【總結】第五章熟悉而陌生的力第一節(jié)力施力物體：施加力的物體受力物體：受到力的物體一、力是什么？力是物體對物體的作用想一想1、不接觸的物體能否產生力的作用？2、單獨的一個物體能否產生力的作用？可以通過實驗或事例說明。想一想1、不接觸的物體也能產生力的作用。2
2024-11-30 06:39
【總結】同名磁極相互排斥帶靜電的橡膠棒吸引小紙屑作用推拉提壓踢拍車彈簧水桶沙發(fā)足球籃球推土機起重機壓路機推提壓土路貨物磁鐵吸引鐵釘生活現(xiàn)象物體物體力
【總結】物體的浮與沉(1)第七章第五節(jié)放大FFFFFFFF浮F浮F浮FF＝－例題1:如圖所示:A.B.C三個物體體積相等,浸沒在液體中。
2024-11-28 01:20
【總結】第二節(jié)長度與時間的測量長度和時間的單位?在國際制單位中長度的基本單位是米，符號：m時間的基本單位是秒，符號：s長度的其它單位：千米（km），米（m），分米（dm），厘米（cm），毫米（mm），微米（μm）納米（nm）.1km=103m;
2024-11-30 06:40
【總結】第五節(jié)：科學探究:凸透鏡成像（第四課時）實驗次數(shù)物距（cm）像距（cm）像的大小像的倒正像的虛實放大縮小倒正實虛12345探究凸透鏡成像實驗記錄表（f=10cm）凸透鏡成像的特點物距u像的特點
2025-11-09 18:26
【總結】第六章力和機械怎樣認識力Page2?。?。?變或改變物體的運動狀態(tài)。Page3第一節(jié)怎樣認識力Page4請找出下列各圖中的力現(xiàn)象有哪些共同點？運動員舉杠鈴人拉釣魚竿推土機推土壓路機壓路小磁針相互排斥帶電體吸引細水流學生活動：自學課本
2025-08-15 20:33
【總結】第五章熟悉而陌生的力第一節(jié)力活動一：把一個重物拿到講臺桌上,有什么感覺？人將礦泉水拿到桌子上感覺很費勁，這是人對力最早的認識，從肌肉的緊張感覺中得到的。（b)人推車(d）拔河這四幅圖有什么共同特點？人舉重，人對重物用了力．人推車，人對車用了力．人拉網，人對網
【總結】第五章、熟悉而陌生的力一、力請大家舉出有力存在的實例：（一）什么是力？馬拉車，起重機向上吊起集裝箱人推車；人把水桶提起來；汽車拖車、推土機推土、1、力是物體對物體的作用分析上面的例子：誰用了力？誰受到了力？當有力存在(或出現(xiàn))時有幾個物體?
2025-11-09 18:25
【總結】第六章力和機械六安六中汪壽春一、力是什么？請找出下列各圖中的力現(xiàn)象有哪些共同點？運動員舉杠鈴人拉釣魚竿推土機推土壓路機壓路小磁針相互排斥帶電體吸引細水流物體作用物體運動員杠鈴舉路壓路機壓漁翁拉魚竿推推土
2025-11-02 22:54
【總結】“熟悉而陌生的力”一章,”熟悉”是學生在本章已有的大量關于力的前概念和常識,“陌生”則是強調力是一個基本的物理概念,它有特定的科學內涵,有豐富的物理內容.本節(jié)是在具體討論重力、彈力、摩擦力之前讓學生建立力的初步概念，了解力的相互性和力的作用效果；引導學生跨入力的世界的大門，直接為后面的知識做鋪墊。教學中要注意激發(fā)學生認識力、探索力
【總結】一、鞏固練習1-----定滑輪、可以改變力的方向、不能省力,----動滑輪、可以省一半力、200、22-----1/2、2、1/3、3學生活動1、機械運動（運動）：物體位置的變化。位置變化空間位置的改變方位的改變2、參照物：在描述物體運動時，被選作標準的物體。
2024-12-08 12:52
【總結】1、定義：物體在外力的作用下，形狀或體積的改變一、形變：2、分類彈性形變：撤去外力，物體能夠完全恢復原狀的形變.范性形變：物體不能恢復原狀的形變二、彈力：1、定義：物體發(fā)生彈性形變時所產生的力2、種類：拉力、壓力等范性形變國際上通用力的單位叫做牛頓，簡稱牛，符號N．這個名稱
【總結】？？？回顧：第二節(jié)：學習使用天平和量筒托盤天平的工作原理:當兩盤中物體的質量相等的時,橫梁就處于平衡位置,指針在分度標尺的中央,讀出右盤砝碼的質量就可以知道物體的質量托盤天平的使用方法:方法:天平必須放置在水平桌面上,游碼撥到最左端的0刻度線處,調節(jié)橫梁上的
2024-11-19 06:25
【總結】力教案【知識講解】一．力的概念：力是物體對物體的作用有力存在時，總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用。所以，力是物體對物體的作用。一組物體是施力的，另一組物體是受力的。對一個力來說，有施力物體也有受力物體。力是物體對物體的作用。對力的理解應注意以下兩點。這里所說的作用指的就是力。當有力出現(xiàn)時，應分清施力物體和受力物體，尤其是注意認清
2024-11-20 02:28
【總結】第五章熟悉而陌生的力全章概述本章章名叫“熟悉而陌生的力”。其中的“熟悉”是指學生在學習本章之前已經有大量關于力的“前概念”和常識，生活中也有大量與力相關的詞語，學生似乎對力是很“熟悉”的。“陌生”則是強調力是一個基本的物理概念，它有特定的科學內涵，有豐富的物理內容，這方面對學生而言又是陌生的。教材希望從“熟悉”入手，充分關注和利用學生的經驗，讓學生不
2024-11-20 02:27
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