三年級學困生數學輔導工作總結及成效-wenkub
2024-10-08 20 本頁面
【正文】 論基礎，準備了必要的信息。二、從學困生身上分析原因，針對具體情況開展工作根據我上學期對本班學生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在學困生當中，楊子金每天的作業(yè)幾乎都打零，他頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。為此，我從以下幾方面開展了轉化工作：認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高。二、輔導措施我覺得對學困生的輔導可從以下幾個方面著手：培養(yǎng)學困生的自信心。要用科學的方法教育學困生，對學困生多一些寬容，少一些責備，用自己的誠心、愛心和耐心去關心和幫助他們。（2）課下多輔導：為了避免學困生在學期初就和其它的同學產生差距，我會利用課余的時間來輔導他們學習。對于學困生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助他們找出原因，加以改正。他們雖為數不多，但常常給班級帶來不可忽視的負面影響，是教師感到頭疼的事。我針對其具體情況，提供幫助。有愛心是做好學困生轉化工作優(yōu)質核心和基礎，前提和條件對待學困生要滿懷熱情地去關心他們，愛護他們。我們班黃微同學是一個學習有困難的學生。發(fā)現(xiàn)這些特點后，我就有針對性地對她進行幫助。后學困生轉化工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。同時，對其嚴格要求，約法三章，繼續(xù)制定獎懲辦法。第四篇：三年級上冊數學學困生輔導計劃三年級上冊數學學困生輔導計劃一、指導思想：學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是不可缺的一環(huán)。（2）學習成績差，平時行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習。在對“學困生”的教育中，我采取的方法可以說是“三分管理，七分情感”，對他們曉之以理，動之以情，循循善誘地進行說服教育，并在學習上多鼓勵，生活上多關心，幫助他們增強自信心，實踐使我認識到：教師的信任是對學困生人格的尊重，他會變成一般無形的力量，促其奮發(fā)向上。在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會。7．采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學困生的思想10．定期做好家訪，及時了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉化。只要我們能根據這些孩子的形成特點、心理特點，采取妥善的方法，經常關心教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。這些學生大致上分為兩個類型：（1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。在對“學困生”的教育中，我采取“三分管理，七分情感” 的方法，對他們曉之以理，動之以情，循循善誘地進行說服教育，并在學習上多鼓勵，生活上多關心，幫助他們增強自信心，實踐使我認識到：教師的信任是對學困生人格的尊重，他
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1