【正文】 生命規(guī)律決定了學生成長過程中，身體與心理的發(fā)育是不同步的，這便導致了學生成長過程中出現(xiàn)的一些心理困饒。如確立班級管理的指導思想、提出班集體的奮斗目標、制定班級工作計劃和班規(guī)等等。因此，新課改下班主任工作既要講方法，又要講藝術，這就要求我們班主任不斷的學習、總結，用自己的智慧來展示自己的新角色吧！新課改下班主任工作的新形象鄭春玲鄭州市管城區(qū)十八里河鎮(zhèn)劉東小學第二篇：新課改下班主任的七大角色[最終版]新課改下班主任的七大角色一、設計師角色我們倡導多讓學生自主管理。我從抽屜了拿出兩本書：一本是《愛的教育》，另一本是《母親》，輕輕的遞給她說：我給你的任務是希望你在一個月之內看完這兩本書，然后寫兩篇讀后感好嗎？她點點頭，回到自己的座上認真的看起來。我班上有些學生在學校勞動積極，學習好，聽老師的話?！苯逃罱K是要培養(yǎng)學生擁有幸福的能力。在同學們心中，班級之事無小事，事事記在心。如果我們能在班級管理中多留“白”，孩子們的能力和風采就可以得到盡情的展現(xiàn)。在這個過程中，我沒有告訴他應該怎樣做，而是巧妙地設置了一個“空間”，在獨立思考中，學生自己能充分發(fā)揮主體意識，完成了自我教育的過程。比如：我班上的李浩不愛寫作業(yè)，組長反映他以前經(jīng)常說把作業(yè)忘到家里了，利用這個理由不完成作業(yè)。”我們的學科教學不是以傳授知識為終極目的，而是培養(yǎng)學生學習與運用知識的能力。當然，要演好這個“好朋友”角色，還需要班主任巧留“白”，讓學生獨立思考。這種溫情的教育，留下感悟的空間給學生，遠遠比批評說理的效果好得多。?最后，那個男孩告訴他爸爸說釘子他都拔完了。靜靜地坐下來，聽老師將一個個故事娓娓道來，一個個道理便以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的溫情方式植入心間。有經(jīng)驗的老師總會在語言中巧妙留白，給學生留下無盡的想象空間，叩響學生的心靈。巧用語言 叩響學生心靈教育家夸美紐斯說過：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。對學生進行心理健康教育，教會他們進行自我心理調節(jié)、融洽同學關系的方法，應對緊張的學習壓力，對自己的行為做出正確的選擇與評價，解決在學習和生活中出現(xiàn)的問題，更好的適應不同的環(huán)境。結果在我多方了解之后，才發(fā)現(xiàn)原因是我不注意將這個學生自己家庭的“秘密”，在辦公室和同事聊天時不經(jīng)意地告訴了其他老師，結果有學生不慎聽到，傳揚開來，從此這個學生就再也不肯對我訴說什么了。二、“誠信楷模”的角色和所有的友誼一樣，老師和學生之間的心理咨詢也要講究 “誠信”二字。那么在新課改大背景下的班主任應以怎樣的新角色出現(xiàn)在學生面前呢？下面淺談一下我的幾點看法：一、“心理咨詢師”的角色 有許多教師往往都認為只要自己具有淵博的專業(yè)知識和較強的口頭表達能力，能夠運用靈活多變的教學方法傳授知識，并在傳授知識的過程中對全體學生的全面和健康成長擔負起責任來就可以了。第一篇：新課改下班主任工作的新角色新課改下班主任工作的新角色班主任工作是一門藝術，更是一種創(chuàng)造性的勞動。但是，隨著社會的發(fā)展，家長的壓力增大，學生的壓力也隨之加大，對全體學生進行德育教育則已經(jīng)成為現(xiàn)在教育面向現(xiàn)代化的基本要求，尤其是在“素質教育”已逐步取代“應試教育”的新形勢下更為突出。說話算數(shù)說起來簡單，真正做到并不容易?？梢?，老師在與學生進行咨詢過程中的“誠信”對學生的健康成長也是非常重要的。三、“語言藝術師”的角色隨著社會的進步，現(xiàn)代科學技術日新月異，社會實踐知識豐富多彩，知識更新?lián)Q代也層出不窮?！边@句話形象地說明了老師語言藝術的魅力。比如，這學期我班里剛剛轉學過來的一個男生，家人領著他找我報道，他不敢進教室，總是很害羞地躲在家長的背后，不讓家長走。我班里班上有一個叫李浩的男生，經(jīng)常和別人鬧別扭，還經(jīng)常打女同學，我并沒有訓斥和責罵，而是給他講了一則小的故事：“爸爸給了男孩一袋釘子，告訴他，每次發(fā)脾氣或者跟人吵架的時候，就在院子的籬笆上釘一根。爸爸指著籬笆上的洞說：?每次你發(fā)脾氣的時候，它們都會像這個一樣留下傷疤。學生感受到的是教師那濃濃的溫情而不是冰冷的表情，觸摸到的是老師的殷殷期望而不是挖苦諷刺。多留“白”，給學生搭建自我完善的平臺。同樣，德育的目標不是培養(yǎng)出一個個完美而合乎規(guī)范的人，而是培養(yǎng)擁有自我教育能力的人。我知道后，輕輕地把他拉到我身邊對他說：“我相信你一定能夠想到很多辦法提醒自己帶齊作業(yè)的。“白” 給學生搭建平臺一些老師經(jīng)常擔心現(xiàn)在的孩子不會為班級做事。學校把整理花壇的任務分給我們班，我把班長和生活委員叫到身旁：“今天的整理花壇的任務交給你們了，我相信你們能安排得井井有條。由于給了學生充分的發(fā)揮空間，教室在班級文化中被他們布置成“春意盎然”的主題，以此表現(xiàn)班級生機勃勃的生命力；朗誦比賽中他們商定表演的形式和動作，最終以出色的表現(xiàn)征服了評委和觀眾；班會隊會更是他們放飛思維的舞臺，臺上的小品、朗誦、演講等形式無不流露出他們的智慧。我們無法取代一棵小苗的成長過程，也無法取代學生自我教育的過程。可在媽媽身邊就特別任性。后來她在日記里寫道:“老師，那件事是我錯了，以前在家里我是獨生女，爸爸、媽媽一不順我的心，我就會與她們哭鬧不停，她們就會趕緊哄我，我變得一直很任性。每一屆學生的特點不一樣，班主任就要設計針對性很強的遠期、中期、近期培養(yǎng)目標。班主任想要有效發(fā)揮設計師角色的作用，就應該樹立“以人為本”的新理念，關注學生的全面發(fā)展，這就要求班主任對全班同學進行深入調查，了解學生個性特征，全面掌握學生在德、智、體、美、勞等方面的客觀情況。心理健康，如同人的身體健康一樣，對青少年學生的發(fā)展是至關重要的。班主任不僅應該同所有教師一樣成為學生的良師益友，而且要成為學生成長的引路人。班主任應該通過有效的形式，對學生進行學習目的的教育，引導他們全面發(fā)展，真正成長為道德優(yōu)秀、知智卓絕、體魄強健、美感豐富的一流人。當然，班主任“心理醫(yī)生”角色功能的有效發(fā)揮，還需要班主任在平常多涉獵有關青少年的心理叢書，以理論指導實踐，做一位關心和了解學生的有心人，這樣的班主任才能贏得學生的理解、尊重和支持，學生也就樂于參與管理和接受管理，從而增強班級管理的實效性和情感性。俗話說：“要給學生一杯水，教師首先要有一桶水”。首先，班主任要正確處理好班級學生的關系。這就需要班主任做好協(xié)調工作。班主任教育理念應該是一個大教育觀念，要讓學生廣泛地接觸社會。教育是一項綜合性的工程，僅僅依靠學校教育這一途徑對學生實施教育是遠遠不夠的。那么，如何正確對待和處理這些問題呢？近代教育家夏丏尊說得好：“沒有愛就沒有教育。教師的這些觀念及做法將嚴重地束縛了學生的自由個性、創(chuàng)造思維及多方面才能的健康發(fā)展。而且，學生某些方面的才能及優(yōu)點也值得教師學習和借鑒七、信息平臺角色班主任不僅是學生成長的信息源，更應成為學生獲取知識的信息平臺。班主任在班級管理工作中也難免存在一些瑕疵，如方法不當、誤解學生等，這就要求班主任能在班中廣開言路，敢于接受學生的建議及批評，善于采納合理意見，改進班級管理工作。這樣久而久之，學生便會對老師“敬而遠之”，融洽的師生關系也就無從談起。第三篇：新課改背景下班主任工作的轉變新課改背景下班主任工作思路的轉變新課程的實施，對教師提出了更新、更高的要求，同樣為班主任工作提供了新的平臺，要求班主任與時俱進，更新觀念，在管理上“以人為本”，用新的學生觀、人才觀、評價觀拓展思路，開展工作，成為新型學生發(fā)展的引導者、塑造者，實現(xiàn)班主任在教育觀念和教育方法上的根本性轉變。這種班主任的主體模式，侵占了學生的主體地位，壓抑了學生的獨立性、主動性和創(chuàng)造性，其結果是管得了“身”，顧不了“心”；管得了兩頭，顧不了中間。正是在這樣的氛圍中，班主任才能夠更好地了解學生、理解學生、關心學生，其指導才能真正切合具體的人、具體的事、具體的教育情境，讓每一位班級成員可以在班主任的激勵和引導之下去認識自己、發(fā)現(xiàn)自己，去感受學習、生活的樂趣乃至體驗生命的意義。如果學生犯了錯誤，總是從思想上找原因，挖根源，甚至寫檢查，作檢討等等，很少考慮學生的心理承受能力，忽略了學生的心理感受。在個別談話時，既要深入了解學生的內心世界，掌握學生的心理動態(tài)，更要用各種適當?shù)姆绞浇o學生以心理上的安慰或精神上的鼓舞。第三，由批評為主向贊賞為主的轉變。當然，贊賞并不是一味地寬容與放縱，不是對學生的缺點和錯誤置之不理，而是換個角度看待班上的每一位學生，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘他們身上的閃光點。第四，由以“分”為主向以人為主的轉變。我們知道，學生既不是一個待灌的瓶，也不是一個無血無肉的物，而是一個活生生的有思想、有情感、有自主能力的人。第五，由說教為主向促進為主的轉變。比如，班上的個別學生偶爾玩了一回電腦游戲，班主任知道了可以在班上說上半課，其他的學生也要同樣受到牽連。要真正確立起與新課程相適應的體現(xiàn)以人為本的教育理念，用新課程的教育理念思考教育學生的方法，把班主任工作的思路與新課程改革的理念有機結合起來，以加快新課程改革的推進速度，使班主任工作為新課程的改革服務，為學生今后的發(fā)展奠定基礎。再次，要進行研究。第四篇：新課改背景下班主任如何開展管理工作新課改背景下班主任如何開展管理工作調查設計方案09生物職師 彭開桃一．課題的提出21世紀初，我國新一輪的基礎教育課程改革在全國順利推進。2007年全國普通高中起始年級已全部實施新的高中課程。因此，新一輪課程改革與班主任有著密切的聯(lián)系，對班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)。如：相當一部分高中生的人生觀是模糊的、消極的，對高層次的理想缺少憧憬和追求；社會競爭、拜金主義對學生價值觀的影響極大；在弘揚主體精神的今天，學生易于自我中心化，表現(xiàn)出對師長、家長的反叛。終身教育思想認為，學校教育不再