【正文】 得很仔細，想得也很有道理。）烏鴉口渴了，到處找水喝，它找到了水嗎？你從哪一句話知道的？（指名讀第二句）師讀：它看見一個瓶子，里面有半瓶水，這時的烏鴉會怎么想呢？（指名說。）烏鴉口渴了，到處找水喝。師：你的辦法很好，大家能不能編個兒歌，這樣記得更牢一些。學(xué)生們紛紛向同學(xué)們介紹自己的好辦法，我重點引導(dǎo)他們識記了“喝”和“渴”：師：同學(xué)們，這些生字中有兩個長得特別像，你們說是誰?生：是“喝”和“渴”。n 瓶 石 辦 法 漸。）wū yā hē kě 烏 鴉 喝 渴 p237。學(xué)生初讀課文后，教師引導(dǎo)：小朋友們真聰明，提出了這么多有意義的問題，下面就請同學(xué)們帶著這些問題去讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順；圈出課文的生字詞并標出課文自然段。四、課前準備： 課件五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們，你們猜過很多很多的謎語，今天老師也想請我們的小朋友來猜個謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。二、教學(xué)目標：認識“烏”“鴉”等9個生字。六、學(xué)習(xí)生字。你可以站起來跟著唱一唱，動一動。太陽漸漸下山了。烏鴉的辦法是什么呢？請你找到這個句子來讀一讀吧?。ǔ鍪镜诙洹Ｔ趺崔k呢？這時候，它的心情又是——？（著急）（板書：瓶口?。┅~你還從哪里可以看出烏鴉很著急？指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？”（誰能加上表情、動作來試試呢？）指讀，齊讀。它是那么口渴，又找了那么多地方，心里很——（著急）誰能把小烏鴉這種著急的心情讀出來。三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。誰來讀？（評價：后鼻音讀準了！輕聲讀出來了嗎？）2)你讀得真準！我們一起照著她的樣子來讀一讀。不信！我們一起來學(xué)一篇課文。（課件出示謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。學(xué)生描紅，教師指導(dǎo)。三、拓展延伸：推薦書目 出示：《龜兔賽跑》的圖片引導(dǎo)：我相信我們4班的孩子都看到了，這篇文章選自《伊索寓言》,在這本書里，還有一個很多關(guān)于其他小動物的故事。漸漸就是慢慢的意思(6)、讓學(xué)生扮演小烏鴉，老師采訪各位小烏鴉，現(xiàn)場訪問：小烏鴉，假如你現(xiàn)在終于可以喝到水了，心情怎么樣？體會小烏鴉堅持不懈的精神。學(xué)生齊讀。（3）我們看，襲烏鴉經(jīng)過自己地苦苦思考，最終有所收獲。評價：你讀出了小烏鴉的不肯放棄?？吹竭@么棒的我們，一只小烏鴉坐不住了，它也想來我們班，但是他遇到了一個難題，課件出示：“它看見一個瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著。評價用語：你真是一個愛學(xué)習(xí)的孩子。哪位小朋友最能把詞的韻味讀出來，老師就把詞語卡片送給他。小朋友們，我們上節(jié)課一起學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分生字：喝，渴；區(qū)分烏，鳥）這一課，和小烏鴉見了面。二、教學(xué)重、難點：、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。第一篇：烏鴉喝水 教案[范文模版]《烏鴉喝水》第二課時教案設(shè)計一、課時目標：、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)講故事。三、教學(xué)準備：：內(nèi)容課件；：語文書，瓶子，吸管，詞語卡片?，F(xiàn)在，小烏鴉銜來了許多字詞卡片來考考大家了，小朋友們有信心過關(guān)嗎？ 。評價用語：吐字清晰，非常準確，很有感情，讀出了詞的韻味。你真是一個才思敏捷的孩子。” 那小烏鴉遇到了什么難題呢？（想喝水喝不著）那它為什么喝不著呢？（瓶高，口小，水不多）小朋友，你能幫幫它嗎？請小朋友們迅速地打開書本到第48頁，自由朗讀第2自然段。你讀出了小烏鴉的堅持到底?。?）.練習(xí)用“終于”說話：在我們的日常生活中，我們也經(jīng)常會用到“終于”這個詞，誰來用終于說一句話。此時此刻，烏鴉會是怎么樣的心情呢？那就請你用高興的心情來讀一讀這句話吧。（5）、現(xiàn)在我們一起來當回小烏鴉吧！師生一起做實驗：、老師要請一位小朋友當烏鴉，用他的小手當做烏鴉的嘴巴，來演一演烏鴉放小石子的動作。（7）.我們一四班的孩子都是很聰明的，除了放小石子這種方法，你還能有什么方法呢？誰可以為它出個金點子？ 預(yù)設(shè)： 用吸管喝、找朋友幫忙注意：孩子們說的只要有道理就可以，拿捏不準的可以這樣說，你的方法到底能不能喝到水呢？你可以課后去試驗一下。（出示《伊索寓言》的書本封面）這本書里面有很多的小動物，像這里的龜兔賽跑，還有狐貍和葡萄，狼與鷺鷥等等，他們之間發(fā)生了很多有趣的故事，從他們的故事中我們可以學(xué)到很多的知識，懂得很多做人的道理，請小朋友們課后自己去親身體會吧！課中操《寫字操》四、學(xué)寫生字1．烏鴉為了喝到瓶子里的水，它想呀想呀，終于想到辦法來了，我們來看一下這個于，到底是怎么寫的。五、作業(yè)：你能把小烏鴉請回家嗎？回家向爸爸媽媽講一講，演一演這個小故事。師讀）打一種鳥。（板書：烏鴉喝水），齊讀課題，你們想聽聽這個故事嗎？二、初讀課文，認讀生字。3)如果去掉拼音，你們還認識他們嗎？（開火車）4)這組詞語中有兩個字非常像，找到了嗎？（比較“喝”和“渴”）5)它們有什么區(qū)別？你有什么好辦法記住它們嗎？6)學(xué)生說后，師總結(jié)：老師這也有一句口訣，我們一起來讀一讀。（出示句子）“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。（指名讀）。小朋友們真會表演，能把第一小節(jié)有感情地來讀一讀嗎？（指名讀，齊讀）四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。）我們一起來照著烏鴉的辦法做個實驗，好嗎？誰愿意來？（小朋友做實驗）看，他是怎么放的？（板書：一顆一顆）下面的小朋友請仔細觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？5*、水是一下子就升高的嗎？（不是）從哪個詞看出來的？（漸漸）（板書：漸漸升高）“漸漸”換個詞語來說就是——慢慢。）烏鴉通過了自己的努力，最后終于喝到了水！心里多高興呀！我們一起來高興地讀一讀這一小節(jié)。五、指導(dǎo)背誦。今天，我們認識了一只善于觀察、愛動腦的烏鴉，小朋友們想像小烏鴉一樣聰明嗎？那就學(xué)好課文中的生字吧！出示生字卡片“渴、法、漸”1)誰來做小老師，領(lǐng)著小朋友們一起讀？2)小朋友們仔細觀察一下，它們有什么共同點？（都有三點水）3)它們有沒有不同點呢？（兩個是左右結(jié)構(gòu)，“漸”是左中右結(jié)構(gòu)）4)分別指導(dǎo)寫字時要注意的地方。能正確、流利、有感情朗讀課文，會背誦課文。——打一種鳥。（學(xué)生自由練讀課文，教師巡視指導(dǎo)。ng sh237。同學(xué)舉生字卡片。師。生：喝水要用口(口字旁)，渴了要喝水(三點水)。小朋友，你有過口渴的時候嗎？（生齊答：有。學(xué)生可能會說真是太好了，我終于找到水了??）是呀，它多高興呀！它找了那么多的地方，現(xiàn)在終于找到水了，你能讀出它的高興嗎？（指名讀，讀出驚喜）找到了水，它喝著了嗎？（出示多媒體圖像，引導(dǎo)學(xué)生觀察）烏鴉為什么一開始喝不到水？師引導(dǎo)，學(xué)生回答：（1）烏鴉的嘴太大了，放不進瓶子里。烏鴉想喝水，可又喝不著，此時的烏鴉一定是更著急了。烏鴉好不容易找到了水，可是由于水只有半瓶，瓶口又小，怎么也喝不著，聰明的烏鴉想到了一個好辦法，是什么辦法呢？請小朋友自己讀讀課文二、三自然段，找一找烏鴉想到的辦法是什么。先討論烏鴉喝不到水的原因，再雙手模擬烏鴉的嘴，體會一個一個的意思，并觀察水面漸漸升高的過程。：因為石子是一個一個地放，所以水是一點一點地升高，慢慢升高，書上用哪個詞來說？生（齊）：漸漸。（課件演示漸漸一詞慢慢的升入句子中。生：我漸漸的長大了。生：把瓶子打碎。生：因為它遇到困難不害怕肯想辦法?！懊靼子龅绞虑閼?yīng)仔細觀察、認真思考的道理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課今天老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母琛稙貘f喝水》，請大家欣賞?？焖僮x課文，圈出本課的自然段和生字，要求認識的字，多讀幾遍。整體感知把字放回課文中讀一讀，把句子讀通順。它喝到水了嗎?答案就在第二自然段。(強調(diào)：看見、許多小石子、想一想)烏鴉有辦法了，到底是什么辦法?指名讀第四自然段。(出來)烏鴉多聰明呀!遇到問題能仔細觀察，認真思考。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了內(nèi)容,有助于學(xué)生讀書領(lǐng)悟。朗讀、背誦課文，領(lǐng)會課文潛在的思想教育內(nèi)涵，是本課教學(xué)的主要目標。運用自己獨有的閱讀感受，完成了對課文的再創(chuàng)造。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段故事導(dǎo)入（創(chuàng)造性地指圖（1）講述課文的第一自然段）：一只烏鴉很口渴，到處找水喝。[抓住到處啟發(fā)學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景，（睜大你的千里眼，豎起你順風(fēng)耳，烏鴉會到哪些地方找水，邊找還邊說著什么，想一想，說一說再來演一演）體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。（抓住可是引導(dǎo)學(xué)生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無奈，并指導(dǎo)朗讀第3兩句）。）小結(jié)朗讀第一自然段。（2）再讀課題，猜想課文既然以烏鴉喝水為題，那事情結(jié)果？必定是烏鴉喝到了水。）（3）追問：此時，你最想對烏鴉說些什么？（烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著。】指導(dǎo)表情朗讀，背誦3自然段（第二自然段要表現(xiàn)烏鴉想出辦法后的興奮，第三自然段前文表現(xiàn)烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉如愿以償?shù)臍g欣。）五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫練讀生字并組詞學(xué)生看筆順圖并描紅課本上的生字師生共議書寫要點學(xué)生在習(xí)字冊上練習(xí)描紅（仿影、臨寫）六、作業(yè)：背誦課文繼續(xù)準備課本劇表演《烏鴉喝水》教案 篇3教學(xué)目標：學(xué)會本課生字新詞，并會正確書寫生字。教具準備：多煤件課件，生字卡片，烏鴉圖片?？柿诵枰ㄈc旁）喝水要用口（口旁）。抽八名學(xué)生摘星星卡片并當小老師教讀，教師指導(dǎo)讀準字音。齊讀生字。（1）記住稱：手字旁。交流匯報：（順口溜）渴：人困高墻內(nèi)，太陽當頭曬，渴了需要水，無奈水流外。（做動作）看：把手放在眼睛上。你還能用生字說出不同的詞句嗎？交流匯報。法：加法，減法，法國，法官，法師，這道題應(yīng)該用加法。我最喜歡看動畫片。選擇自己喜歡的一段練讀，分男女讀敏捷龍讀全文。筆順為一渴：右下部筆順為學(xué)生自己讀筆順圖，自己在描紅欄里描紅。教師范寫看、渴、于、漸，注意提醒學(xué)生各筆在田字格中的占位。課后多練習(xí)，把字寫好寫美，爭當小小書法家。針對這一教學(xué)目標，我設(shè)計了利用課文和擴展閱讀資源讓孩子在說話練習(xí)和創(chuàng)新思維的交替活動中學(xué)習(xí)、發(fā)展，使學(xué)生的語言能力和思維能力得到同步的發(fā)展，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到更進一步的提高?！净顒幽繕恕吭诮虒W(xué)中，靈活把握學(xué)生特點，靈活運用教學(xué)方法，再結(jié)合豐富的課外資源，巧妙把握口語訓(xùn)練和思維訓(xùn)練的生長點，使兩種活動有機地融為一體，促使學(xué)生口語能力和思維創(chuàng)新能力的同步提高。這是一個訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力的好機會，因為有原始的語言積累和課文插圖，又有初讀課文做鋪墊，孩子們一個個胸有成竹，小手舉得像一片小樹林。它看見地上有一個瓶子，瓶子里有水，可是水太少了，它喝不到。（孩子的故事里有自己獨特的想象，有自己對故事的理解和改進，語言表達清新流暢，揭示出思維有序、協(xié)調(diào)的發(fā)展軌跡，而且其中創(chuàng)新的火花隱約可見。同學(xué)們，誰能開動腦筋，幫小烏鴉想想辦法？生：（自思自議）生：找一個洼地，把瓶子打破，在水還沒有滲下去的時候，趕快喝水，然后再去其他地方找水喝。生：找一塊石頭，把瓶口的地方打破，瓶口變大了，就可以喝到水了。（孩子都是天使，他們用自己的愛心體味烏鴉的難受，并用自己的愛心積極地為小烏鴉尋求解決問題的辦法，看，他們想出了多少種好辦法呀，此處，創(chuàng)新的火花閃出滿目燦爛。今天，老師還為大家請來了幾只聰明可愛的小動物，大家想不想認識它？那就到我們的資料城去認識認識它們吧。）四、我?guī)蛣游锵朕k法：孩子們讀了老師提供的四篇擴展資源《聰明的公雞》、《狼醫(yī)生》、《小兔伯尼》、《狐貍媽媽》、《狐貍和公雞》和《小兔的故事》之后，對小動物想出的辦法有許多自己的見解，據(jù)此提出問題，學(xué)生一有了理解課文時的思考方法為基礎(chǔ)，二有擴展故事為支架，創(chuàng)新思維就有了更廣闊的空間。（讓學(xué)生和自己喜愛的小動物對話，并讓學(xué)生把想說的話寫出來，如此的遷移，既保證了學(xué)生說、寫的興趣，又讓學(xué)生把思維中的創(chuàng)新的火花記錄下來，讓它的光芒永遠閃亮。狼又問：咱們兩個一起走好嗎？公雞說：怎么是兩個？后面還有一只狗(ɡǒu)呢！狼一聽，趕快轉(zhuǎn)(zhuǎn)身逃(t225。）瘸（qu233。）拔出來，以免吃我的時候，被扎傷了喉（h243。這時，驢子用盡全身的力氣朝（ch225。驢子對著狼又踹了一腳。）有只小兔，名字叫伯尼，長得又聰明又可愛。狐貍找到小兔