小學語文五年級教案——結(jié)合索溪峪的“野”談合作學習-wenkub
2024-10-07 01 本頁面
【正文】 師的指導學生的自主小組的交流合作三個要素進行動態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過小組交流合作式的學習方式，讓每個學生都參與到問題的討論和對語言的感悟中，使每個學生都有表達自己見解和表現(xiàn)自己能力的機會?！ ∫?、創(chuàng)設(shè)平等的學習氛圍，使合作學習成為可能?！ ∈紫?，我從建立師生之間平等關(guān)系入手，為合作學習做精神準備。在教學《索溪峪的野》之前，我?guī)ьI(lǐng)學生進行了關(guān)于搜集張家界資料的小組合作。同學們在遇到問題的時候總是愿意與我一起討論與解決，也敢于對我的看法提出質(zhì)疑，師生間進行合作與交流成為了可能。以往成績好的學生在小組合作學習的過程中，常常獨領(lǐng)風騷?！ 《⒔⒂行У暮献鳈C制，使合作學習落到實處。 合理配置合作人員 小組人員合理的配置，有利于小組合作順利、有效地進行，也助于學生在合作中發(fā)揮自身的潛能?！ 榱吮苊庑〗M合作流于形式、走過場，在小組合作的時間配置上我引導學生進行了合理的安排，以保障學生有充足的時間去探索、討論、交流，讓不同層次的學生都有一定的收獲。制定的合作內(nèi)容的好壞決定了小組合作學習的成敗?！ ∪?、采取適當?shù)脑u價方法，
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