【正文】 生全程質(zhì)疑，在課堂真實(shí)問題動(dòng)態(tài)生成的過程中，引導(dǎo)學(xué)生以自主合作的方式解決問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。所以問題的提出，必須要緊扣教材、抓住重點(diǎn)、把握難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探究能力和綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然、人與社會(huì)的協(xié)調(diào)和可持性發(fā)展，提倡在合作中學(xué)習(xí)和進(jìn)行互補(bǔ)學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生在交流學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中都能得到充分的發(fā)展.（二）針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生的思維“會(huì)動(dòng)”。教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流要按著民主、平等、尊重、真誠(chéng)的原則并以征求意見的方式進(jìn)行。這樣才會(huì)創(chuàng)造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍。因此，師生互動(dòng)是否成功就要看學(xué)生是否在進(jìn)行積極思維。由此可見，在互動(dòng)式教學(xué)過程中,教師是靈活多變睿智從容的組織者促進(jìn)者引導(dǎo)者,學(xué)生是參與者探索者求知者。其涵蓋范圍不限于課本知識(shí)，除了知識(shí)層面外，還包括情感、態(tài)度與行為層面的內(nèi)容。針對(duì)八年級(jí)下冊(cè)童話這一模塊時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容制成幻燈片，讓同學(xué)們體驗(yàn)到真實(shí)的情境，如同在童話中一般。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)，突現(xiàn)了課堂教學(xué)大容 量、多信息、多趣味、高效率的優(yōu)越性。因此，模擬情景成了各種學(xué)習(xí)方法都用到的伴隨性方法。其次，可設(shè)計(jì)預(yù)測(cè)性問題。如在教學(xué)外延版八年級(jí)英語Module 8 Unit 1 時(shí)，我利用多媒體上課，展示了許多幅幻燈片，同時(shí)，又設(shè)計(jì)了精彩的動(dòng)畫。我就利用簡(jiǎn)筆畫，加深學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞的理解，效果非常好，減少了學(xué)生出錯(cuò)的次數(shù)。英語教學(xué)中的簡(jiǎn)筆畫就是采用簡(jiǎn)單的線條和幾何圖形來概括各種事物形象。在教會(huì)學(xué)生用英語表達(dá)時(shí)間后，為了讓學(xué)生更好地理解to和past的用法，我隨手在黑板上畫一個(gè)簡(jiǎn)易鐘，并標(biāo)出to和past的使用范圍，讓學(xué)生一目了然。再其次，要重視批改作業(yè)的思考性。首先，作業(yè)的布置要及時(shí)、科學(xué)、精練。要求對(duì)話能提前會(huì)背。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師在進(jìn)行集體備課時(shí)要充分發(fā)揮每位教師的智慧，匯合全體教師的力量研究每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，找準(zhǔn)考點(diǎn)，研究學(xué)情，制訂符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)的研究。實(shí)際上，這是眾多研究者對(duì)于“高效課堂”的一種共識(shí)。但重要的問題在于，通過哪些手段才能夠確保這些目標(biāo)最大限度地達(dá)成。只有鉆研好教材和課標(biāo)要求并在教學(xué)中加以實(shí)施，才能抓住教學(xué)的“本”。在 課堂授課之前形成科學(xué)高效的教學(xué)方案，能夠提高課堂教學(xué)的效益。預(yù)習(xí)就是在老師講課之前，學(xué)生先學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容，做到初步了解，發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)的問題，這樣在教師授課時(shí)學(xué)習(xí)的針對(duì)性就更強(qiáng)了。教學(xué)的效益就提升了。根據(jù)學(xué)生的情況分層布置。作業(yè)不僅僅是批改，更重要的是分析學(xué)生為什么錯(cuò)、造成錯(cuò)誤的原因，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而總結(jié)課堂教學(xué)的得失，不斷調(diào)整教學(xué)方法。使抽象的知識(shí)具體化，便于學(xué)生理解、記憶、掌握所學(xué)的語言信息，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。只取形似，不計(jì)細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)潔而實(shí)用，寥寥幾筆就能表達(dá)豐富的語言信息和概念。學(xué)生在學(xué)語法句型時(shí)，也可用簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)，幫助學(xué)生記憶 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。也設(shè)計(jì)了一些問題： 以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出問題，并讓學(xué)生自己去找到問題的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。預(yù)測(cè)指在閱讀前讓學(xué)生觀察插圖、看課文標(biāo)題及課文出處、寫作時(shí)間、開頭與結(jié)尾，根據(jù)獲得的信息預(yù)測(cè)課文內(nèi)容，容易造成“懸念”，從而引起學(xué)生的閱讀愿望，很快將學(xué)生帶入情景，以順利進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)模擬情景也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最直接方法，能幫助學(xué)生推斷語境，從而收到較好的理解與記憶效果。利用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以真實(shí)而又立體地展現(xiàn)所學(xué)語言的背景和使用背景。從而使學(xué)生對(duì)即將閱讀的課文內(nèi)容有一個(gè)比較正確的預(yù)測(cè)，有助于對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)的精神。在互動(dòng)的課堂里，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。師生都在學(xué)習(xí),都在相互影響相互觸動(dòng)。（一）營(yíng)造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，使學(xué)生的思維“敢動(dòng)”。學(xué)生也會(huì)在心理上感到安全，信心倍增，思維敏捷。教師的語言要清晰、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)有趣，帶有時(shí)代特色和強(qiáng)烈的感情色彩。教師要認(rèn)真研究教材，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出有教學(xué)價(jià)值的問題，而且問題難度要適中，太難或太易都不利于學(xué)生討論，都會(huì)影響學(xué)生積極參與的興趣，達(dá)不到教學(xué)目的。提出的問題，既要凸現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)，又要刺激思維，開發(fā)智力，培養(yǎng)探究能力。教師要始終采取積極鼓勵(lì)的態(tài)度、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。六、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建英語高效課堂隨著新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生“主動(dòng)參與，合作探究”的教學(xué)模式的應(yīng)用，越來越需要學(xué)生參與的積極性。接任一個(gè)新的班級(jí)后，我首先將全班學(xué)生按好、中、差分成小組，每個(gè)小組由4人組成。然后看哪位小組長(zhǎng)在一天中發(fā)言次數(shù)最多，評(píng)選出優(yōu)秀小組長(zhǎng)。在課堂中只要學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的思路、方法，哪怕是學(xué)生的表達(dá)不到位，教師對(duì)于積極參與課堂的同學(xué)也要及時(shí)進(jìn)行賞識(shí)、評(píng)價(jià)，使他們真正體會(huì)到參與成功后的快樂。通過這個(gè)活動(dòng)，全班大約3/4的同學(xué)都已經(jīng)充分調(diào)動(dòng)了起來，全班參與的氛圍已經(jīng)形成。我在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)“Animals in Danger”的聽說課時(shí)，先讓學(xué)生從課件展示的字母AI中選擇任意一個(gè)字母，然后根據(jù)看到的語言描述猜測(cè)動(dòng)物名稱。學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。因此，要對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施多種反饋手段，提高英語課堂效率。例如在做判斷正誤的題時(shí)，同學(xué)們出示紅（對(duì)）黃（錯(cuò)）卡來顯示答案。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生的成績(jī)有了明顯的提高。關(guān)鍵詞：構(gòu)建，英語，高效課堂隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)作為教育過程的中心環(huán)節(jié)，作為推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道、主陣地，愈來愈受到高度的關(guān)注。為此，就如何構(gòu)建高效英語課堂，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高英語課堂效率這一難題，我做了以下嘗試。其次，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要老師在主觀上做出積極地努力。另一方面，老師的個(gè)人魅力對(duì)建立融洽的師生關(guān)系同樣起著非常重要的作用。把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂，學(xué)生就會(huì)感覺課堂像溫暖的家，這會(huì)促使他們主動(dòng)、積極地參加課堂教學(xué)活動(dòng)，從而創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。《課標(biāo)》在課改重點(diǎn)和任務(wù)中也倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和有效學(xué)習(xí)策略的形成，更加關(guān)注對(duì)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。導(dǎo)學(xué)案只是一種載體和呈現(xiàn)形式，其突出作用體現(xiàn)在“導(dǎo)”上：“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”。課堂上的雙邊和多邊活動(dòng)，能使不同程度的學(xué)生都能積極參與課堂教學(xué)，那些知識(shí)運(yùn)用靈活、反應(yīng)比較快、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)覺得特別“露臉”。而“再表現(xiàn)”的欲望，會(huì)激起他們的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使他們?cè)谟⒄Z課上滿懷興趣，集中精力，課下又根據(jù)自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識(shí)面。在教學(xué)過程中，教師要多創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體味到通過自己的努力取得成功的快樂。在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂四十五分鐘要效率，這就對(duì)教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和補(bǔ)課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。從全面發(fā)展的觀念上看，其高效性就是教學(xué)三維目標(biāo)落到實(shí)處，教學(xué)過程民主，科學(xué)，互動(dòng)，教學(xué)主題知識(shí)和能力得到全面提高。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷提升自身素質(zhì)。課桌也圍成了圓形會(huì)議桌。有些東西，只在同一個(gè)淺層面上討論，老師不教，學(xué)生就是不會(huì)。只不過在實(shí)施過程中要盡量啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，不要限制學(xué)生思維。“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種新的途徑，培養(yǎng)這種精神很重要，但是，隨著新課標(biāo)的實(shí)施，某些領(lǐng)導(dǎo)及老師把這種學(xué)習(xí)方式視為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的法寶，死搬硬套自主合作探究的理論，要求老師每一堂中都要有所體現(xiàn)，甚至不顧學(xué)生的實(shí)際情況，硬性規(guī)定運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式的時(shí)間。只要是教師就要教學(xué)生，就要傳授學(xué)生缺少的知識(shí)與技能，自己的知識(shí)技能就必須高于學(xué)生，只能與學(xué)生一樣參與學(xué)生討論的“教師”不能稱為教師，這樣的教師必須下崗。滿堂灌肯定不行，滿堂問也肯定不行，讓學(xué)生滿堂亂更是不行！高效課堂專題討論三： “271高效課堂”法則“滿堂灌”、“填鴨式”傳統(tǒng)課堂是我們教育的頑疾陶行知先生是上個(gè)世紀(jì)的著名的教育家，曾經(jīng)這樣描述舊中國(guó)的教育：先生是教死書,死教書,教書死； 學(xué)生是讀死書,死讀書,讀書死。2）學(xué)生組成方面： 20%學(xué)生——優(yōu)秀學(xué)生，70%學(xué)生——中檔學(xué)生，10%學(xué)生——后進(jìn)學(xué)生，3）我們271課堂模式的時(shí)間分配及內(nèi)容安排： 20%（約10分鐘）——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑 70%（約30分鐘）——學(xué)生自學(xué)、討論、展示 10%（約5分鐘）——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測(cè) 4.“271高效課堂”的五個(gè)基本步驟預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用分組合作，討論解疑展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)5.“271高效課堂”的核心：讓學(xué)習(xí)目標(biāo)成為貫穿每堂課的的主線和靈魂：學(xué)習(xí)內(nèi)容??理解掌握??靈活運(yùn)用等內(nèi)容； 、時(shí)間分配合理，切忌模棱兩可； 、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉； ，每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。所謂“271法則”,即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”。我們總結(jié)出當(dāng)前課堂教學(xué)具有共性的焦點(diǎn)問題，提煉出了五個(gè)方面的研究改進(jìn)內(nèi)容：一、實(shí)行集體備課，發(fā)揮教師的集體智慧 眾所周知，備課是教師能否上好課的前提，也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。這個(gè)調(diào)整可是單元之間的，即單元的先后順序可以調(diào)整，如七年級(jí)下冊(cè)的Unit 5 I’m watching TV，我在看電視，他在讀書，媽媽在做飯等，我們不妨提前學(xué)這一單元，因?yàn)樵谏钪?，同學(xué)們可以運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí)來進(jìn)行交流，如A問 W