新人音版小學(xué)音樂六年級(jí)下冊(cè)教案1-wenkub
2022-12-11 13:32:35 本頁面
【正文】 作，或模仿敲擊印度鼓的節(jié)奏為其伴奏。 聆聽歌曲范唱，感受體驗(yàn)歌曲情緒。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴等。 若時(shí)間充裕，可以激發(fā)學(xué)生再次進(jìn)行節(jié)奏的創(chuàng)作，用更豐富的節(jié)奏型為歌曲伴奏。 自行 學(xué)唱歌曲，鼓勵(lì)小組間的合作學(xué)習(xí)。在日本已傳唱三十年的這首歌曲，從七十年代起在我國逐漸傳播開來。教師的律動(dòng)應(yīng)建立在正確理解音樂的基礎(chǔ)之上，即：不同的音樂做不同的律動(dòng)。幫助學(xué)生理解多元的音樂文化，建立平等的多元文化價(jià)值觀。 生活動(dòng)：展示才藝，為老師唱一首心中的歌，表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛與祝福。 學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)歷，談一談欣賞后的體會(huì)。 隨伴奏完整演唱歌曲。 帶領(lǐng)學(xué)生用“ MU”哼唱旋律，老師用手勢引導(dǎo)學(xué)生，注意旋律線的走向及歌曲中大跳的音程演唱。教學(xué)難點(diǎn)：旋律中的大跳音程要唱準(zhǔn)。 1帶入歌詞完整演唱：用熱情、歡快、有彈性的聲音。 合奏歌曲，依然注意聲部間音量的和諧，提醒學(xué)生用控制氣息的方法來控制音量；其二，帶著感情吹奏。 問：歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？ 學(xué)生討論并回答問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)二聲部歌曲。第二樂段：節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律優(yōu)美流暢，形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進(jìn)的氣勢。 （ 2） 歌中一字多音的地方，學(xué)生應(yīng)唱的堅(jiān)定有力、富有感染力。 學(xué)習(xí)歌曲 A：師示范演唱歌曲。 二、 通過講解音樂知識(shí)、分析歌曲，讓學(xué)生初步掌握分析二段體及三段體歌曲的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握歌曲的情緒及演奏方法 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)歌曲情緒的處理及對(duì)個(gè)別節(jié)奏的掌握教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體、口風(fēng)琴等教學(xué)過程： 一、 組織教學(xué) 二、 導(dǎo)入新課： （播放《歌唱祖國》），有條件可配合國慶典禮的錄 象，讓學(xué)生感受我國繁榮、蒸蒸日上的新面貌，激起學(xué)生愛國之情。 B：生跟琴視唱歌曲。如：“祖國” “家鄉(xiāng)” “人民”。 鞏固訓(xùn)練，掌握歌曲 分組比賽，看那一組唱的既有感情又準(zhǔn)確，看哪一組能較多地、正確的指出其他組的優(yōu)缺點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體、口風(fēng)琴等教學(xué)過程：一、 組織教學(xué)二、 學(xué)唱歌曲《拉起手》 以聆聽前奏導(dǎo)入：《拉起手》是一首頗具時(shí)代特點(diǎn)和青春朝氣的少年兒童歌曲。 再次聆聽范唱，各個(gè)聲部的學(xué)生分別熟悉各自的旋律。 為歌曲畫上換氣記號(hào)，繼續(xù)學(xué)習(xí)有規(guī)律、有氣息支持的演唱。三、 律動(dòng)表現(xiàn)歌曲從以下節(jié)奏中選出適合歌曲情緒的節(jié)奏，用拍手、捻指、跺腳等形式為歌曲伴奏： 2/4 住 ∽ |住 ?0 |住∽ 住 ?0 || 2/4 住 ∽ |住 ∽ |住 ??|住 ∽ || 2/4 0?0 讄 0?0 讄 0?0讄 0?0讄 | 四、 課堂小結(jié)五、 結(jié)束課堂課后小記： 第三課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：《飛來的花掰》教學(xué)目標(biāo)： 能表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體等。 隨琴輕聲視唱旋律。 歌曲處理：注意從情感的啟發(fā)，渲染去體會(huì)作品所賦予的感情。 師生互動(dòng)：老師要結(jié)合自己的成長過程，向?qū)W生講一個(gè)自己當(dāng)老師的故事、或自己 老師的故事，引起學(xué)生的共鳴，深刻理解音樂作品的內(nèi)涵。五、課堂小結(jié)：主要以老師小結(jié)為主。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生感受日本的民族風(fēng)情和音樂文化特點(diǎn)。包括樂段與樂段之間、樂句與樂句之間的聯(lián)系
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1