如何提高課堂教學有效性范文-wenkub
2024-10-08 23 本頁面
【正文】 符合學生實際、以提高學生學習興趣、以提高課堂效率為目的選取。三、精選練習和作業(yè)隨著新課程的實施，數(shù)學習題教學的目標、維度、功能都在悄然地發(fā)生變化，學生完成習題不只是為了檢驗知識與技能的掌握情況，更是學生主動學習、主動建構(gòu)的實踐活動。同伴問題：⑵如圖根據(jù)函數(shù)圖象，求出函數(shù)關(guān)系式。因人而異，設(shè)計一些不同層次的問題，使各類學生都能積極思考，真正參與課堂學習，有所收獲。高度的抽象性是數(shù)學學科有別于其他學科的一大特點。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學有效性的一項重要教學策略。能提高課堂教學有效性的方法才是好的教法。如何實現(xiàn)數(shù)學課的有效教學，一直是廣大數(shù)學教師在實踐中努力探索的課題。例如：某一教案設(shè)計意圖是通過“變化的魚”，將圖形的坐標變化與圖形的平移、軸對稱、伸長，壓縮巧妙地結(jié)合，：師：大家釣過魚嗎？ 生：：那么下面我們來研究釣魚中包含的數(shù)學問題(情境貼近生活)??如：有位教師在一節(jié)公開課教學中，一上課就興高采烈地拿出一個物件 師：同學們，認識這幾個可愛的精靈嗎？請大聲地說出他們的名字！生：北京奧運會吉祥物師：對，那么今天就由這五位奧運使者帶我們一起走進今天的數(shù)學課堂，你們喜歡嗎？（學生的興趣陡增??）如：在教學“求代數(shù)式的值”這一內(nèi)容時，我們經(jīng)常設(shè)置這樣的情境：師：將你的年齡乘以2后加上11，再把結(jié)果乘以5減去55，將最后的結(jié)果告訴我，我會在1秒鐘內(nèi)說出你的年齡“，學生都會感到萬分驚異，認為這是一件很難的事情，當他們的一個個問題都被解決時，他們又感到十分的震驚，認為老師是多么的了不起，而當老師將代數(shù)式（2n+11）555化簡得到10n時，學生則會發(fā) 出陣陣的感嘆，原來奧秘就在于此，同時也認識到把代數(shù)式化簡后求值是多么得重要！中學生對于形象的動畫、投影、實物或生動的語言描述容易關(guān)注，在教學中，盡可能采用多媒體輔助教學展示問題情境來激發(fā)學生的學習興趣。因此，數(shù)學課堂教學要從學生的認知規(guī)律和數(shù)學學科的特點出發(fā)，精心設(shè)計問題序列，引導(dǎo)學生向思維的深度發(fā)展, 循序漸進，最終達到解決問題和釋疑明理的目的。例如，在“一次函數(shù)”的教學中，為了讓學生理解和掌握一次函數(shù)的解析式與它的圖象之間關(guān)系，并介紹待定系數(shù)法。小組問題：⑶如上題中一次函數(shù)與x軸、y軸分別交于A、B兩點,求△ABO 的面積。不僅如此，讓學生體驗探究的過程與方法，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀，用數(shù)學概念、公理、定理及科學方法解決問題已經(jīng)成為新課程教學中完成習題所承載的功能。選取作業(yè)要有針對性，要使大多數(shù)學生能解決，這樣才能讓學生真正的參與進來，成為學習的主人，才能發(fā)揮學生的主體作用，起到事半功倍的效果。真正使學生從“學”數(shù)學逐步走向“做”數(shù)學。有些教師過于追求課堂教學改革的形式，而忽略了數(shù)學教學的基本出發(fā)點，丟掉了教學方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，失去了課堂教學的“有效性”。如何提高課堂教學的“有效性”呢？在經(jīng)歷了三年的課改之后，反思我們的做法和效果，越加感到對新理念、新課標、新教材、新教法應(yīng)該有個科學的、理性的、切實的理解。二、怎樣擺正“情境設(shè)置”與“教學內(nèi)容”、教學“有效性”的位置在新課程的課堂上，我們看到一些教師為“情境設(shè)置”花了很多工夫，的確使課堂活躍了許多、精彩了許多?！比私贪嫘W數(shù)學實驗教材在編寫中很注重學習方式的培養(yǎng)，注意在學生認真聽講、課堂練習的同時，創(chuàng)造更多的機會讓學生去親自探索、操作實踐、與同學交流和分享探索的結(jié)果，從而更好地了解數(shù)學的基本知識、形成基本技能、掌握數(shù)學方法。比如“學生預(yù)習”就是一種很好的傳統(tǒng)的教學方法。面對新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價值。教學目標是課堂教學的指揮棒，它在數(shù)學教學中起著決定性的作用，它限定著課堂教學的整個過程，對保證課堂教學有效進行至關(guān)重要。針對這一點，目標的制定應(yīng)有梯度，不要求人人都達到相同的目標，但要求學生都能積極參與、盡情投入、力所能及。數(shù)學課堂教學一般有復(fù)習舊知識、新知識引入、新知識傳授、新知識反饋、新知識深化、課堂小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當?shù)匕迅鞑糠诌M行搭配與排列
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