【正文】 有感情地朗讀詩(shī)句（一邊讀一邊在頭腦中出現(xiàn)畫面），然后指名讀，再評(píng)讀。前兩句是詩(shī)人看到的，后兩句是詩(shī)人聽到的，在靜夜中忽然聽到遠(yuǎn)處傳來(lái)悠遠(yuǎn)的鐘聲，一夜未眠的詩(shī)人有何感受呢？游子面對(duì)霜夜江楓漁火，縈繞起縷縷輕愁。上弦月升起得早，到“月落”時(shí)大約天將曉，樹上的棲鳥也在黎明時(shí)分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩(shī)人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華?！稐鳂蛞共础访鑼懥艘粋€(gè)秋天的夜晚，詩(shī)人泊船蘇州城外的楓橋。）提出不懂的問(wèn)題，師生共同歸納梳理。第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)三首古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)一第一學(xué)時(shí)教學(xué)目的：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。三、拓展閱讀其實(shí)，白居易這樣的寫景詩(shī)詞還有很多，如這首《憶江南》，同學(xué)們可以對(duì)照《暮江吟》，體會(huì)一下它們的相同與不同？四、作業(yè)在本上默寫三首古詩(shī)。（幫助學(xué)生把自己理解的意思表達(dá)準(zhǔn)確，在語(yǔ)序和語(yǔ)句的完整性方面要尤為注意。共同探究：詩(shī)人說(shuō)，“半江瑟瑟半江紅。）是啊，秋天的夕陽(yáng)光線柔和，平緩的鋪在江面上，給人以親切、安閑的感覺，你能把這種感覺讀出來(lái)嗎？（學(xué)生自由練讀。（學(xué)生靜心自學(xué)）現(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)后的收獲？（學(xué)生紛紛發(fā)言，預(yù)計(jì)學(xué)生借助注釋能讀懂詩(shī)句的大致意思，在學(xué)生的發(fā)言的過(guò)程中，教師再予以深入的點(diǎn)撥和講解。生2：聲音大。有人知道這個(gè)字的意思嗎？（“暮”指傍晚，太陽(yáng)落山的時(shí)候。教具準(zhǔn)備：幻燈片古箏曲教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又積累了兩首古詩(shī)，我們一起背一背，好嗎？在背的過(guò)程中，我想同學(xué)們的腦海中一定出現(xiàn)了詩(shī)中描寫的畫面。霜葉第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫的景色。）小結(jié)：這首詩(shī)中，作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來(lái)，構(gòu)成了一伏秋山旅行圖，再加上“上”“生”“停車”這些動(dòng)態(tài)描寫，以及以“愛”為核心的情感表達(dá)，使這首詩(shī)情景交融，令人百讀不厭。）引導(dǎo)學(xué)生入境入境地讀：同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò)，“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對(duì)楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對(duì)楓葉的喜愛、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。）設(shè)問(wèn)：在這些景物中，作者最鐘情于哪種景物？從詩(shī)句的哪些地方可以看得出來(lái)？學(xué)生發(fā)言，分別闡述自己的觀點(diǎn)和理由：（生1：作者杜牧最喜歡的景物是紅葉，你看最后一句——“霜葉紅于二月花。）白云生處：白云形成（出現(xiàn)）的地方，指山的高處。李白站在船頭吟唱《望天門山》——天門中斷楚江開，東流至此回。）語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生吟誦詩(shī)句。”再望：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。這一句是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。）設(shè)問(wèn)：想象一下，楚江的“開”與“天門”的“中斷”有什么關(guān)系？（浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去，天門兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。教學(xué)難點(diǎn)：想象古詩(shī)描寫的意境，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)句中表達(dá)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解并背誦詩(shī)句。第一篇：(語(yǔ)文S版)五年級(jí)語(yǔ)文教案 《古詩(shī)三首》《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。難點(diǎn)：想象詩(shī)句所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：錄像（長(zhǎng)江波濤翻滾的景象）教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)《望天門山》學(xué)習(xí)詩(shī)的前兩句：在預(yù)習(xí)中，你對(duì)“天門”和“楚江”有哪些了解？（“天門”指江北的西梁山和江南的東梁山。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為兩座山。連起來(lái)讀讀詩(shī)的前兩句，感受一下“山”的雄姿和“江”的洶涌，兩相輝映，這種大自然的杰作令人震撼，要努力通過(guò)讀表達(dá)自己的感受?！备鶕?jù)詩(shī)句展開想象，詩(shī)人李白在遠(yuǎn)望中看到了什么？（青山、孤帆、太陽(yáng)）自己讀讀這兩句詩(shī)，你能體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的心情嗎？（作者這時(shí)望到孤帆從遠(yuǎn)處向天門山駛來(lái)，而且在陽(yáng)光的映襯下，這幅畫面很美，令作者很驚喜。根據(jù)歷史考證，《望天門山》寫于７２５年冬天．地帶的當(dāng)涂（今安徽?。?。（教師用話音和手勢(shì)提示學(xué)生進(jìn)入角色，自由誦讀古詩(shī)。（引導(dǎo)學(xué)生翻看書中插圖，了解“白云生處”這一特定的位置。”）師：同樣寫紅葉的詩(shī)句，古人也留下不少，如“林間暖酒燒紅葉”“紅樹青山好放船”，比較而言，杜牧的寫法好在哪兒？師生討論共同體會(huì)出：在深秋時(shí)節(jié)，詩(shī)人驚喜地發(fā)現(xiàn)，楓葉流丹，比江南二月（南方農(nóng)歷二月鮮花盛開）的春花還要火紅，還要艷麗。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解與體會(huì)，放聲誦讀，力求讀出詩(shī)句中的那份真情。最后，讓我們?cè)俅握b讀，以求盡快地把這千古傳誦的詩(shī)篇積累下來(lái)吧！三、作業(yè)抄寫、背誦兩手古詩(shī)。有感情地朗讀、背誦《暮江吟》，感受自然美和語(yǔ)言美。的確，一首好詩(shī)就是一幅美麗的畫。）對(duì)，從詩(shī)題中看出了時(shí)間，還能看出什么呢？讀讀詩(shī)題，強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。生3：“吟”就是有節(jié)奏??）對(duì)了，有節(jié)奏。）（1）一道殘陽(yáng)鋪水中，生初步理解后，師追問(wèn)：“一道”是個(gè)數(shù)量詞，我們現(xiàn)在常常說(shuō)一道彩虹，一道光束，為什白居易在詩(shī)中說(shuō)“一道殘陽(yáng)”呢？（說(shuō)“一道殘陽(yáng)”是因?yàn)椤皻堦?yáng)”指的是西沉的紅日發(fā)出的光。）（2）半江瑟瑟半江紅?！保钦f(shuō)江水一半綠色，一半紅色嗎？江水顏色的不同，真的界限那么清楚嗎？這個(gè)“一半”應(yīng)該怎樣理解？情境中誦讀：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象著“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。個(gè)體學(xué)生說(shuō)，大家聽，并及時(shí)予以糾正和適度表?yè)P(yáng)，在訓(xùn)練中提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力。搜集其他描寫景物的詩(shī)詞來(lái)讀一讀，背一背。有感情地朗讀三首古詩(shī)，理解第1首詩(shī)的意思和要表達(dá)的思想感情。有的可以師生及時(shí)解決，有的則在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中解決。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩(shī)意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩(shī)。第二句寫詩(shī)人一夜伴著“江楓”和“漁火”未眠的情景。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩(shī)人臥聽鐘聲時(shí)的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。（朗讀指導(dǎo)，見教材建議）背誦這首詩(shī)。第二學(xué)時(shí)教學(xué)目的：有感情地朗讀課文。二、這節(jié)課我們就按照這種方法，自己學(xué)習(xí)《別董大》和《暮江吟》這兩首詩(shī)。作者送別的朋友董大名叫董庭蘭。日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒(méi)寒云，在此情此景中送別友人，作者難免有凄涼悲苦之感。寫景是為了抒情，寓情于景，情景交融。前兩句寫夕陽(yáng)照耀下的江水。這個(gè)“鋪”字也顯得平緩，寫出了秋天夕陽(yáng)的柔和，給人以親切安閑的感覺。詩(shī)人流連忘返，直到新月升起，涼露下降的時(shí)候，眼前呈現(xiàn)出一片更為美好的境界。有感情地朗讀這兩首詩(shī)，然后指名讀，評(píng)讀，教師指導(dǎo)讀。我們要通過(guò)對(duì)詩(shī)句的閱讀、感悟，想象詩(shī)中的景物畫面，體會(huì)作者的思想感情。《暮江吟》一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。借助拼音自讀。（一個(gè)秋天的夜晚，詩(shī)人泊船蘇州城外的楓橋。上弦月升起得早，到“月落”時(shí)大約天將曉，樹上的棲鳥也在黎明時(shí)分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩(shī)人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜花。背誦課文。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上的情景。朗讀時(shí)，可按下列節(jié)拍進(jìn)行：月落/烏啼‖霜/滿天，江楓/漁火‖對(duì)/愁眠。最后一句讀得凄涼而悠長(zhǎng)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。聞：聽。[注釋]靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？[注釋]泊：停船靠岸。數(shù)重：幾層?！秳e董大》是高適漫游時(shí)寫的送別詩(shī)，原題有兩首，本詩(shī)是其中的第二首。按上面方法自學(xué)。日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒(méi)寒云，在此情此景中送別友人，作者難免有凄涼悲苦之感。）朗讀時(shí)，可按下面節(jié)拍進(jìn)行：千里/黃云‖白日/曛，北風(fēng)/吹雁‖雪/紛紛。背一背（或搜集）類似表達(dá)友情（或送行）的古詩(shī)。辛漸：作者的一位朋友。平明：清晨。玉壺：冰在玉壺之中，進(jìn)一步比喻人的清廉正直。使：出使。浥（y236。贈(zèng)汪倫 李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。踏歌：一邊唱歌，一邊用腳踏地打著拍子。[注釋]黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說(shuō)有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。故人：老朋友，這里指孟浩然。天際：天邊。又送王孫去，