同學錢財、打架斗毆、尋釁滋事、偷盜他人財物等。（2）學校教育的漏洞。近年來，我國的離婚率直線上升，家庭結構的殘缺，也導致家庭教育的殘缺。如果他們交友不慎，分辨是非能力差，其涉世的無知性、盲目性就很難應付來自社會個方面的影響，往往表現(xiàn)為經不起誘惑，很容易被別人拉攏、利用，有時控制不住自己的情緒，義氣用事，容易產生不良后果。“問題學生”的心理特點“人的一切不良行為歸根到底是人的心理偏差造成的”。這樣的學生為了尋找心理滿足，達到暫時的心理平衡，他們就設法在另一方面表現(xiàn)自己?！皢栴}學生”由于多次的失敗，屢遭挫折，有時做了好事，學習成績有了進步，沒有得以應有的肯定和表揚，他們就感到老師不想念自己，認為自己在班里是多余的人。所以對老師經常處于猜疑、怨恨的緊張狀態(tài)，久而久之，與老師之間形成了一道鴻溝，他們從心眼里聽不進，也不想聽老師正確的教育，整天是躲躲藏藏，有意回避躲閃老師。如何教育“問題學生”科學研究表明，絕大多數人的先天遺傳條件是差不多的。昆體良說：差生（問題學生）缺少的不是天賦的能力而是后天的培養(yǎng)。調查和有關測試證明，“問題學生”和一般學生相比智力差異較小，而在動機、興趣、性格、意志、情感等非智力因素及基礎知識方面差異卻較大，他們有很大的潛能，關鍵是能否開發(fā)這種潛能。一般青少年特別是“問題學生”不是用理智而是用情感來支配自己的行為。漸漸地，原來一向不愛和老師勾通的他竟然也主動與班主任聊起天來，班主任也經常問寒問暖，那怕頭發(fā)長了叮囑他去剪，臉色不好時督促其好好休息，時時鼓勵他，以愛的源泉，逐漸贏得了余某的信任，余某的心門被班主任老師的情感叩響了。同時，積極的期望必定能轉化為對學生的積極要求，而積極的要求又依賴于對學生實際的了解。成功的愿望和要求存在于每個人身上，當然也包括“問題學生”，但是只有當他們看到或感到自己可能會成功的時候，才可能為之而努力。實在無奈，一次班主任心血來潮，就給他一個“機會”，讓他擔任班級“交作業(yè)監(jiān)督會主席”，成員由各科代表組成。是呀，案例中的唐某，確實還給了老師十二分的驚喜。因此，在這一層面上說，我們首先要注重對他們的法律知識教育，要教育學生什么可為，什么不可為，以期遠離犯罪，同時通過學法、懂法來達到守法、用法、護法的目的，使他們具有一定的法律意識；其次“問題學生”做事往往不考慮后果，缺乏對社會和家庭的責任感，一旦違法，就可能會給社會和家庭造成嚴重的危害。結合學校實際開展豐富多彩、形式多樣的法制教育活動，如法律知識競賽、法制宣傳手抄報、漫畫比賽、法制教育小品、演講比賽等，通過這些競賽，使學生在潛移默化中接受教育，受到啟迪。但這并不是說等到“問題學生”出現(xiàn)了反復以后再來抓，我們在平時的教育過程中，對問題學生可能出現(xiàn)的反復要作充分的估計和預測，把工作做在前面，以減少出現(xiàn)反復的次數，減輕反復的程度。所以，作為教育工作者在平時的教育過程中，應有更多的細心和耐心，更強的洞察力，應善于抓住有效時機，經常找他們溝通談心，以不斷增強他們的自信心，感受到集體的溫暖，從而使他們在學習上走得更遠、生活上走的更好?！彼€認為目前存在的“問題學生”不是靠一兩個熱心人和兩三個部門所能解決的，需要全社會的齊抓共管。（二）關注學生心理健康 構建和諧校園環(huán)境素質教育是面向21世紀的教育。中小學生面臨身心發(fā)育、學習、前途、選擇等各種心理發(fā)展任務。當前，中小學心理健康教育的主要任務，一是對全體學生開展心理健康教育，增強學生承受挫折，適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質；二是對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行咨詢和輔導。當前許多學生身上已不同程度地存在很多心理缺陷，尤其是所謂的高智能學生身上的自私、虛榮、狂妄、冷漠、以自我為中心、嫉妒心強等現(xiàn)象，甚至遭挫折、失敗就表現(xiàn)失常，或自殺等問題，都足已使我們的教育者憂心忡忡，如果待他們真正發(fā)展到精神分裂以至自殺犯罪時才矯正與治療，那就為時過晚了。由于黃色內容誘發(fā)的強奸、流氓、搶劫、兇殺等犯罪，其社會危害性遠遠超過黃色傳媒本身。后雖經醫(yī)院全力搶救治療保住了生命，可帶給這位曾經以全縣前60名的中考成績進入高中就讀的她，不僅是“脊椎粉碎，雙腿致殘”的醫(yī)院診斷，更多的則是難以磨滅的心靈創(chuàng)傷。不久前，有人預言心理疾病將是21世紀之患。所謂學校心理健康教育，是指學校針對學生的學習、生活及各種人際關系等而進行的預防和消除學生有關心理障礙，杜絕精神疾患，使學生能以正常的心態(tài)學習、生活及人際交往的行為。學校心理健康教育作為一種新的素質教育途徑，大致可通過三條途徑實施：一是各科教師在學科