【正文】 喜歡上我的美術課，我并不希望他們各個都成為畫家，當然，這也是不可能的，我只希望是他們因為愛上我的美術課因為我的某一節(jié)美術課而讓他們愛上了歷史，愛上文字，愛上了科學，愛上了發(fā)明和創(chuàng)造！…….。而美術學科本身的性質(zhì)決定了本學科更適合學生的學習方式：自主學習、探究學習和合作學習。但在不同領域的學習過程中要注意時間的安排，在“造型表現(xiàn)”學習領域及“設計應用”領域中不能放棄對學習技能的探究性學習及技能訓練。美術課中的技能教育比較好理解和把握，而如何參入人文意識，在教學中應注意哪些呢？其實，人文性質(zhì)就是美術課程的基本性質(zhì)！美術是文化最重要的載體之一，不能脫離文化情景，美術作為人文學科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神，課程改革是讓我們從單純的技術傳授轉(zhuǎn)向關注人的理想、愿望、情感、意志、價值、道德、尊嚴、個性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、智慧、美、愛、自由等等。第一篇：美術新課標學習心得為期三天的學習結(jié)束了，掌握她，而一路過來跌跌撞撞，尋尋覓覓，從學習到實踐，再從實踐到學習，細啃美術課標，從中感受最大的是美育課改中的兩大變革。通過美術教育，我們可以有效的促進形成和發(fā)展學生的人文意識。新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。在教學活動過程中，我們首先要尊重和愛護學生，要承認每個人都是獨一無二的存在，差異無好壞之分，它代表的是人的多樣性，在課堂上，差異是一種資源，不同是一種財富，這在課堂交流討論中得到了充分的運用。小學美術新課標帶來很多新的理念，它改變了傳統(tǒng)美術教學模式，充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性、主動性，注重培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]自學能力、合作精神和學習興趣。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。在整個練習中學生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習，通過練習調(diào)動了學生學習的主觀能動[內(nèi)容來于斐斐_課件_園 ]性，增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。本次培訓，讓我即能學習理論，又能與哥的同行交流，給我的思想注入了新鮮的血液。同年，楊景芝教授提出美術課程的目標有五點：（1）培養(yǎng)造型表現(xiàn)的基本能力；（2）培養(yǎng)創(chuàng)造能力；（3）提高審美文化素質(zhì)；（4）增進美化環(huán)境意識與能力；（5）促進人格健康成長。每個孩子對美術都有濃厚的興趣，關鍵是看老師和家長怎樣對待。有這么一個美麗的故事：一次，有個小朋友在紙上畫出方形西瓜，按照一般的思維方式，哪有方西瓜！他的老師走到這位小朋友身旁，就問他：為什么西瓜是方的，孩子說，因為看到賣西瓜的人把圓圓的西瓜堆起來太麻煩了，如果是方的就不會滾來滾去。如今我們作為新時代的老師，就應該更新觀念，善解“童”意，當孩子大膽想問題時，應當多給孩子一些鼓勵，多聽聽孩子的想法，也許他的想象在不多久就可以實現(xiàn)。要培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維的學生，我們真正要做的是更新自己的理念，只要有創(chuàng)新的意識，隨時隨處都可以創(chuàng)新，從小處做起，點滴積累，才能讓這種創(chuàng)新的觀念在孩子的心中生根發(fā)芽。二培養(yǎng)學生的自主探究學習能力。這一活動一般在教學欣賞、導入上運用，在課堂中盡可能讓學生接觸感受最大限度的量，課堂中所學的任何東西，都應視為浩瀚的人文海洋中的幾個小島，通過這些小島，他們接觸的應該是人文精神的海洋。幫助學生在學習中學會自主，培養(yǎng)學生的自主能力，和增強學生主體人格。每次學習課標，每次都有新的感悟和體會。比方，在“造型二、團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學生與人相處的能力我們必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人。比如讓小組合作完成一個用泥做成的作品，這樣使學生清晰地感受到了合作的力量和集體的智慧，從而熱情高漲，一節(jié)課在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。同時，他們發(fā)現(xiàn)，風的大小與吹風的位置和風輪的轉(zhuǎn)速也有著極大的關系。因為對于小學生來說，模仿同學更勝于模仿老師。我更多的是在課堂中間組織學生觀摩，因為這樣可以學習到別人的繪制過程和技巧，利于學生及時地對自己的實踐進行調(diào)整，這對拓寬思路，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是極有意義的。大馬村鄉(xiāng)康莊學?！瘥惿?第三篇：美術新課標學習美術新課標學習心得體會 開魯三中李哲什么樣的課才能吸引學生呢？俗話說：“良好的開端是成功的一半”，一本好書，要吸引住讀者，觀眾，精彩的開頭是必不可少的，上課也同樣如此，所以關于美術新課標學習的運用是非常有必要的。二、其次，把其他學科內(nèi)容帶進美術教室把音樂融進美術課堂音樂的情緒感染作用是強烈的，能調(diào)動人的情緒?？梢愿鶕?jù)本地方、本校的一些特殊或重要的事情及時調(diào)整教學內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學中把教學過程“雙主體”交互作用的活動變成教師單向地傳遞學生知識的過程。從而領悟美術教學獨特的不可代替的魅力。學生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程忽略了學生的存在。例如，在“造型三、讓學生“玩”得痛快，在玩中增長知識兒童最“喜”的莫過于玩了，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。讓孩子關注自己身邊的一些關于美術方面的東西。提問學生其實也是引導學生的一個重要過程。尤其是欣賞評述課中，讓他們把自己的感覺說出來。）生活中一些常見的東西，經(jīng)過高度概括、提煉，用最簡潔的點線面來表現(xiàn)。學生可以采用自己喜歡的材料來進行創(chuàng)作。（想念、高興、悲傷等），要時刻為學生著想。第五篇：小學美術新課標學習心得 小學美術新課標學習心得假期里，我仔細閱讀和學習了小學美術新課標，收獲頗多。學生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程忽略了學生的存在。例如，在“造型三、讓學生“玩”得痛快，在玩中增長知識兒童最“喜”的莫過于玩了，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。美術課中的技能教育比較好理解和把握，而如何參入人文意識，在教學中應注意哪些呢？其實，人文性質(zhì)就是美術課程的基本性質(zhì)！美術是文化最重要的載體之一，不能脫離文化情景，美術作為人文學科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神，課程改革是讓我們從單純的技術傳授轉(zhuǎn)向關注人的理想、愿望、情感、意志、價值、道德、尊嚴、個性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、智慧、美、愛、自由等等。但在不同領域的學習過程中要注意時間的安排，在“造型表現(xiàn)”學習領域及“設計應用”領域中不能放棄對學習技能的探究性學習及技能訓練。而美術學科本身的性質(zhì)決定了本學科更適合學生的學習方式：自主學習、探究學習和合作學習。在學習完課標走下樓梯的瞬間，突然，有三個元素涌上心頭，在這一空間，我，學生，我將如何來引領他們？如何讓他們喜歡上我的美術課，我并不希望他們各個都成為畫家，當然，這也是不可能的，我只希望是他們因為愛上我的美術課因為我的某一節(jié)美術課而讓他們愛上了歷史，愛上文字，愛上了科學，愛上了發(fā)明和創(chuàng)造！小學美術新課標帶來了很多新的理念，它改變了傳統(tǒng)美術教學模式，更加注重發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性、主動性，注重培養(yǎng)學生自學能力、合作精神和學習興趣。表現(xiàn)”和“設計有分工、有協(xié)作的合作練習，不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。三、讓學生“玩”得痛快，在玩中增長知識兒童最“喜”的莫過于玩了，我抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。學生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，大大豐富了教學內(nèi)容，拓寬了知識面。這是因為他們的水平接近，更易于模仿?？傊抡n標下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂，是一堂堂生本課堂。我認為作為美術老師應該作好以下內(nèi)容：一、首先，巧妙安排課堂教學形式，輕松教與學愛玩是孩子們的天性，強加壓力只會抑制學生的思維發(fā)展，束縛想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，我們從低年級開始就讓學生在課中做些有益提高審美、創(chuàng)造美的活動，不僅僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學習的興趣，還讓學生在不知不覺掌握知識，完成學習任務，提高思維創(chuàng)造力，樹立起“我能行”的自信性格。與文學相結(jié)合文學的語言