二年級數(shù)學質(zhì)量分析-wenkub
2024-10-08 21 本頁面
【正文】 基本理念與思想，考查了學生的真實水平。以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。在課堂教學中，教師要意識滲透數(shù)學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數(shù)學學習的基本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學生開展有效地數(shù)學學習活動。第四題 “我會畫”（6分）全對第五題“算一算”（27分），有三種形式，分口算、豎式計算、脫式計算。3．試卷中難度較大的題有29分，有的題學生無法列算式計算，個別聰明的學生只能斗出來，有的題要通過4步才能算出來，考察了學生思維的廣闊性。加大了難度，有9分是超教材的內(nèi)容。2．題型多樣，考察了學生思維的靈活性。三、學生答題情況分析第一題“填一填”（21分），全對的沒有，原因是有一個題未學，在一年級學的減數(shù)、差與被減數(shù)的關系忘記了。訓練的較多，失分較少。營造和諧的環(huán)境，引導學生主動學習。做好幫差補缺工作。培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力培養(yǎng)他們認識做題的好習慣多鼓勵學生，培養(yǎng)他們愛學習，愛數(shù)學的自信心。現(xiàn)將試卷分析如下：一、試卷情況內(nèi)容全面。評估了學生聯(lián)系生活的能力。第二大題是功能思考，認真填空，正確率較高，說明學生基礎知識掌握的比較好。知識點沒有掌握，在作圖時畫出的鈍角和銳角完全正確，說明學生的實際操作能力特強。以后在教學中注意提高學生的審題能力，認真細心的答題習慣需要強化訓練。五、從答卷情況看教與學存在的主要問題：從試卷各種不同題型分析發(fā)現(xiàn),學生基本知識掌握較為牢固。加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。年級數(shù)學質(zhì)量分析馬 彩 花一、成績分析本班共有24名學生參考，合格14人，合格率66%，均分65分，總體排名倒一。學生書寫不規(guī)范，沒能養(yǎng)成認真答卷的好習慣。不具備這種能力，本次測試除了口算，用豎式計算直接明了點題，其他題均以文字的形式出現(xiàn)，而這正是這班學生的弱點，平常書本上的練習題，都是在教師一步一步引導分析下，學生才能完整的做一道文字程現(xiàn)的題，沒有獨立完成這類題目的能力，除了老師平時訓練的不夠，另外就是學生不愿讀題，見了文字題就周或不寫，如應用題第2題，其實讀讀題很簡單，但大部分學生一見那么長一段文字就不做了。四、今后采取的措施學習課標，依照課標改變教師的教學方式及學生的學習方式，使課堂充滿生活情趣，提高學生學習教學的興趣。加強對各層次學生有針對性的輔導，教師上好早午自習，同學間互相講解幫助，與家長溝通，讓家長參與到孩子的學習中。我鄉(xiāng)的考試情況如下：全鄉(xiāng)參考人數(shù) 人，總分 分，平均 分；及格人數(shù) 人，80分以上 人，30分以下 人。第三題，準確判斷，主要考察學生對角、乘法的理解和應用。三、學生答題情況分析從以上統(tǒng)計中可以看出，第二題填空題和第三題操作題丟分嚴重，說明考生對一些基礎知識和基本概念掌握不牢固、含糊不清、一知半解。（二）改進計算教學。本次測試應用題教學。讓學生聯(lián)系生活，把學生學到的東西由感性上升到理性，從而達到學以致用的目的。三是判斷角，是對學生角的認識部分基礎知識掌握和運用的綜合考查：四是動手操作，是畫一畫，學生關鍵沒認真讀題，讓畫直角，有的孩子沒畫，讓寫出頂點和邊，有的學生忘記寫。大部分學生都能正確算對得數(shù)，還有部分學生粗心大意，看錯數(shù)或抄錯
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