【正文】 數(shù)學》五年級上冊第三單元第38頁例1。2． 注意讓學生真正地、充分地進行活動和交流。通過觀察實物，能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關系和形狀。本單元教材在編排上不僅設計觀察活動，而且注意設計需要學生進行想像、猜測和推理進行探究的活動，培養(yǎng)學生的空間想像力和思維能力。第一和第二學段分別要求“能辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀”“能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置”，到第三學段才正式學習投影和三視圖的知識。（以上兩小節(jié)的教學充分體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活，又服務于生活”的理念。同時突出重點，（突破了難點。匯報，當有學生說出不同的平面圖形時，應引導學生再次觀察、操作，發(fā)現(xiàn)兩個物體組合的圖形，從左往右看：看到：從上往下看，看到：從正面看：看到：，提問：從右左往左看，你看到什么圖形？（看到）為什么只看到一個？（因為球被圓柱擋住了，所以只看到圓柱沒有看到球。（二）合作探究，引導從不同的位置觀察兩個簡單立體形體組合的活動。都呈現(xiàn)一個平面圖形的圓。明確位置，讓小組內的同學互相說一說，猜一猜，坐在球的什么位置，可能看到球的什么？這樣教學設計抓住孩子愛探究的特點，調動了學生的學習興趣，明確了學習的內容，又復習了舊知為探索新知做準備。 教學中強調以學生為主體，強調學生參與知識的形成過程，始終做到為學生提供充足的學習素材、創(chuàng)設充分學習的空間、時間，讓學生自主探究，體驗知識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的能力。學生在實踐操作中、自主探究是本節(jié)課學生學習新知識的主要方式。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。（2）、演示法 充分借助形象直觀，促使學生從感性認識上升為理性認識。二、說教法（1）、情景教學法 課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。重點、難點：重點是：學會根據看到的形狀正確判斷觀察的位置。感受物體，從而對物體形狀有更全面的認識。例如，呈現(xiàn)從不同方位觀察兩個立體圖形所得到的三個平面圖形，這就要求學生要根據已有的圖形表象，不斷在頭腦中對這些表象進行組合和調整，最后再通過拼擺進行驗證，從而使學生的空間想象能力和思維能力得到充分鍛煉。第一篇：小學五年級數(shù)學第三單元《觀察物體》說課稿小學五年級數(shù)學第三單元《觀察物體》說課稿一、說教材說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》五年級上冊第三單元的觀察物體第二課時。教學目標為：（1.）、知識目標：讓學生經歷觀察過程，認識到從不同的位置觀察立體圖形所看到的形狀是不同的。（2）、.能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、實踐操作的能力，培養(yǎng)學生的空間想像力和思維能力。辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的形狀。因此情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經驗和知識背景。教學時，通過多媒體動態(tài)演示兩個物體擺放重合的畫面，使學生得到感性認識。三、說學法，教材是從學生已有生活經驗出發(fā)以及已學習了位置基礎上，借助于生活中的實物和學生的操作活動。，現(xiàn)代教育心理學認為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。 例2由一個物體到兩個物體組合的觀察是很好的學習方法。質疑明理引導學生觀察一個球，為什么他們畫出來的形狀都一樣呢？組織各小組同學討論。全面觀察，體驗新知在此基礎上進一步引導學生觀察，出示一個圓柱，放手讓學生用自己喜歡的方法去觀察，并引導總結出：（從前面看是一個長方形，左面看也是一個長方形，上面看是一個圓。首先通過擺放物體的情景，讓學生又進入探索高潮。）接著用多媒體演示驗證并在此基礎上揭示這幾種圖形。）（三）聯(lián)系生活實際課件出示一組日常生活的物體擺放讓學生欣賞。）四、板書設計從正面看和后面看到的圖形是一樣的；觀察兩個組合物體從上面看和下面看到的圖形是一樣的；從左面看和右面看到的圖形是一樣的；（可稱為側面）五、總結這節(jié)課就要結束了，哪位同學能說說這節(jié)課學習了什么內容？你有什么收獲，整堂課設計，充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師是學生的組織者、引導者、合作 者。所以在本單元教材中沒有給出視圖的概念，而是采用“從不同方向觀察”的表述。例如，呈現(xiàn)從不同方位觀察一個立體圖形所得到的三個圖形，讓學生用正方體搭出相應的立體圖形。通過拼搭活動，培養(yǎng)學生的空間想像和推理能力。注意不要讓教師的演示或少數(shù)學生的活動和回答來代替每一位學生的親自動手、親自體驗和親自思考。教學目標知識技能：通過觀察物體的實踐活動，使學生認識到從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的；能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。教學難點培養(yǎng)學生的空間想象能力和思維能力。并鼓勵學生大膽的發(fā)表自己的意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)。將鞋盒放在課桌中央，讓學生觀察，并說說站在什么位置，看到了哪幾個面？ 問：一次最多看到幾個面呢？師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長方體的一個面，也可能看到兩個面，最多一次能看見三個不同的面，從不同方向觀察物體，看到的形狀是不同的，并且站在任一位置，不能同時看到長方體所有的面。（2）正面、左面和上面都是相對觀察者而言的。（2）師再次出示一個一組對面是正方形的牙膏盒，給學生從不同角度先進行初步觀察，再將牙膏盒橫對著學生，要求學生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。組織學生相互交流。（）（3）從不同角度看一個球體，觀察到的形狀都是一樣的。其次，為讓所以學生能看清觀察的長方體教具，我將醫(yī)藥箱改為了整理箱。進一步培養(yǎng)學生的空間想象能力。教學過程：一、導入新課：上節(jié)課我們對一個物體從不同角度進行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進行觀察，體驗從不同角度看世界?，F(xiàn)在我們不能根據這個圖片判斷它是什么圖形，那需要增加什么條件呢？三、鞏固練習：出示P39做一做圖，則才是確定一個圖片的形狀，如果是兩個以上的組合圖形呢？能確定他們的形狀嗎？ 師提供實物加以驗證。將一個正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。雖然圓錐應該到六年級學生才正式學習，但在生活中他們早已對它不陌生，老師必須正確加以評價。進一步培養(yǎng)學生從多角度觀察事物物體，提高學生的空間想象力。教學過程一、導入新課今天我們繼續(xù)來學習觀察物體。小組成員分別從正面、左面和上面進行觀察，并合作在小字本上畫出平面圖。聽要求用4個小正方體來擺一擺（1）從正面看是水平方向連放的3個正方形；（2）從上面看是水平方向沒有連著放的2個正方形，即“口 口”；（3）從正面和側面看都是水平方向連放的2個正方形； 學生擺完后指名展示。四、全課小結：今天這節(jié)課你學會了什么？五、動手操作，思維拓展。（3）根據下面從不同方向看到的圖形擺一擺，從正面看從左面看也是（有多少種不同擺法，最少要用多少個小正方體，最多只能用多少個小正方體。本課教學過程中，學生的興奮點在“聽要求擺一擺”環(huán)節(jié)。由于有兩個不同的觀察面，所以擺法受限制的自然多一些，這其中也滲透了僅憑一幅圖是無法確定物體形狀的道理。教學目標：1．使學生經歷觀察的過程，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。教學重點：在實際的觀察活動中，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。情感與態(tài)度目標：通過小組合作交流，培養(yǎng)學生認真傾聽他人意見，樂于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。）師：同樣一個物體照片，為什么有的能一眼看出，有的卻看不出？（板書課題：觀察物體）[良好的開端是成功的一半，創(chuàng)設學生喜歡的“猜一猜”引入，新穎有趣，充分的調動了學生的積極性，使學生立刻進入了學習的狀態(tài)，讓學生初步感知新知。）4．“冒險小虎隊”找到四個犯罪嫌疑人，他們每個人看了一眼小藥箱后說了一句話： A 我看到的那一面上畫了個紅十字。你認為誰說了謊話，為什么？（板書：推理）[設計意圖：引導學生通過觀察進行推理，形成良好的