【正文】 教材、細心備學生、用心備教法。同時，我也交給學生一些學習技能，靈活掌握知識點，舉一反三，觸類旁通，并讓學生總結(jié)應試技巧。興趣是最好的老師，有了這個老師，同學們學起來一定更有效率。一旦學習情況不如意，便會加重壓力，造成心理負擔，這對學習百害無一益。不管怎么樣，我都會盡自己最大努力去教授他們。第一大周入學考試Unit1第二大周Unit1Unit2階段性檢測第三大周Unit3Unit4階段性檢測第四大周Unit5unit6階段性檢測第五大周復習前6單元,期中考試第六大周Unit7Unit8階段性檢測第七大周Unit9Unit10階段性檢測第八大周Unit11Unit12階段性檢測第九大周Unit13Unit14階段性檢測第十大周Unit15,期末考試201091第二篇：2018年秋季學期九年級上學期英語教學工作計劃2018年秋季學期九年級上學期英語教學工作計劃姓名：十里本學期我擔任九年級（2）班、（4）班的英語教育教學工作。，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。第一篇：2010秋季學期九年級英語教學工作計劃2010秋季學期九年級英語教學工作計劃峙浪中學王月蓮一、指導思想：針對學生英語底子差，基礎薄的實際，堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導思想。二、基本情況今年 , 我任教九年級班的英語。三、改進教學方法，提高教學質(zhì)量的措施：1．每天背誦課文。，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。這兩個班是我沒有教過的班級，對他們的詳細情況不是太了解。九年級是初中的最后一年，它決定著同學們將進入什么樣的高中。特別是英語科目，很容易產(chǎn)生畏懼和厭倦的心理。二、了解學生學情，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣 人教版英語教材對于我們這些來自農(nóng)村的學生來說，詞匯量大，課文內(nèi)容多，學習需要花很多的時間，下很多功夫。發(fā)揮集體的作用，在班上樹立一些好的榜樣，使同學們相互學習。了解和分析學生情況，有針對性地調(diào)整教學進度、內(nèi)容、課別，針對不同層次學生提供不同講解方法，因材施教，對他們提出一樣以及不一樣的學習要求，讓各層次的學生都得到提高。而對于中等生，理解較慢的學生，主要抽課后時間進行詳細講解，并分析薄弱環(huán)節(jié)，了解學習動態(tài)，適當引導，耐心教導，真心鼓勵。但學生能力布局不均，優(yōu)秀生缺乏，不能帶動集體學習，中層同學思路一般，學習缺乏靈活性，自學能力較差，下游同學人數(shù)相對較多，這仍然是令我頭疼的問題。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但是，九班優(yōu)良生比例稍大一點，但中下層面很廣，我備課時注意到這點，因此教學時針對不同情況，在授課時采取了不同的方法，效果就比較理想些。說 充分利用早讀，按課程進度及課堂的需要，安排學生帶讀。寫 作文教學主要是傳授寫作方法。對于兩班的后進生，經(jīng)常鼓勵他們。得到社會、家長和學生的好評和認可。在教學中，本人關心愛護學生，因材施教，兼顧好、中、差生，既注重對“尖子生”的培養(yǎng)，也不忘對那些“學困生”的關注與幫助。做到精心設計每一節(jié)課，以學生為主體，充分發(fā)揮學生主動學習的作用，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，最大限度地培養(yǎng)學生熱愛英語、學習英語的興趣。2014年1月26日2014秋季學期九年級英語教學工作計劃峙浪中學王月蓮一、指導思想：針對學生英語底子差，基礎薄的實際，堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導思想。二、基本情況今年 , 我任教九年級班的英語。三、改進教學方法，提高教學質(zhì)量的措施：1．每天背誦課文。，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。從上期的情況來看，學生的紀律較為松散，學習積極性較差，語文成績也較差。三、講究方法，提高效率。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。學生是被教的主體。1夯實基礎，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎知識，一定要在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結(jié)合，在實踐中提高。加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學生一時感到摸不著頭腦，所以我計劃在向?qū)W生講清議論文基礎知識的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習，通過反復演練，爭取使