【正文】 了勝利。我們首先測量正方形卡的長度是5，根據(jù)正方形的特征，用5 5 5 5 = 20（cm）。老師：好吧，哪個小組首先報(bào)告你的小組討論的結(jié)果。1，探討矩形周長公式的計(jì)算老師：兔子的路線有什么特點(diǎn)？（長方形）矩形的特征是什么？（邊緣相等，四個角為直角。兔子焦急地說：不公平！不公平！我跑得比烏龜更長了！老師：最后兔子不是比烏龜長的距離嗎？讓我們來看看。2，正確計(jì)算矩形和正方形周長。教學(xué)目標(biāo) 1，通過教學(xué)，使學(xué)生理解矩形，方圓周的計(jì)算方法，掌握公式，訓(xùn)練學(xué)生抽象匯總能力。第一篇：三年級《長方形和正方形的周長》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育教材三年級書，第85頁內(nèi)容。2，讓學(xué)生掌握矩形，方圓的計(jì)算方法，并可利用知識解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)過程一，樂趣 懷疑學(xué)生們聽到了烏龜和野兔的故事！自從兔子失敗以來，一直很有說服力，想找一個機(jī)會來證明自己的力量，這一天，在遙遠(yuǎn)的森林里，動物們一次又一次的握住了烏龜和兔子的種族。（顯示多媒體課件）你有辦法判斷誰跑得很久嗎？預(yù)設(shè)：健康1：是的，您可以測量音量。）什么是海龜路線？ 有什么特點(diǎn)？（廣場）廣場的特點(diǎn)是什么？四個邊是相等的，四個角是直角。預(yù)設(shè)：1：我們小組正在討論矩形卡的圓周的計(jì)算。健康5：54 = 20 老師：通過上面的討論，我們發(fā)現(xiàn)矩形卡的圓周有這么多方式，那么現(xiàn)在誰能總結(jié)一般矩形周長的計(jì)算呢？預(yù)設(shè)：健康：長度寬度長度=周長長寬度長度=周長寬度2長度2 =周長（長度和寬度）2 =周長（帶學(xué)生報(bào)告，教師板）教師：有很多方法來計(jì)算矩形的周長，每種方法都很好，在將來計(jì)算哪種方法你喜歡哪種方法。在裁判猴子兄弟宣布游戲的結(jié)果時，烏龜不相信，說：跑快計(jì)數(shù)什么，我們一起比智力呢！同學(xué)們，你愿意和他們一起玩嗎？（愿意）好，那么我們來看看游戲標(biāo)題！1，小法官。（）（4）矩形長為5米，寬為4厘米，矩形周長為70米。（學(xué)生測量，計(jì)算）4，打一戰(zhàn)，算一算兩組，兩個長10厘米，5厘米寬的矩形紙板拼在一起，計(jì)算圓周的一分錢的計(jì)算。老師：像我們一樣，這次兔子和烏龜?shù)闹橇τ螒蚪Y(jié)束了，在比賽中，烏龜取得了勝利。具體遵循以下原則：第一、以從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)為原則。變周長概念“圍成一個圖形所有邊長的總和”為“圍成平面圖形一周的長度”。第四、以信息反饋師生互動為原則。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。在創(chuàng)設(shè)情景中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。本班學(xué)生有一定的活動能力，在平時學(xué)習(xí)中經(jīng)常進(jìn)行觀察、比較等學(xué)習(xí)活動。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)周長師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長”，誰來舉例說說周長是什么意思？ 學(xué)生舉例匯報(bào)（注意強(qiáng)調(diào)看清從哪開始，繞邊一周，回到起點(diǎn)，不能說盒子的周長，強(qiáng)調(diào)“面”，頭尾相接，手指要緊貼圖形邊緣）二、自主探究(一)準(zhǔn)備猜一猜： 媒體演示師：這是2張風(fēng)景畫，一張是長方形的，另一張是正方形的，誰能告訴大家畫中的景色？假如要給2張畫鑲上邊框，哪張邊框用料多？學(xué)生的回答可能有三種情況： ①長方形用的多； ②正方形用的多； ③兩張用的同樣多；師：到底是誰的猜測正確呢？我們必須要進(jìn)行驗(yàn)證。繩子繞一圈，滾動一圈，量一量，將圖片放在方格紙，數(shù)一數(shù) 哪一種方法最好？為什么？（先量再計(jì)算，精確）（設(shè)計(jì)意圖：通過先猜測再驗(yàn)證的活動，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也是數(shù)學(xué)方法的滲透。）小結(jié)，質(zhì)疑。這樣的安排也為不同層次的學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)方式，讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。學(xué)生重復(fù)計(jì)算方法。木匠師傅如圖截去一塊邊長為40厘米的正方形，周長變了嗎？為什么？學(xué)生回答：沒變（90＋60）2（設(shè)計(jì)意圖：為了使練習(xí)既讓學(xué)生鞏固知識，使他們感到學(xué)有所用,又使得每個學(xué)生在滿足求，所以我設(shè)計(jì)的練習(xí)按照有層次性、趣味性、貼近生等原則設(shè)計(jì)）四、總結(jié)今天你有什么收獲？覺得自己表現(xiàn)如何？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，對學(xué)自己的反思、總結(jié)，不斷地成長）、拓展延伸用16個邊長是1厘米的正方形拼成一個已經(jīng)學(xué)過的圖形，你有幾種拼法？它們的周長分別是多少？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ 拼一排：（1＋16）2＝34 拼二排：（2＋8）2＝20 拼三排：44＝16（設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)既是所學(xué)知識的及時內(nèi)化，又是為學(xué)有余力的學(xué)生提供更廣闊的思維空間，培養(yǎng)思維的靈活性與深邃性。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：長方形、正方形紙片，活動卡，多媒體課件 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入一年一度的森林運(yùn)動會又一次隆重的舉行了，這不發(fā)令槍聲一響，小兔子和小烏龜就開始了新一輪的較量。（3）、積極參與數(shù)學(xué)活動，提高自主探索、合作交流的意識和能力，體驗(yàn)獲得成功的樂趣。（2）小組討論，師巡視并加以指導(dǎo)展示匯報(bào)（1）小組代表發(fā)言（2）小組成員補(bǔ)充（3）其他小組質(zhì)疑，組內(nèi)派人解釋（4）其他小組補(bǔ)充，還有沒有其他方法？（5）優(yōu)化算法，這么多方法中，你最喜歡哪一種？教師引導(dǎo)小結(jié)三、鞏固練習(xí)，實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用第四篇：《長方形正方形周長》教學(xué)設(shè)計(jì)長方形和正方形的周長教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)內(nèi)容]：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級上冊42～44頁，【教材分析】：本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級的教材。（2）探索并發(fā)現(xiàn)長方形、正方形周長計(jì)算的方法。[重、難點(diǎn)]：重點(diǎn)：長方形和正方形周長的計(jì)算方法?！緦W(xué)生的學(xué)法】：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，那么，如何體現(xiàn)新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式呢？設(shè)計(jì)教學(xué)時我遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個自主、探索的空間。但是這天，它們卻吵了起來。同學(xué)們，你們猜一猜，到底誰每天走的路多些？光靠猜想說服不了他們，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。板書課題。匯報(bào)交流：師：誰來說說你們小組的算法（想法）。）那就是長+寬+長+寬=長方形的周長 生二：62+42=20(米)，先算了兩個長，再算兩個寬，也就是一組對邊一組對邊的求，然后加起來就是長方形的周長。右邊是一面鏡子，給它做一個鋁合金邊框，大約需要多少米的鋁合金材料？學(xué)生算完匯報(bào)自己的算法。就是正方形的周長=邊長+邊長+邊長+邊長師：有不同的方法嗎生二：(5+5)2=20（米）把正方形的四條邊分成兩組。下面就用我們掌握