四年級(jí)班語文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃word文檔-wenkub
2024-10-08 22 本頁面
【正文】 ，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。其它智力因素不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。三、學(xué)困生形成原因情況分析學(xué)困生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不利。第一篇：四年級(jí)班語文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃Word 文檔四年級(jí)（4）班語文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃一、輔導(dǎo)思想為了落實(shí)好期末復(fù)習(xí)工作讓全班大面積豐收，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)困生形成的學(xué)校原因教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。班主任可通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。怎樣才能使學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣呢？我在教學(xué)工作中采取了以下幾種方法：一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂意學(xué)。識(shí)字過程也隨之變成交朋接友的過程，親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)興趣也就隨之而生。輔導(dǎo)小結(jié)： 識(shí)字興趣變濃201 2年 9 月學(xué)生輔導(dǎo)記錄第二次班 級(jí)三年級(jí)科目語文輔導(dǎo)教師黃愛群學(xué)生姓名：候舟漢、趙子涵、胡旭頔、張永川、黃自成等輔導(dǎo)形式：小組形式輔導(dǎo)內(nèi)容:自覺遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，自覺按時(shí)完成作業(yè)。經(jīng)常與他談話，了解他的思想動(dòng)態(tài)，與他建立良好的師生關(guān)系。例如上課每次要回答老師提出的問題一次，作業(yè)只要他完成，有作業(yè)交就可以了，并對(duì)他微小進(jìn)步馬上表揚(yáng)他，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣和信心。近三層的孩子平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課缺乏傾聽能力。根據(jù)上學(xué)期的接觸：有10名左右學(xué)生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，記憶力差，語文基礎(chǔ)知識(shí)打得不扎實(shí)，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)。積極組織相關(guān)學(xué)困生參與輔導(dǎo)活動(dòng)，本學(xué)期將輔導(dǎo)重點(diǎn)要放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)上，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力配合。學(xué)習(xí)上耐心細(xì)致地幫助他們，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成和更正作業(yè)。轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在語文教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。五．輔導(dǎo)的形式：課余以師生單獨(dú)輔導(dǎo)形式。雖然學(xué)困生的輔導(dǎo)工作已經(jīng)在上一學(xué)期開始了，但是收效還不夠明顯。部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)、貪玩，少部分學(xué)生的家長(zhǎng)不注意配合老師。還有一些對(duì)于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢。及時(shí)的關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)計(jì)劃。其次，在每一節(jié)課里面我們應(yīng)該及時(shí)、特別的關(guān)注這些學(xué)生，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有每天的學(xué)習(xí)情緒。每天的作業(yè)中，都將把所確定的輔導(dǎo)對(duì)象的作業(yè)抽出來，不管學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量如何，先要學(xué)生堅(jiān)持作業(yè)要按時(shí)按量的完成。讓學(xué)生在錯(cuò)誤的尋找中逐漸對(duì)該知識(shí)有更深的掌握。最后，注意及時(shí)對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，看看輔導(dǎo)
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