【正文】 了解一些生活中的小知識。２、在教學中，要尊重每個學生的體驗和閱讀感受，強化感受性、體驗性，絢麗多彩的畫面，美妙動聽的音樂為學生提供了豐富的素材，為學生創(chuàng)設了表達的欲望，從學生的發(fā)言中不難看出，學生的感悟能力、表達能力，在此得到了充分的訓練。所以，再次感覺到，備課需要花的時間精力之多，決不是臨時抱佛腳就可以解決的。二、學生們在評價別人的同時，自己也會加深認識，甚至是對問題的理解上升一個層次，從而提高學生的比較和分析能力。再如讀中悟情，閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字，在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。因為課文里有冬天，又有小動物，所以學生學起來非常有興趣?！堆┑乩锏男‘嫾摇芬皂嵨牡男问?，不但形象的講述了四種動物爪子和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。4．朗讀全文，并背誦。師：那我們去叫醒它吧，讓它出來畫畫？生：不行，青蛙冬眠了。師：同學們，老師這里有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的畫？（出 示實物投影：四種腳?。┧奈煌瑢W分別給四只動物貼圖。生仿讀。師：真聰明，你愿意領著大家一起來認識它嗎?生齊讀。生：“洞”是三點水加同學的同。師教生字字形，學生以各種方式識字。師：路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第17課。正確流利地朗讀課文，背誦課文。認識兩個偏旁“蟲、目”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。三、教學準備 Ppt課件四、教學過程1．情境創(chuàng)設，引入課題。（板書課題）（認識“雪”）2．初讀課文，識記字形。師：出 示“睡”，左邊是什 么？表示了什 么？生：“目字”旁，指眼睛。生：“梅”是木字旁加每天的每。師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭里的又一名成員，也標志一句話的結束。師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？生：小雞，小鴨，小狗，小馬。師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。生：青蛙怕冷，不能出來。5．鞏固復習舊知生字。如何讓孩子們投入地學習、盡情地朗讀，我覺得首先要創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。新理念指導下的語文教學，更應注重學生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點，還應突出“人文性”的特點。在本文的教學中，我將非常注重學生對課文的朗讀。三、這樣做更有利于調動學生的學習積極性，使學生成為學習的主人。具體表現(xiàn)以下兩方面：１、低年級的語文教學要從學生的生活實踐為出發(fā)點，教師的語言要兒童化，把自己當作他們學習中的一員，去感受，讓學生感受到老師是那么和藹可親，營造一種民主、和諧的學習氛圍?！堆┑乩锏男‘嫾摇氛f課稿 唐元小學趙凱一、說教材《雪地里的小畫家》是小學語文一年級上冊的內容，這是一篇富有兒童情趣的詩歌。二、教學重點和難點加強識字教學，加強識字教學，認識11個生字，并會寫3各生字。情境教學符合低齡孩子的年齡特征，順應小學生的心理特點，激發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生思維，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造條件。四、說教學過程1．情境創(chuàng)設，引入課題。學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。師：右邊是“垂”，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎?師：在這些生字中你還會認哪一個字？你是怎么記住的？誰愿意當小老師來教教大家？生：青蛙的“蛙”。3．細讀課文，指導朗讀。師：真聰明，你愿意領著大家一起來認識它嗎?生齊讀。生仿讀。師：同學們，老師這里有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的畫？（出示實物投影：四種腳?。┧奈煌瑢W分別給四只動物貼圖。師：那我們去叫醒它吧，讓它出來畫畫？生：不行，青蛙冬眠了。4．朗讀全文，并背誦。下面，我著重從教材分析、教法、學法、教學過程、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。根據(jù)新課標要求、教材特點以及學生實際，我確定了以下教學目標：（一）知識目標：認識11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認識2個偏旁“蟲、目”，能正確流利有感情地地朗讀課文。教學重、難點：識字、寫字。二、說教法、學法由于一年級學生形象思維占優(yōu)勢，為了突出重點，突破難點，激發(fā)學生的學習興趣，我采用情景教學法、誦讀體驗法，為學生營造輕松愉快地學習氛圍，設計靈活多樣的教學形式引導學生運用質疑，自主合作探究，讀中感悟，觀察對比，知識的遷移等學習方法，培養(yǎng)學生閱讀、表達、觀察、思維、想象等多種能力。通過橋梁，師生的心拉近了，孩子的興趣點燃了。生自讀課文，勾畫出本課的生字。（3）齊讀生字。播放課件，創(chuàng)設情景，以故事的形式把學生引進文本，讓學生自然流露出高興、激動的心情，跟隨雪地里的小朋友一起喊：“下雪啦，下雪啦！”并引導學生從“啦”字和感嘆號體會作者高興的心情。課中輕松活動（聽歌曲，律動）（因為低年級學生的注意力不能持久）同學們平時畫畫要用什么工具？而小畫家呢？學生通過對比就能讀出輕松、得意的語氣。合作讀，表演讀6句。學生在學習第3句話時已經(jīng)進行了知識遷移的練習，因此學生能編得比較豐富有趣。（五）、教師小節(jié)，布置作業(yè)查找資料：還有哪些動物會冬眠？（培養(yǎng)學生收集信息的能力）背誦課文四、說板書設計板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點。韻文共有六句話，教學難點是文章的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。在學生對文本初步感知的基礎上，要讓學生充分地讀，在讀中有所感悟。然后再采用多種方式練習第三句的朗讀。在上下文理解中讀出體會和自己的感受。而且使得幾種識字方法的運用心中有數(shù)。小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你最喜歡冬季嗎？為什么？下面看這幅下雪圖，那小朋友們能告訴老師下雪的時候你們會在雪地里做什么？（打雪仗、堆雪人、滑雪）那么今天我們來學習一篇新課文《雪地里的小畫家》。聽錄音讀課文，對于剛才不會讀的或讀錯的字音看錄音怎么讀。（指名帶讀，師及時糾錯。老師想考考你們摘掉這些生字寶寶的帽子是否還認識他們呢？請大家開火車讀一次三、創(chuàng)設情境，品讀課文，理解內容。多媒體出示課文第二句“雪地里來了一群小畫家。那趕緊讓小狗和小馬都過來吧！（師將小動物們都貼在一起）這樣才叫“一群”。（同時指導朗讀，讀出高興的語氣。小動物們是怎樣畫出這些美麗的圖畫的呢？找出文中的句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。介紹還有哪些動物會冬眠。為什么？青蛙是益蟲，我們可不要去打擾它，讓它好好睡覺吧，等明年春天，他睡醒后，還會幫我們捉害蟲。噓?。ń處熥鲆粋€表示小聲點的動作）你們這么大聲不是要把小青蛙吵醒啦！再讀一讀！（學生的聲音變得輕輕地）學習生字牙 幾青四、指導朗讀，回顧全文。找腳印。雪地里因為有了這群小畫家熱鬧極了！知道嗎？當小雞、小鴨、小狗、小馬他們走后，雪地里又來了許多小動物，他們又畫下了什么呢？課后自己去找一找答案吧?。≒PT出示拓展題）伴著音樂結束我們本堂課的學習。背誦課文。問：你們看看圖上畫的是什么？誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說。請同學們同桌之間讀課文，一個人讀另一個人認真的聽，如果他讀的有錯