小學(xué)語文第七冊桂花雨評課稿-wenkub
2024-10-07 01 本頁面
【正文】 的眷戀。因此，項老師在這堂課上以讀代講，以讀促情的做法，是非常成功的。他充分肯定了在語文學(xué)習(xí)中讀是一個不可替代的手段。 第一要求學(xué)生做到三到：眼到、口到、心到，用心去讀； 第二讓學(xué)生帶著問題去讀，做到每讀一段都要有目的，不白讀； 第三選好讀的重點，一篇課文不能平均使用力量，必須選擇有助于進(jìn)行詞句訓(xùn)練的、有助于挖掘文章主題的、有利于體會作者思想感情的內(nèi)容作為重點來讀。由品賞朗讀到領(lǐng)悟情感自然水到渠成。......桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。在對浸字的理解上，先讓學(xué)生說出浸有浸泡、沉浸的意思，接著教者用語言引導(dǎo)學(xué)生想象桂花的香氣：不論走到哪里，都會聞到它的香味，房前、屋后；白天干活，晚上睡覺，香氣無處不在，無處不有。學(xué)生通過與文中的語句進(jìn)行進(jìn)一步的對照，既理解了詩意，又把作者對桂花與眾不同特點的喜愛之情體會的更深刻。......然后；老師讓學(xué)生試著練習(xí)讀，把這種心情讀出來?！ ∪?、在感悟中讀美 課文的第三小節(jié)，教師先讓學(xué)生讀課文，找出可以體現(xiàn)出作者搖花時快樂心情的詞句：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u?！ 、诠鸹娂娐湎聛?，落得我們滿頭滿身，我就喊：?。≌嫦笙掠?！好香的雨呀！想象桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。 師：為什么說桂花紛紛落下來的情景真像下雨，而且是好香的雨？ 老師再讓學(xué)生讀句子，然后結(jié)合文字的描述引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情景。接著 師：如果是你，你會怎么喊呢？ 生：高興、快樂、大聲、興奮...... 教師再讓學(xué)生回到文本，自讀自悟享受桂花的芬芳，感受作者搖桂花的歡樂和興奮，覺得很是開心，和作者同搖同樂。這個火把已經(jīng)被老師點燃，最后連老師也被感染了
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