【正文】 詞，使得文章行文自然流暢。，提高學(xué)生寫作技巧(1)理清思路，草擬提綱。通過這種長期的值日報告訓(xùn)練，學(xué)生的英語口語與書面表達能力都得到了一定的提高。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)把寫作要求提高到了一個新的層面，更加突出了遣詞造句、謀篇布局和情感表達的要求。我們常說“好記性不如爛筆頭”，就算在平時看了再多的好文章，自己不動手寫作是沒有用的。想要寫一篇高分作文，就必須要避免重復(fù)以及陳詞濫調(diào)，要學(xué)會用不同的詞語來表達同一個意思。還有對同一個事物的描述，中國人和外國人也是會采用完全不同的描述方式。寫作作為用語言表達思維活動的一種方式，反映著某種文化所特有的語言結(jié)構(gòu)模式和文化思維模式。第一篇：大同英語培訓(xùn)班：如何提高英語寫作能力大同英語培訓(xùn)班：如何提高英語寫作能力英語學(xué)習(xí)是一個鍛煉大家對英語聽、說、讀、寫四個方面能力的過程，尤其是寫作能力，考察的是大家綜合應(yīng)用英語的能力。由于中西方文化差異較大，所以思維方式也就存在很大的不同。所以，學(xué)會英語思維對寫好英文作文起到至關(guān)重要的作用。大家可以根據(jù)自己的喜好和英文實際水平選擇一些英文讀物，多閱讀，多積累，打好語言基礎(chǔ)。大同英語培訓(xùn)班的老師建議同學(xué)們嚴(yán)格制定學(xué)習(xí)計劃，規(guī)定自己每周自己動手寫幾篇文章，只有在不斷寫的過程中才能逐漸提高自己的英語寫作能力。那么，如何提高寫作能力呢？口語能力和英語寫作能力相輔相成，口語能力從一定程度上反映學(xué)生的英語寫作能力。，仿寫范文熟讀課文能夠更好地理解和掌握語法知識，增加單詞量,可以增強學(xué)生的語感，提高口語和書面表達能力。在動筆寫作之前，頭腦中要解決好“寫什么”、“如何寫”、“如何寫好”這三個問題，注意人稱、時間、地點、人物等信息，在分析、整理的基礎(chǔ)上抓住主題，按照一定的邏輯順序排列好，努力做到條理清楚、層次分明，然后圍繞這一順序進行選詞、選句型，為動筆做好準(zhǔn)備。，為書面表達儲備素材與語言知識閱讀與寫作就好比輸入與輸出，沒有足夠的輸入吸收就不可能有大量的輸出，古人總結(jié)的“讀書破萬卷，下筆如有神”，用在今天的學(xué)習(xí)英語寫作上也是相通的。第三篇：如何提高英語寫作能力如何提高英語寫作能力內(nèi)容摘要；英語寫作是英語語言的一種綜合性表達方式，是聽說讀寫中相對較難的一種技能。事實上，英語寫作能力的提高要經(jīng)過一個循序漸進的基本功訓(xùn)練過程，須遵循由淺入深、由簡及繁的原則。學(xué)習(xí)寫作應(yīng)堅持做好“句—段—篇”的訓(xùn)練過程。在運用中使一些句型爛熟于胸，幫助學(xué)生寫出簡潔明了、連貫完整、形式多樣的句子來。讀書是下筆的基礎(chǔ)，讀得越多才有可能寫得越好。對此可根據(jù)不同年級不同水平的學(xué)生采用概括性復(fù)述、詳細(xì)復(fù)述、想象復(fù)述或難度較大的評論復(fù)述等方式加以訓(xùn)練。不少語文老師要求學(xué)生做讀書文摘，在學(xué)習(xí)中摘錄“美文”。因此，這種做法不僅可以幫助學(xué)生用英語去思維，而且能夠在潛移默化中提高學(xué)生的習(xí)作水平。那么，首當(dāng)其沖可以要求學(xué)生從日記入手，每天三、五句或每周兩三篇，自由發(fā)揮地把每天的所想、所聞和所做記下來。此外隨筆、改寫等都可以做為學(xué)生練筆的好形式。由教師在學(xué)生的習(xí)作中圈點校正，而后在課堂上加以點評，學(xué)生只是處在被動接聽的位置，效果不甚理想?？傊肮Ψ虿回?fù)有心人”。只有聽懂了，才能會說；只有會說了，寫作能力才能提高。這里面包含了一個單元里所學(xué)的重要短語、基本句型、語法和習(xí)慣用語。為了改變這種現(xiàn)象，教學(xué)時我常采用以下幾種做法：㈠叫學(xué)生背英語句子或短文時，不只提成績好的學(xué)生，中等或偏下的也提。把要背的東西布置下去，由組長檢查，然后老師再檢查組長。既檢查了背誦又有檢查了書寫，一舉兩得。如在教學(xué)生寫“My family in the future”這篇作文時，先向?qū)W生提問“What is your family like?”、“How many people are there in your family?”、“What do they do?”、“Do you like your family?”等問題。small eyes。seldom hurt people Danger: Hunters hunt them for their fur and paws Do not take action。如在上“Main task”中的寫作課時，就讓學(xué)生當(dāng)堂完成，課后細(xì)心批改，錯的用紅筆圈出，沒寫到的給以書面提示。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)外多用英語進行交流和寫作，不要怕他們出錯。總之，通過采用這些方法，我所帶的學(xué)生的英語作文水平有了很大幅度的提高。撰寫此文，加以介紹，旨在拋磚引玉，與同仁切磋，共同提高中學(xué)英語教學(xué)水平。英語的聽、說、讀、寫四者密切相關(guān)，相互滲透，互為基礎(chǔ)，又呈螺旋式提高。一、加強聽力訓(xùn)練促進寫作《新概念英語》的作者在介紹該書使用說明中強調(diào)：“不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言。學(xué)生用過之后，擴大了見聞。到目前為止，已聽寫到第一冊第１７單元，共６８篇文章。如果我們的學(xué)生拿起一篇英語文章，有８０％的詞不認(rèn)識，那么怎能理解文章所表達的信息呢？如果要寫一個句子，１０個詞有８個詞拼寫不出或拼寫錯誤，又怎么能表達自己的思想呢？可見，衡量一個學(xué)生英語水平及交際能力的高低，關(guān)鍵還得看他掌握詞匯量的多少。當(dāng)堂同桌交換批改，教師抽查，記入平時成績，半期與家長見面。此外，對高、初中學(xué)過的不規(guī)則動詞過去式，過去名詞，形容詞，副詞不規(guī)則變化，特殊形式的名詞復(fù)數(shù)，年，月，日，星期等等，作專項默寫，為學(xué)生高考書面表達打下堅實的拼寫基礎(chǔ)，從而使學(xué)生在高考書面表達中，避免了因單詞拼寫錯誤而丟分。ＮＭＥＴ試題中之所以要有“書面表達”一題，其目的就是要考查學(xué)生“寫”的能力，其中就包括拼寫和書面的基本功，我們應(yīng)該從