如何避免教學(xué)中學(xué)生的逆反心理定稿-wenkub
2024-10-08 23 本頁面
【正文】 他們的辯證思維能力，使他們能全面地、一分為二地分析問題、看待問題，從認(rèn)識(shí)層面上有效阻止其逆反心理的產(chǎn)生。創(chuàng)建良好的社會(huì)環(huán)境，多創(chuàng)設(shè)一些內(nèi)容健康豐富、形式生動(dòng)活潑、適合少年身心發(fā)展的學(xué)習(xí)、活動(dòng)場所，豐富他們的精神生活，隔斷產(chǎn)生不健康思想的源頭。正確引導(dǎo)少年文化的發(fā)展。教師要經(jīng)常接觸學(xué)生，加強(qiáng)師生互動(dòng)，了解學(xué)生的需求，從他們的實(shí)際出發(fā)，把德育工作落實(shí)到位。家長要不斷學(xué)習(xí)，提高自身各方面的素養(yǎng)，及時(shí)了解子女心理發(fā)生的變化，出現(xiàn)的新的特點(diǎn)，改變教育觀念和教育方法，提升家庭教育的質(zhì)量和效果，有效預(yù)防、消除子女的逆反心理。所以，成人要辯證看待，科學(xué)疏導(dǎo)，指導(dǎo)初中生建立辯證的思維模式，克服逆反心理的消極影響。同伴文化已成為初中生判斷是非曲直和行事的參照標(biāo)準(zhǔn)，少年同伴群體中積極的價(jià)值觀念及行為傾向與家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育目的大體一致，置身其中的個(gè)體的心理就較為正常、合理；而少年同伴群體中不良的價(jià)值觀和行為傾向則對(duì)置身其中的一些少年心理產(chǎn)生不良影響。教育方式單一呆板，常常是空洞的說教，缺少生動(dòng)性、靈活性和啟發(fā)性。他們的價(jià)值取向是重物質(zhì)、重利益、重現(xiàn)實(shí)。但在多數(shù)情況下，成人和社會(huì)忽視了初中生的這種心理需要，在獨(dú)立意識(shí)、獨(dú)立人格的需要得不到滿足、自尊心受到挫折的情況下，初中生會(huì)產(chǎn)生自卑、焦慮、敵對(duì)的情緒，心理上疏遠(yuǎn)成人、拒絕成人，心靈的大門緊閉，反抗行為或我行我素的行為日益增加。但是思維品質(zhì)的發(fā)展還不是很成熟，加上社會(huì)閱歷較淺，辯證思維水平有限，因此看問題比較片面、偏激，遇事愛鉆牛角尖，不能全面、客觀、一分為二地看待問題。逆反心理一旦產(chǎn)生，會(huì)導(dǎo)致初中生拒絕正當(dāng)?shù)慕逃?，違反校規(guī)校紀(jì)，產(chǎn)生過激行為，破壞集體輿論，從而對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、健康成長造成消極的影響。第一篇：如何避免教學(xué)中學(xué)生的逆反心理（定稿）如何避免教學(xué)中學(xué)生的逆反心理龍安輝逆反心理是一種與常態(tài)對(duì)立的反常情緒體驗(yàn)和行為傾向。因此，探討初中生逆反心理產(chǎn)生的原因和消除逆反心理的科學(xué)方法，對(duì)促進(jìn)初中生心理的健康發(fā)展、對(duì)學(xué)校有效進(jìn)行思想品德教育、營造健全的集體輿論等都具有重大的作用。初中生的心理承受能力相對(duì)較弱，又不能很好地調(diào)節(jié)自己的情緒，結(jié)果，由挫折所產(chǎn)生的消極情緒不斷蔓延，逆反心理便隨之產(chǎn)生。當(dāng)代初中生基本上都是獨(dú)生子女，家長對(duì)他們的學(xué)業(yè)期望值、升學(xué)期望值普遍都很高，大大超出了他們心理發(fā)展的實(shí)際水平，造成他們很大的心理壓力，經(jīng)過再三努力、拼搏也無濟(jì)于事，還是達(dá)不到家長的要求，便心生怨恨、抵觸情緒，破罐子破摔，索性與家長的教育要求背道而馳。對(duì)物質(zhì)生活熱烈追求和向往，在精神生活中崇尚現(xiàn)實(shí)的快樂原則，對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)十分注重效益的兌現(xiàn)。由此，現(xiàn)有的程式化的思想品德教育方式已難以適應(yīng)學(xué)生出現(xiàn)的新特點(diǎn)，容易引發(fā)學(xué)生反感，不愿意聽教師的道德講解，拒絕接受道德教育。5．社會(huì)文化的影響當(dāng)代少年生長在市場經(jīng)濟(jì)時(shí)期，社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣和某些不健康的文化生活，如以權(quán)謀私、貪污腐化、行賄受賄、執(zhí)法犯法等現(xiàn)象，令初中生深惡痛絕，但又深感無能為力。掌握辯證思維方法，增強(qiáng)情緒調(diào)控力。家長要客觀了解子女心理發(fā)展的實(shí)際水平，了解其能力、智力的發(fā)展情況，有什么興趣愛好、特長等等，確立適度的期望水平，確立與子女的興趣愛好、特長相適應(yīng)的期望，引領(lǐng)他們的心理健康發(fā)展。教育的內(nèi)容要和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，使他們能感同身受，有時(shí)代特色。學(xué)校一方面要支持初中生同伴之間的正當(dāng)交往，通過開展各種活動(dòng)，提供良好的交往環(huán)境，促進(jìn)他們積極交往，建立和諧的同伴關(guān)系。同時(shí)加強(qiáng)社會(huì)文化的管理、加強(qiáng)社會(huì)法治的建設(shè)，減少社會(huì)陰暗面和不良風(fēng)氣對(duì)他們的侵害，避免他們對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不滿的消極情緒，從而有效防止他們產(chǎn)生逆反心理。綜上所述，初中生逆反心理的疏導(dǎo)需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的全力配合，需要建立在了解他們心理發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)，方能起到良好的教育效果。各題得分相加，統(tǒng)計(jì)總分。你所做和所干的總是與眾不同，與習(xí)俗和規(guī)定不符。第三篇：如何處理中學(xué)生逆反心理如何處理中學(xué)生逆反心理中學(xué)生的父母大都有這樣的體會(huì)，孩子自從上中學(xué)生的那一天開始就不聽父母的話了。逆反心理在有的中學(xué)生身上表現(xiàn)得明顯一些，這些孩子有時(shí)會(huì)母親氣哭，把父親氣得發(fā)抖；在另一些中學(xué)生的身上表現(xiàn)得弱些。孩子上初中后，父母就應(yīng)當(dāng)有孩子和自己作對(duì)的心理準(zhǔn)備，就應(yīng)當(dāng)放棄管教小學(xué)生時(shí)所形成的管教方法，而代之以平等的、交流式的、說服的方法。即使孩子某件事沒聽大人的話，干錯(cuò)了，那也沒有必要責(zé)怪孩子。3）對(duì)于青春期孩子所表現(xiàn)出來的一些諸如標(biāo)新立異、奇裝異服、偷照鏡子、偷著化妝、偷看異性、手淫等現(xiàn)象，父母千萬不要以為這是大逆不道而粗暴地一味訓(xùn)斥甚至打罵。我們應(yīng)及時(shí)、正確地識(shí)別中學(xué)生逆反心理的表現(xiàn)，從而采取有效地疏導(dǎo)策略，幫助他們順利度過“疾風(fēng)驟雨”時(shí)期，從而促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。就主觀臆斷、嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，給學(xué)生“貼標(biāo)簽”。當(dāng)外界的壓力使中學(xué)生的自尊心受到傷害時(shí)，他們就會(huì)反其道而行之。即使是對(duì)于應(yīng)該接受的引導(dǎo)信息，但是由于引導(dǎo)時(shí)機(jī)和場合的不適宜，對(duì)象也會(huì)予以抵制。5．禁止逆反心理禁止逆反心理是指由于這種禁止不僅引起人的注意，而且誘致人的注意力集中到“禁止”上。6．平衡逆反心理平衡逆反心理是指初中生的態(tài)度與認(rèn)知失衡而造成逆反的一種心理。過分地表揚(yáng)會(huì)使學(xué)生認(rèn)為言過其實(shí)，別有用心；過分地批評(píng)會(huì)使學(xué)生認(rèn)為吹毛求疵、故意刁難。3．創(chuàng)造和諧的家庭氛圍和諧美滿的家庭氛圍有利于孩子身心的健康成長，每個(gè)家庭都應(yīng)努力創(chuàng)造這樣的家庭氛圍，尊重孩子的思想觀念，真誠地與他們溝通。健康、和諧、樂觀、向上的校園文化可以減少中學(xué)生逆反心理的出現(xiàn)。4．提高教師的綜合素質(zhì)中學(xué)教師先應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)不斷拓展自己的知識(shí)面，了解現(xiàn)代的主流文化和時(shí)尚潮流，真正地接納中學(xué)生的思想觀念，用關(guān)愛和理
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