【正文】 愿到底是什么那？運用句型，月亮希望…….因為………（第一個心愿是………，第二個心愿是………..。同學(xué)們，認(rèn)識了這么多的生字，詞語寶寶之后，咱讀課文是不是就容易了很多呢，現(xiàn)在齊讀課文，思考課前問題。生字拓展到詞語。這些生字寶寶可真調(diào)皮啊，他們想考考大家，在去掉了頭銜、對調(diào)了位置之后，你們還能認(rèn)識他們么，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)??？（敢），那就讓我們一起來做摘水果的游戲吧。（二）認(rèn)識生字。二、新授（一）初讀課文，了解課文大意。第三篇：教學(xué)設(shè)計與反思《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計授課人荊菁知識與技能：熟識生字表中的生字；通過朗讀課文，了解月亮的心愿到底是什么。再通過朗讀重點句時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感已經(jīng)與作者產(chǎn)生了共鳴，作者為不能盡孝而愧疚。”來展開教學(xué)。三、借助資料補充，體會作者情感。一、從整體入手，抓住文章主干課一開始，我先讓學(xué)生通讀全文，理清文章的脈絡(luò)。理解“古今中外的母親都是一樣的!”四、回應(yīng)全文——升華情感2001年，九十歲的季羨林回故鄉(xiāng)給母親掃墓，來到母親墓前，百感交集，“撲通”一聲跪倒下去，眼淚奪眶而出，淚水滴到了眼前的香燭上，此刻，他在心中暗暗地說：“娘??！這恐怕是你兒子今生最后一次來給你掃墓了，將來我要睡在你的身邊。母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候兒子的歸來呢？這邊的同學(xué)可以拿起筆來寫一寫。（高興的不得了、沮喪）為什么會有這樣的變化？當(dāng)他聽說自己的兒子今天回家，她高興的不得了。（二）學(xué)習(xí)日記，感受懷念是啊，只要一想到母親，作者就淚流不止，數(shù)十年如一日。（4）“食不下咽，寢不安席”作者僅僅是因為從此以后再也見不到母親了嗎？還想到了什么？補充材料；“我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠永遠地走了。（2）補充資料：“當(dāng)我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。（1）”我六歲離開我的生母，到城里去住。三、品讀對生母的懷念這節(jié)課我們先來感受作者對生母崇高的敬意和真摯的愛慕。作者就是通過一個個片段，借助日記、散文摘抄的語段，表達對母親、對祖國的思念。出示閱讀要求（課件）A自由地朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過的課文有什么不同？B課文中哪些內(nèi)容給你留下較深的印象？學(xué)生交流讀后的初步感受。作為作家，他的作品主要有《天竺心影》、《朗潤集》、《季羨林散文集》、《牛棚雜憶》等。出示課件資料。從關(guān)鍵詞句中體會文章表達出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。我覺得，此文體現(xiàn)語文人文性一面的應(yīng)該是季老對母親，對祖國深沉的愛，而語文的工具性一面則是體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。取人之長，補己之短，相信只要不斷反思自己的教學(xué)，一定能夠有更大的進步，讓學(xué)生更加喜歡英語課堂。此外還有組內(nèi)老師提出的一些建議，如應(yīng)該讓學(xué)生多模仿錄音的語音語調(diào)，注意自己的教學(xué)語言美，因為教師的教學(xué)語言美方法好將產(chǎn)生美好的教學(xué)效果，可以帶領(lǐng)兒童進入各種夢幻般的美好世界，使英語成為美好世界的解說，從而使英語課帶上一種神奇的藝術(shù)色彩和魅力。學(xué)生在學(xué)了新課的內(nèi)容之后，可以把前后所學(xué)的內(nèi)容連貫起來進行操練，這樣不僅能鞏固所學(xué)的語言，而且這種滾雪球的操練方法也不會使學(xué)生感到枯燥或厭煩。采用這樣的方式使教學(xué)重點更加明確，突出了教學(xué)重點，分散了教學(xué)難點。第一篇：設(shè)計與教學(xué)反思設(shè)計與教學(xué)反思“It’s red”這一課是兔兔系列教材第一冊中的第四模塊。在教學(xué)重點的基礎(chǔ)上由淺入深，點面結(jié)合，以低引高，逐步擴展，把難點化解于各課的會話教學(xué)之中，使教師的教及學(xué)生的學(xué)都很“順理成章”地得到了解決。下面是我針對本節(jié)課在聽過同組教師評課、反思后，總結(jié)自己在教學(xué)中的不足之處：首先這節(jié)課給人的整體感覺是浮躁，分析原因在于課堂訓(xùn)練形式的單一，通常采用整體方式，不能很好檢驗學(xué)生的個別情況，不能及時糾正個別錯誤，給予適當(dāng)評價。使學(xué)生保持對它的新奇感，從而爭著、搶著說英語，學(xué)生們在這種“說”之中，不知不覺地得到語言、藝術(shù)和情操的訓(xùn)練與陶冶。第二篇：教學(xué)設(shè)計與反思《懷念母親》教學(xué)設(shè)計（第一課時）與教學(xué)反思A．教材解讀《懷念母親》是人教版六年級上冊第二單元的第二篇課文。學(xué)會8個生字，理解“奔喪、棄養(yǎng)、食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢、可見一斑、悵望灰天”8個詞語。D、教學(xué)過程：一、引讀課題——走近“懷念”今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母親的文章，師板書課題，齊讀課題。（季羨林，生于1911年8月，山東省清平縣(今臨清市)人。）季羨林的一生給我們留下了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，他的許多文章里都說到了故鄉(xiāng)、母親，那是他魂牽夢縈的地方，魂牽夢縈的人！課題中這簡簡單單的四個字,卻伴隨著季羨林的一生。（1）認(rèn)讀詞語，指名讀詞。課文中的哪段概括了這個意思。你能從文中哪一段深刻的感受到這一點？（出示第二段）（一）學(xué)習(xí)第二段，感受懷念自讀第二段，從哪里可以感受到作者對母親的懷念？“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城里。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親?！闭勼w會：子欲養(yǎng)而親不待??！母親把所有的一切都給了我，可是還沒等我有報答的機會就已經(jīng)走了。即使幾年之后他離開自己的祖國，來到了德國留學(xué)，這么遠的距離也沒有割斷他對母親的思念。她高興成了什么樣子？她會為兒子的回來做哪些準(zhǔn)備？文中是省略號，你能把省略的內(nèi)容說出來嗎？然而，這個兒子卻沒有回家，房東太太是那么沮喪。此時，身處異國他鄉(xiāng)的季羨林才明白，自己的母親曾有過多么痛苦地等待，他又有怎樣的話要對長眠于故鄉(xiāng)地下的母親說？請這邊的同學(xué)拿起筆來，寫一寫季羨林此時最想說的話。”（摘自《真情季羨林》）無論是在國內(nèi)還是國外，不管是年幼時，還是年長時，作者只要一想到自己的母親就淚流不止，數(shù)十年如一日，整整八十年。然后我緊緊抓住課文第一段，并說說讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生了解文章主要寫了作者的兩位“母親”，分別是誰？有怎樣的感情？這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)。初讀課文，覺得課文感情平平，同時對六年級的學(xué)生來說，也很難體會到作者對已逝母親的愧疚和對祖**親的熱愛。一開始，在介紹季羨林后，我出示了這樣一段話：當(dāng)我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。不足之處：在初步了解課文內(nèi)容時，讓學(xué)生說說哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？學(xué)生交流面不夠廣，應(yīng)該讓學(xué)生廣泛的說一說，而不是局限于一、兩個人，也可以同桌互相交流來達到這個效果。過程與方法：通過情景設(shè)計，學(xué)生了解課文；同時，教師引導(dǎo)，小組合作，學(xué)生熟識生字。不僅咱們?nèi)祟惏∮行脑?，就連我們的好朋友，月亮姐姐也有心愿，今天、同學(xué)們跟著老師一起學(xué)習(xí)第八課，月亮的心愿。帶拼音初部識字。（全班齊讀生字）按識字方法識字，并應(yīng)用。同學(xué)們，這些生字寶寶，非常開心能和大家成為好朋友，于是，帶著自己的老朋友組成了詞語寶寶，急切的想和大家見面呢，咱們一起去認(rèn)識他們吧。解決問題。）月亮的心愿實現(xiàn)了沒有？（實現(xiàn)了，他希望每個孩子都一個不少的參加郊游，并希望每個孩子都能得到快樂。四、作業(yè)同學(xué)們，我們擁有一群偉大的父母，他們每天起早貪黑，辛勤工作位的就是能讓我們過上幸福的生活，那作為懂事的你們每天看著他們拖著疲憊的身軀回到家中，你會為他們做些什么呢？（學(xué)生交流并匯報），請同學(xué)們將你所想到的、所說的、所聽到的都付諸于實際行動吧，我相信每個孩子都是懂事的孩子。課堂時間的把握應(yīng)更加精準(zhǔn)一些，同時，也不能因為下課草草結(jié)束，而忽視了教師總結(jié)起到的畫龍點睛作用。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入小朋友們，上課之前，老師在黑板上畫一個圖形，仔細觀察，這是什么？（心形），看到這個心形你想到了什么？——心愿，（板書心愿），老師小時候的心愿是成為一名教師，結(jié)果我的心愿實現(xiàn)了，你有什么心愿嗎？（…）看來每個同學(xué)都有心愿，老師希望通過你們的努力，你的心愿中有一天一定能實現(xiàn)。不僅咱們?nèi)祟惏∮行脑?，就連我們的好朋友，月亮姐姐也有心愿，今天、同學(xué)們跟著老師一起學(xué)習(xí)第八課，月亮的心愿。（二）認(rèn)識生字。這些生字寶寶可真調(diào)皮啊，他們想考考大家，在去掉了頭銜、對調(diào)了位置之后，你們還能認(rèn)識他們么，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)??？（敢），那就讓我們一起來做摘水果的游戲吧。生字拓展到詞語。再次齊讀課文。教師扮演青峰姐姐，提問月亮姐姐：月亮姐姐，為什么你想要一個大晴天啊？月亮姐姐，你剛不是說想要大晴天嗎？怎么又變成下雨天了??？將課文里面的對話進行表演，培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能，這樣的設(shè)計，更能讓學(xué)生快速并且深刻的理解課文。）揭示主題。培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括的能力。二、課標(biāo)要求：體驗化學(xué)能與電能相互轉(zhuǎn)化的探究過程，了解電解池工作原理，能寫出電極反應(yīng)和總反應(yīng)。陰極：與電源_____極相連，發(fā)生_________反應(yīng)。第五篇：教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)設(shè)計與反思1這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是掌握并學(xué)會使用句子“Excuse me,where’s ……？”進行問路，并且懂得用這些句子向別人指路“Go straight on. Turn right. Turn left. It’s next to ……”。同時讓學(xué)生進行聽音畫方向和走迷宮等的練習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)討論并做書本當(dāng)中“Find and say”這個題目，一位同學(xué)說另外一位同學(xué)來指，然后整個學(xué)習(xí)小組再討論交流。教學(xué)設(shè)計與反思2一、揭示課題同學(xué)們，你們一定很喜歡聽故事吧？今天老師和大家一起去學(xué)一個神話故事，故事的主人公叫——夸父（師板書）指名讀，正音。反饋較對①夸父為什么要追日是課文的？（第一自然段）指名讀評價②寫夸父怎樣追日的是哪個自然段？（2~4自然段）學(xué)習(xí)生字：虞淵渭河翰海大澤伏下身子向前一拋咕嘟咕嘟頹然手杖自由讀指名讀齊讀請3位學(xué)生分別朗讀4自然段，正音。自由讀，找句子指名讀小組讀齊讀，你讀懂了什么？小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠充滿光明。④簡單說說詞義。②理解句子：夸父為什么要到大澤去？但他還沒到大澤就……，夸父只能遺憾地……③讀了這一段話，你有什么感受嗎？A、遺憾。這種執(zhí)著、這種奉獻和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的，要授之以法，循法而學(xué)。在最后“考考你”這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系最早寫夸父追日故事的《山海經(jīng)》，請學(xué)生讀讀古文，結(jié)合課文所學(xué)，用自己的話來說說其含義，旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個臺階，學(xué)會閱讀古文，同時亦是對所學(xué)內(nèi)容的又一次升華。教學(xué)重點：抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。師：談?wù)勀愕母惺?。想一想課文講了一件什么事？本文一共寫了少年幾次頂碗表演？失敗了幾次？三、細讀課文，理解文意作者是怎么評價這場表演的？用書里的一句話回答。）？ 少年心理想些什么？反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動??”從文中的省略號你讀出了什么？四、聯(lián)系生活課外延伸師：你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)了本文你得到了什么啟示？生：各抒己見。由于文章較長，我從“課文講了一件什么事？少年失敗了幾次，成功了幾次？”入手，讓學(xué)生對人物有初步的感受，同時層層推進讓學(xué)生抓作者對這次表演的評價“這是一場驚心動魄的拼搏！”然后追問學(xué)生：“你認(rèn)為少年的表演是精彩的嗎？是成功的嗎？”引發(fā)了學(xué)生的積極辯論，有同學(xué)認(rèn)為：他不成功，因為他在第二次失敗時退縮了，倘若沒有老者的鼓勵以及寬容，他就沒辦法完成表演了。這個激烈的辯論達到了我的目標(biāo)。少年能夠成功的一個主要因素是那位老者的鼓勵，因此，我圍繞這個“題眼”，發(fā)展創(chuàng)造性思維。課堂上一次激烈的討論，有時候會給學(xué)生一個感悟的契機，而這往往來自于一個一閃念的想法，這些就是課堂具體環(huán)境下生成的課堂資源，這無法預(yù)測，卻是根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)以及對教學(xué)思路適時調(diào)整而得的，本節(jié)課又一次得到了錘煉。觀察對學(xué)科學(xué)來說是很重要的，同時，教師要善于鼓勵和表揚學(xué)生。先自己獨立觀察，然后小組內(nèi)交流。三、動植物間的遺傳現(xiàn)象1．動植物間的遺傳現(xiàn)象師：遺傳現(xiàn)象是人類特有的嗎？動植物有沒有遺傳現(xiàn)象？（教師適時地出示長頸鹿、大熊貓、獅虎獸等動物的圖片和西瓜、竹子等植物的圖片）師：無論是人、動物還是植物，都有遺傳現(xiàn)象，因此我們說遺傳是生物界普遍存在的現(xiàn)象。五、聯(lián)系生活，交流利弊1．提出問題師：今天這節(jié)課我們研究了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，那么遺傳和變異對我們都有哪些影響？有利還是有弊？請同學(xué)們討論。因此，教師把科學(xué)探究活動延伸到課外，讓學(xué)生課后繼續(xù)研究，能讓科學(xué)探究活動成為學(xué)生的內(nèi)在需要。我發(fā)現(xiàn)我不知道怎么去回答，腦袋里一片空白。這句話充分說明了朗讀在詩歌教學(xué)中的重要作用。②重章疊句。讀起來非常有節(jié)奏感。關(guān)關(guān)—雎鳩。在詩歌精煉的語言背后蘊含著詩人豐富的情感。當(dāng)學(xué)生的回答超出這個框架范圍的時候，我就想方設(shè)法把學(xué)生拉回了自己設(shè)定的框架。但在品讀語言的過程中，這個方法應(yīng)該是多變的，這樣可以避免課堂的單調(diào)。這樣就給了學(xué)生一個發(fā)揮想象的平臺，同時又豐富了學(xué)生對這句詩或這節(jié)詩的理解。這是我們常用的教學(xué)方法。同樣是《詩經(jīng)》當(dāng)中以愛情為主題的優(yōu)秀詩歌，《關(guān)雎》和《蒹葭》的特點就不一樣。《關(guān)雎》這首詩選自《詩經(jīng)比如在導(dǎo)入的時候我們可以采用現(xiàn)在的一些民歌導(dǎo)入，讓學(xué)生體會民歌的特點，這樣既為接下去的教學(xué)作了鋪墊，又滲透了一些民歌的相關(guān)內(nèi)容，豐富了課堂教學(xué)。教學(xué)設(shè)計與反思6教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)難點：悟出字里行間所表達的作者情感。教學(xué)過程：課前渲染：課前播放紹興