高中政治期中考試試卷分析-wenkub
2024-10-07 01 本頁面
【正文】 的效果看，大多數(shù)同學(xué)對(duì)于這些“影響價(jià)格的因素”“影響消費(fèi)的因素”等核心內(nèi)容已經(jīng)掌握，但是依然存在問題，諸如：經(jīng)濟(jì)術(shù)語不清（供求關(guān)系、供給量以及需求量、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間）、題不清、設(shè)問角度不明（原因類、措施類）、推理邏輯混亂（供求對(duì)價(jià)格、價(jià)格對(duì)供求）、答題不規(guī)范（理論+材料分析、分點(diǎn)作答）。二、學(xué)生的基本檢測(cè)情況如下：總體來看，學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率（1）（2）班為97%，（4）為85%，（3）（5）班為81%，（6）班為65%，平均分為71分左右。第二類是綜合分析題，主要是考核心考點(diǎn)的理解和應(yīng)用?？傊?，在今后的教學(xué)中，要能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，在不斷的檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里創(chuàng)造更大的價(jià)值！第二篇：高中政治試卷分析高一年級(jí)第一次月考試卷分析學(xué)科：政治 教師：夏國(guó)穩(wěn)這次政治試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是比較全面的，偏向于基礎(chǔ)，比較如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際掌握情況。加強(qiáng)學(xué)生考試能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握答題的技巧和方法。強(qiáng)化審題意識(shí)，把握審題方法是非常重要的。教學(xué)要回歸教材，回歸基礎(chǔ)。由于部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的書寫和答題習(xí)慣，使得卷面不整潔，甚至是凌亂不堪，答案不分段，不分點(diǎn)，重點(diǎn)不突出的問題還是比較普遍。二、存在問題分析很多學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不到位，在部分選擇題和材料題上失分過多。如匯率、價(jià)格變動(dòng)的影響、樹立正確的消費(fèi)觀、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度、公司經(jīng)營(yíng)成功的因素、就業(yè)等等。畢竟，高一的學(xué)生知識(shí)積累少，缺乏分析社會(huì)問題的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的掌握也比較膚淺。第一篇：高中政治期中考試試卷分析2012—2013學(xué)年度高一政治期中考試試卷分析張 巍一、試題分析：本次政治試題難易度適中，試題主要有以下幾方面特點(diǎn)：從試卷的結(jié)構(gòu)看：30道客觀題，共60分；3道主觀題，共40分。缺乏靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題的能力。從各班的平均分看：重點(diǎn)班比普通班要高了一個(gè)檔次，本次試題較多識(shí)記內(nèi)容的題目，主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。而這些選擇題并非因?yàn)殡y度過大導(dǎo)致失分，而在于學(xué)生沒有掌握好課本中的基本概念和基本觀點(diǎn)。在非選擇題的答案中，較多學(xué)生仍有錯(cuò)別字出現(xiàn)。在后今后的教學(xué)中，切實(shí)做到“抓住課本”，做好知識(shí)的梳理工作并要落實(shí)到課堂中，以使學(xué)生能快速而準(zhǔn)確地提取知識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。許多考生在面對(duì)問題時(shí)難以準(zhǔn)確運(yùn)用知識(shí)，在答題時(shí)或答非所問，或難以做到完整、有層次，這大多是由于思維能力不強(qiáng)、思維水平不高造成的。要重視對(duì)學(xué)生答題規(guī)范的要求，提高表達(dá)能力，在答案要點(diǎn)的文字組織和書面表達(dá)方面，要恰當(dāng)使用政治術(shù)語，避免口頭語言。也應(yīng)證了平常我對(duì)學(xué)生說的那句話：“書本知識(shí)真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源于你的理解、分析、拓展能力了。從試題的類型，試題的表達(dá)方式，知識(shí)點(diǎn)的考查方式，比較貼近于日常教學(xué)和高考要求。在基礎(chǔ)知識(shí)中，選擇題的答題情況較好。分科前，學(xué)生面臨9科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間分配上可能存在不平衡，出現(xiàn)明顯的偏科現(xiàn)象，對(duì)于理化生政史地幾科來說，很多同學(xué)于文理各科徘徊，以至于心不定，學(xué)的過程不專注，淺嘗輒止，對(duì)于作答就出現(xiàn)一些似是而非的答題。教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。要學(xué)生說試題材料的意圖，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺選擇答案，不講道理，不想原因，這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來，學(xué)生排除其他干擾項(xiàng)的能力有待提高，因此在日常教學(xué)中，多引導(dǎo)學(xué)生去分析易錯(cuò)易混淆的干擾項(xiàng)，遇見一個(gè)弄懂一個(gè)，以增加解題
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