【正文】 置是不是永遠(yuǎn)都是這樣的呢？請大家抽空預(yù)習(xí)后面一節(jié)《海陸變遷》教學(xué)設(shè)計(jì)反思，是世界地理的基礎(chǔ)知識。那么我們能不能在剛才我用的主要緯線所穿過的大洲輪廓圖中標(biāo)注出各大洋的位置和名稱呢？⑵大洋的面積、水深關(guān)系2太平洋：18000萬km平均水深：超過4000米，最深處馬里亞納海溝深達(dá)11034米，是世界上最低的地方。那么七大洲的形狀是不是一樣的呢？教師提問：請同學(xué)們觀察七大洲的輪廓有什么特征？請大家展開想像，用自己的想像來認(rèn)識大洲的輪廓。（附陸半球和水半球PPT圖）建立起初步印象之后呢，我們來了解一下，（提問）地球的地表都有些什么？（學(xué)生一起回答），我們先來認(rèn)識一下大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽大陸：陸地面積較大的（比格陵蘭島大）；半島：一面與陸地相連，三面被水包圍的陸地；島嶼：面積較小的陸地；大洲：大陸的附近島嶼合起來（全球分七個大洲）；海洋：洋是海洋的主體，洋的邊緣部分叫海，溝通兩個海域之間的狹窄水道叫海峽。能準(zhǔn)確掌握五條主要緯線同七大洲、四大洋的位置關(guān)系。教學(xué)目標(biāo):運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積比例，描述全球海陸分布的特點(diǎn)。改進(jìn)。針對地理學(xué)的特點(diǎn)，在地理教學(xué)中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國的七大洲與四大洋。一、培養(yǎng)學(xué)生的主體作用從以下幾個方面入手：地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點(diǎn)，它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。二、七大洲和四大洋1．有關(guān)概念 大陸、島嶼、半島、大洲 海洋、海、洋、海峽2．主要洲界：亞歐：烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈亞非：蘇伊士運(yùn)河南北美洲：巴拿馬運(yùn)河3．七大洲大小順序——“亞非北南美，南極歐大洋” 4．四大洋大小順序——“太大印北” 5．七大洲、四大洋的名稱及空間分布【教學(xué)總結(jié)與反思】 教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，是師生互動、師生交往、師生合作的過程。（可選幾幅畫的較好的讓學(xué)生傳閱，給予鼓勵）教師巡視查閱后，并引導(dǎo)學(xué)生對照找出自己圖中的問題進(jìn)行校正。「活動四」：以“分組討論”形式完成下列問題。（答對，你真棒5分。并做到生生互動。(2)說出大洋、海和海峽的區(qū)別。提出疑問，調(diào)動學(xué)生好奇心；鍛煉學(xué)生分析問題的能力；「活動二」：采用“分組搶答”的形式，理解有關(guān)概念。（板書）(拓展延伸)同學(xué)們，今天我們了解的地球表面海陸分布情況，是無數(shù)的科學(xué)家及像楊利偉這樣的航天英雄拼搏奮斗和科學(xué)探究的結(jié)果，地球還有很多未被人類認(rèn)識的領(lǐng)域，需要你們不斷努力學(xué)習(xí)，為將來去發(fā)現(xiàn)和探究打下基礎(chǔ)。①出示地球儀：藍(lán)色表示什么？(海洋)②投影展示東西半球，東西半球分界設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)疑，引起學(xué)生探索的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。2．通過學(xué)習(xí)七大洲、四大洋，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間思維能力。激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神。(二)過程與方法1．通過自主學(xué)習(xí)，合作討論，探究互助，游戲激趣等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)與經(jīng)歷整理、分析、歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)悟合作、互助、討論、交流的意義，積極主動地獲得知識。課件內(nèi)容設(shè)計(jì)：世界大洲、大洋分布圖講到每個大洲和大洋時(shí)，把它的地理位置閃爍一下，現(xiàn)實(shí)面積大小、四大洋的分界線 板書內(nèi)容為：(1).七大洲各自的分界線（一一講解）(2).四大洋各自的分界線（一一講解）課件內(nèi)容設(shè)計(jì)：世界大洲、大洋分界線圖示，把山脈、河流、海峽等界限閃爍一下，一一講解 板書內(nèi)容為： 課件內(nèi)容設(shè)計(jì)：用動畫把板塊運(yùn)動的歷史過程用動畫展示第二篇：初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《世界的海陸分布》的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【教學(xué)目標(biāo)】(一)知識與技能1．運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點(diǎn)。第一篇：初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)與反思初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)張娟第一節(jié) 大洲和大洋（一）教學(xué)要求讀圖說明七大洲、四大洋在世界上的地理位置及面積大?。?明確七大洲、四大洋的地理分界線（山脈、河流、海峽）； 通過讀圖及課件動畫，講解大陸漂移及板塊學(xué)說；（二）能力目標(biāo)通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對世界的整體感性認(rèn)識，了解掌握世界七大洲、四大洋分布情況及大小；通過對各大洲、大洋分界線的解析，讓學(xué)生掌握有關(guān)大洲、大洋間山脈、河流、海峽等分界物；通過對大陸漂移及板塊學(xué)說的講解，是學(xué)生掌握世界大陸、海洋形成的歷史過程，并對火山、地震等自然現(xiàn)象的發(fā)生產(chǎn)生理性認(rèn)識。（五）教學(xué)難點(diǎn)、四大洋各自分界線的掌握。2．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。2．教學(xué)過程：采用直觀教學(xué)原則，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．地球儀、世界地形圖、自制各大洲輪廓剪紙圖片?！褐v授新課』： 第二節(jié)世界的海陸分布（板書）「活動一」：創(chuàng)設(shè)情境組織辯論：是“地球還是水球？”這是一個開放性的討論，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。線是什么?地球表面大部分是什么顏色?說明了什么?③展示： “南北半球”圖觀察是否藍(lán)色面積大? 小結(jié)：通過以上的觀察和印證，無論怎樣平分半球，在地球的任何一個半球上，都是海洋的面積大于陸地面積。設(shè)計(jì)意圖：承上啟下對所學(xué)知識形成系統(tǒng)印象，將孤立的知識點(diǎn)穿成完整的知識體系。1．學(xué)生閱讀課文，了解有關(guān)大陸、大洲、島嶼、大洋、海以及海峽的有關(guān)概念。4．各組選一名代表，將上課前剪好的大洲輪廓，在組內(nèi)進(jìn)行辨別加深學(xué)生對大洲輪廓的印象。「活動三」：以游戲的方式完成：1．選五組代表，分別演示將課件中的大洲和大洋名字，用鼠標(biāo)拖動到相應(yīng)的位置上。答錯了，要認(rèn)真?。┢磮D游戲：用大洲輪廓圖各組進(jìn)行七大洲的位置排序。1．讀世界地形圖，找一找，想一想，不同的大洲一般以什么作為分界線? 2．分別說出亞歐、亞非以及南北美洲的分界線? 3．學(xué)生看世界地形圖回答下列問題?！哼_(dá)標(biāo)練習(xí)』：（練習(xí)題三）『課堂小結(jié)』：有付出就有收獲。課堂上教師應(yīng)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的助手，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人。從地理知識來看，趣味性是其一大特點(diǎn)，它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。因此教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。(2)圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時(shí)許多學(xué)生對地圖心存畏懼，地圖應(yīng)用能力較薄弱，指導(dǎo)學(xué)生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。能運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼、海、大洋和海峽。教學(xué)重點(diǎn)：七大洲和四大洋的分布教學(xué)難點(diǎn)：七大洲的輪廓、位置、洲的分界線教具準(zhǔn)備：PPT課件，主要包括各大洲輪廓圖、世界地圖投影圖、東西半球投影圖、各大洲分界線投影圖等。（世界地圖PPT展示）請學(xué)生找一找格陵蘭島、阿拉伯半島（世界最大的）過渡 我們了解了大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽這幾個基本概念后，我們現(xiàn)在來認(rèn)識一下七大洲。（就近四位同學(xué)相互討論并記憶）（PPT分別展示各大洲輪廓圖，要求學(xué)生按所給圖形次序說出大洲名稱）⑵大洲的的分布及位置教師提問 請同學(xué)們回憶一下南北半球和東西半球的分界線，請同學(xué)回答。2印度洋：7500萬km平均水深：3897米2大西洋：9300萬km平均深度：，最大深度9218米2北冰洋：1300萬km平均水深：約1200米⑶主要緯線穿過的大洋：（學(xué)生看圖找出結(jié)果）北極圈：北冰洋、大西洋、太平洋北回歸線、南回歸線、赤道：大西洋、印度洋、太平洋。，充分運(yùn)用地圖，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，基本完成了教學(xué)目標(biāo)。盡管平時(shí)學(xué)生在生活中也接觸過一些地理方面的知識，但對一些專業(yè)的地理概念如：大陸、島嶼、半島、大洲等知之甚少，自然理解起來就會存在困難。地圖與地球儀終于學(xué)完了，本以為難點(diǎn)已過去，海陸分布應(yīng)該很容易被學(xué)生接受。我給學(xué)生出的當(dāng)堂測試中的題目。雖然教材是經(jīng)過科學(xué)合理地編排來確定內(nèi)容的，可這種安排并不是對水平不同的學(xué)生都適用。第三篇：初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)與反思初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)與反思新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)就是要改變地理學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究，了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)“書本世界和學(xué)生生活世界以及心靈世界的有機(jī)溝通”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理。美中不足的是：由于課堂密度較大，課時(shí)相對緊張，一旦出現(xiàn)突發(fā)事件，處理起來略顯倉促。在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，認(rèn)真把握學(xué)生的知識水平、認(rèn)知特點(diǎn)，整體考慮了教材的編排、教參的建議，從實(shí)際出發(fā)，將課后思考題、《隨堂檢測》、單元過關(guān)等相關(guān)的練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地整合，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)“簡”卻“精”，“少”而“實(shí)”。在日常教學(xué)中重視學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是我們首要解決的問題。初中地理教學(xué)反思2兩年來的教學(xué)，有得有失，感觸頗多，但始終不斷地在反思著，以期自己的工作能有所進(jìn)步。反思一：走出教材，走近生活，關(guān)注學(xué)生的情緒變化和情感體驗(yàn)?，F(xiàn)在的初中生思維活躍，由于認(rèn)識水平的局限性及觀念意識，普遍對地理科不重視，在課堂上的情緒不是冷漠呆滯就是惟恐天下不亂。首先，我們教師的課前準(zhǔn)備除了寫教案，更需要走進(jìn)學(xué)生中間，了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關(guān)心的話題，了解學(xué)生的需要，指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式。反思二：學(xué)生活動要有“質(zhì)”，即體現(xiàn)思維性新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動、實(shí)踐活動、親身體驗(yàn)的機(jī)會。為了能使全員參與課堂活動并提高其有效性，教師應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平。從思維的角度講，學(xué)習(xí)過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。要增加教學(xué)的針對性，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師在教學(xué)中一定要認(rèn)真研究考試大綱和考試說明，加強(qiáng)集體備課，研究每一節(jié)課的地理主干知識和考點(diǎn)內(nèi)容，針對主干內(nèi)容和考點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置情景，找準(zhǔn)重難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容開放，關(guān)注社會重大的科研成果，關(guān)注國內(nèi)外重大事件，聯(lián)系實(shí)際生活，其次教學(xué)手段和教學(xué)組織形式要多樣，盡可能運(yùn)用多媒體教學(xué)，開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中陳述自己的觀點(diǎn)和方法，讓學(xué)生展開辯論，越激烈越好，再次，作業(yè)設(shè)置要開放，作業(yè)形式要多樣，同時(shí)教師對學(xué)生的評價(jià)要開放和多元，充分肯定學(xué)生，關(guān)注其差異性。地理教學(xué)貫徹了學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世界面向未來的精神，要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，就使他們具備所必需的地理基礎(chǔ)知識，我們的目的是提高民族素質(zhì)，而不是單純?yōu)榱松龑W(xué)，或者只是依據(jù)地理學(xué)科知識的科學(xué)性，系統(tǒng)的去確定教學(xué)內(nèi)容。這樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來”的宗旨。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人，看學(xué)生學(xué)得如何。學(xué)生在“活動”中探究新知識，提高能力，初步掌握科學(xué)的研究方法，形成正確的科學(xué)觀。初中地理教學(xué)反思3教師為了培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有主動學(xué)習(xí)的意識，就要教會學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展，為學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展打好基礎(chǔ)。但是有的學(xué)生的預(yù)習(xí)效率低，所以教師要在預(yù)習(xí)的時(shí)候做好工作，安排好學(xué)生的預(yù)習(xí)。地理教學(xué)中，很多學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候只是填空，而不是有的學(xué)生那樣能在教材中進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝c(diǎn)，或者能在地理的圖中找到答案。二、掌握科學(xué)的好的預(yù)習(xí)的方法預(yù)習(xí)是學(xué)生好的自主學(xué)習(xí)的方法，也是學(xué)生行為習(xí)慣，也可以當(dāng)作是地理作業(yè)。瀏覽式的預(yù)習(xí)方式教師可以教會學(xué)生運(yùn)用快速瀏覽的形式，弄清楚學(xué)生自己弄不懂的問題，并加以標(biāo)注，課堂學(xué)習(xí)中質(zhì)疑，并在同桌小組討論的時(shí)候拿出來共同探討和參考，解決學(xué)習(xí)中的疑問。學(xué)生在預(yù)習(xí)和反饋中增長了知識，提升了能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到充分體現(xiàn)學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，有了對問題的思考和解決，就產(chǎn)生了研究問題的氛圍。增加了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和機(jī)會通過預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生單干的機(jī)會少了，合作的機(jī)會多了，學(xué)習(xí)程度逐漸深入，合作意識都增強(qiáng)了，都意識到了預(yù)習(xí)的好處，合作學(xué)習(xí)的好處，實(shí)現(xiàn)了相互啟發(fā)和相互學(xué)習(xí)。初中地理教學(xué)反思4教材分析本節(jié)教材主要包括我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、水資源存在問題、解決水資源問題的途徑及水能的開發(fā)等幾部分內(nèi)容。過程與方法，認(rèn)識到我國淡水資源利用中存在的問題，以及解決淡水資源危機(jī)的有效途徑和措施。初中地理教學(xué)反思5時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼又一屆學(xué)生結(jié)業(yè)了。（二）、對運(yùn)用主體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的反思在初中地理教學(xué)中，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位，要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對現(xiàn)有教材同現(xiàn)實(shí)生活問題聯(lián)系起來，把生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識去分析實(shí)踐問題。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點(diǎn)，閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平；情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時(shí)評價(jià)。對策：引導(dǎo)學(xué)生以書本知識為基礎(chǔ)，認(rèn)真構(gòu)建知識框架，學(xué)會舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧。要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，寓教于樂；另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動手實(shí)踐能力，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。以“34個省級行政區(qū)”（《地理》人教版八年級上冊）教學(xué)為例，該教材如果采用傳統(tǒng)教學(xué)法中的講述法組織教學(xué)則效果不佳，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我嘗試以“快樂教學(xué)”中的巧用游戲法，采用多媒體技術(shù)制成“中國政區(qū)拼圖”，引導(dǎo)學(xué)生開展拼圖競賽活動，寓教于樂，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又活化了