英語教研計劃1-wenkub
2024-10-06 22 本頁面
【正文】 標(biāo)準(zhǔn)下英語教學(xué)教研的心得。2009 年 2月 18 日第二篇：英語教研計劃1董家堡小學(xué)英語教研工作計劃（20102011學(xué)）本學(xué)年小學(xué)英語教研工作要繼續(xù)認(rèn)真貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，以課程改革為發(fā)展契機，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為教研導(dǎo)向，緊緊圍繞課程實施中的問題而展開，不斷研究、總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索英語教學(xué)規(guī)律。開好九年級中考信息研討會議。2)組織區(qū)初中英語優(yōu)質(zhì)課評選活動。3）認(rèn)真收集并及時轉(zhuǎn)發(fā)有關(guān)中考信息與資料，更好地為一線教師提供服務(wù)。抓好畢業(yè)班工作，提高初中高中教學(xué)質(zhì)量抓好教研常規(guī)工作（1）加強教研組建設(shè)，發(fā)揮好群體作用以校為本的教學(xué)研究，主要抓學(xué)校教研組的建設(shè)。根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)特點，以抓好初高中畢業(yè)班的復(fù)習(xí)教學(xué)為重點工作，從而更加有效地提高我區(qū)中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。二、主要工作繼續(xù)加強新課程培訓(xùn)工作，切實提高新課程的實施水平，繼續(xù)組織教師參加各種形式的教材培訓(xùn)和教學(xué)研究活動。(2)加強新教師的培養(yǎng)，為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建舞臺，帶教一批有前途的新教師，為我區(qū)基礎(chǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展提供有力的支持。高中畢業(yè)班教學(xué)工作1）認(rèn)真做好期高三教學(xué)調(diào)研工作，組織高三教師參加各種形式的復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動，研究高考走向，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗，傳達高考信息。3)完成上級領(lǐng)導(dǎo)交給的其他各項任務(wù)。四月份組織畢業(yè)班英語教師進行四月調(diào)考閱卷及質(zhì)量分析五月份組織開展初中英語復(fù)習(xí)備考研討課活動。在課程改革的實踐中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不斷提升英語教師的教學(xué)水平，從而全面提高我校小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。四年級英語教學(xué)研討活動十一月：參加英語課堂教學(xué)評優(yōu)活動和外出聽課學(xué)習(xí)五年級英語教學(xué)研討活動。為進一步提高我校英語教學(xué)質(zhì)量而扎實開展工作。4．積極開展創(chuàng)新高校課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂上，通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用英語語言；同時充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學(xué)。3．加強英語課堂用語的學(xué)習(xí)，把它作為一項外語教學(xué)的常規(guī)工作來進行落實。同時也為同學(xué)們創(chuàng)造了一個展現(xiàn)自我才華、挖掘個人潛質(zhì)的舞臺。3．組織英語教師參加海口市及瓊山區(qū)教育局組織的各項英語觀摩評課活動。2．教研組成員討論研究期中復(fù)習(xí)計劃與措施，并按年級段分析交流復(fù)習(xí)的重點題型及知識點。3．各年級英語優(yōu)秀作業(yè)展覽觀摩活動。4．教研組成員討論期末復(fù)習(xí)計劃與措施，抓好期末英語復(fù)習(xí)工作。我園在上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)新綱要的實施要求，引進《北京現(xiàn)代幼兒英語》《億童幼兒英語》兩大版本的教法模式學(xué)習(xí)。英語教學(xué)面向全體幼兒，使每一個幼兒通過英語教學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上不同程度地有所收獲和提高。（2）使幼兒愿意參加幼兒園的英語活動。中班：（1）能完成兩個連續(xù)的英語指令，試圖模仿他人用英語完成簡單的指令。（5）能主動用英語向老師和他人問候。（4）能用簡單的英語介紹自己。（8）幼兒英語交往能力大大增強，態(tài)度自然大方，能主動用英語與他人交往，表現(xiàn)出熱情。（一）將英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實情景相結(jié)合 語言的使用離不開一定的環(huán)境。如學(xué)習(xí)兔子與狼的單詞時，我們就讓孩子們扮演這些動物，在玩玩唱唱跳跳說說中輕松愉快的掌握了單詞。這樣，我們從單一集體教學(xué)形式向多樣化教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性向個體需求的差異性轉(zhuǎn)變，允許孩子接受、使用英語的差異性發(fā)展，好處在于集體學(xué)習(xí)中，領(lǐng)悟和接受力慢的孩子沒有任何壓力，教師的教學(xué)也能進行個別輔導(dǎo)。在閱讀圖書活動中，不管是不是英語圖書，都可結(jié)合畫頁上的內(nèi)容，補充單詞、短句的學(xué)習(xí)，對孩子的發(fā)音輔導(dǎo)也更有實效。而英語交流習(xí)慣是孩子們最陌生的，因此，我們不時地穿插一些小故事，讓孩子了解他們的交流習(xí)慣與風(fēng)土人情。同時，我們在教學(xué)中注意一意的多種表達，讓孩子口語交流時具有明顯的靈活性。語言與思維是同步的，而在非母語學(xué)習(xí)中，往往不少人語言與思維是脫節(jié)的，他們不是直接使用英語思維，而是要把思維變成母語再翻譯成英語。舉例
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