【正文】 ：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；再者在課堂上，教師只起一個引路的39。示范的方向，應根據動作的結構和要求、學生觀察動作的部位而定。示范的位置要根據學生隊形、動作性質以及安全的要求來選擇最佳位置進行示范及帶領學生練習。其次，講解要精煉，對于技術動作的重點環(huán)節(jié)部分，也就是把握了教與學的關鍵。所以教師的講解與示范在體育教學的教法應用中是不可分割的一個整體，兩者的關系是十分緊密的，它們互相依存，互相補充，不可偏廢，在體育教學中具有同等重要的地位。下面就本次參加遠程教育培訓談談自己的一點體會。在今后的教學中我也將不斷的學習、摸索，使自己進步也為了使孩子們有更大的進步。作為一名老師，隨著時代的發(fā)展，我們必須不停的刷新自己，那就意味著我們要不停地學習。見解，很多都值得我去學習。通過這次培訓我認識到，一名語文教師的專業(yè)知識能力主要體現(xiàn)在三個方面：一、要有扎實的漢語言文學知識與閱讀寫作能力 二、要有一定的語文課堂教學理論和課堂的駕馭技巧及能力 三、要善于揣摩學生的心理掌握正確的教學方法 ，這也都是我需要加強的地方。同時為每位教師提供平臺，可以就教學上的問題進行交流討論。我們的思想變革,課堂變革與學校管理變革，都與孩子們的成長血脈相連，與社會進步息息相關。家長還要改善傳統(tǒng)的教育理念，做孩子學習的好榜樣。為此，我們必須讓家長了解幼兒園的教育活動，與我們達成教育觀念上的共識，從而獲得他們的理解與支持，最后讓家長參與到我們的39。通過角色游戲、建構游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學問、玩出習慣，玩出一個小交往家。(二)重新領悟“幼兒園以游戲為基本活動”的本質涵義。幼兒園的學習生活離不開練習，動手操作，直觀形象的觀察活動可以讓孩子在動手動腦中無意識直接獲得經驗。36歲兒童的年齡特征認識活動靠動作，心理活動有延續(xù)性。因此，在日常工作中也有存在許多盲點?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。游戲材料的投放應該根據游戲情節(jié)的發(fā)展由師幼共同商討而定。教師設置情境時心中要明確目標，情境為何而設？形式為何而定？游戲如何去玩？情境設置后要與幼兒共同制定規(guī)則，以保證區(qū)域目標的達成。幼兒園區(qū)域游戲是幼兒學習的一種途徑，推進幼教改革的一種教育活動新形式，是教師教育意圖的客體化、物質化和課程的豐富與拓展。以前我們在開展區(qū)域活動時，就是設立幾個區(qū)，為孩子們活動提供一些材料，然后引導孩子們用這操作材料進行活動，從來不怎么重視創(chuàng)設情境，更不知道為什么要創(chuàng)設區(qū)域活動的情境和怎么去創(chuàng)設區(qū)域活動的情境。第二篇：教師遠程培訓總結教師遠程培訓總結15篇教師遠程培訓總結1在本次的幼兒園骨干教師遠程培訓過程中，我積極學習專家推薦的優(yōu)秀成果，并針對專家發(fā)布的研討主題跟帖發(fā)表自己的觀點，同時，還將自己教學中的困惑發(fā)布在該研討主題帖下。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。在寫反思的過程中我們需要深入思考自己的教學行為，這種思考的過程就是一個提高自我、獲得發(fā)展的過程，所以我們要善于反思，做一個反思型的教師，從反思中獲得發(fā)展。而教師這種與學生與文本對話的專業(yè)化素質也只有在課堂上，在教學過程中才能得到發(fā)展。所以我們在課前一定要有自己對文本的解讀，不能過分信賴教參。教師的任務就是認識并熟悉這些“世界”，培養(yǎng)并發(fā)展這些“世界”。在千萬教師中,能參加這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的。培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，既有專家視頻，又有專業(yè)的理論指導，又有班級討論和論壇交流。在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。下面我想從教師的專業(yè)自主發(fā)展，結合本次培訓的心得，來作為我這次的培訓總結吧：一、在教學中追求和學生一起發(fā)展作為一名教師，擁有一個班的學生就是擁有一筆財富、擁有一塊實驗田。所以教師不論在什么時候，無論從事什么活動，都必須意識到“我是教師”，從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上，在正確分析和判斷教育情境的基礎上，有效地調節(jié)和控制自己的心理和行為，使心理與現(xiàn)實相適應，保持心理平衡，以便較好地完成教書育人的任務。那么在課堂中就要珍視學生對文本的多元化解讀，因為學生有著不同的生活經驗和認知特點，他們在閱讀中有著不同的思考問題的角度、不同的情感反應。二、從教學反思中獲得發(fā)展教學反思在《走進新課程》一書中被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。三、以書為伴，在讀書中發(fā)展任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。不讀書，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生與文本進行對話？一位老師要成為一個有品味、有修養(yǎng)的人，要想發(fā)展，就要時刻與書為伴，不但讀書，還要思考，與書中人物、與智慧進行對話。在班級論壇或學科論壇發(fā)帖6個、回帖12個以上，與其他學員積極交流和切磋。我們的區(qū)域活動過于強調區(qū)域的教育功能，過分突出區(qū)域的課程延伸和拓展作用，從而忽視了區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設和實施的情境性、趣味性，致使幼兒對變相的39。我們現(xiàn)在的區(qū)域游戲存在著共同和問題：幼兒缺少興趣，沒有積極主動參與活動的動力，使區(qū)域游戲走進了被幼兒冷落的尷尬境地。情境創(chuàng)設要滲透教育性，忌膚淺化。情境創(chuàng)要著眼發(fā)展性，忌表面化。”我會不斷學習，將學到的理論與自己的教學實踐有機結合，努力提升自己的業(yè)務水平和自身素養(yǎng)。通過這次學習，使我茅塞頓開、受益匪淺。認知活動直觀形象，教師的語言、動作可以夸張、形象、生動渲染情緒引起幼兒有意注意與學習興趣。幼兒學習方式可以通過多種學習方式來完成，觀察模仿學習、操作學習、語言理解性學習、體驗學習、交往學習等都可以成為幼兒學習的方式。培訓學習中，我真正認識到游戲是幼兒的主要學習方式，有機地整合幼兒園游戲和教學的關系，把游戲作為幼兒園教學的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學習，應當是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質涵義。(三)重新解讀了幼兒教師與家長的新角色。教育過程中來。三、學習小結：通過這次學習，我感悟很多。我也深刻認識到，在新時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。本次培訓使我獲益頗多，下面就此淺談幾點看法：我認為作為一名教師最基本的不是專業(yè)知識而是師德，是的，師德是教師的靈魂！ 培訓中也多次提到“學高為師，身正為范”，教師的師德師風直接關系到青少年的健康成長。此外，通過本次培訓認識了許多志趣相投的朋友。我相信，博采眾長，在今后的教學道路上我一定會有所進步。作為一名新教師，我的教學經驗還是比較缺乏的，我不知道如何將各種知識傳授給學生使他們又快又完整的吸收。教師遠程培訓總結4在這些日子的遠程教育培訓學習中，使我感受很深，受益匪淺，使我真正體會到講課是一種藝術。教師的講解示范是體育課教學的最重要的、最基本的教學方法之一。一、講解在體育教學中，教師主要地運用語言法、直觀法等對學生進行指導，語言法與直觀法是互相滲透使用的。力求講得透徹，講在點子上使學生明確技術的關鍵，務必使其牢固掌握。如在武術教學中，教授基本動作時，采用橫隊隊形，教師就應站在橫隊的等邊三角頂點方位示范，如果是復習套路，采用橫隊集體練習，教師就應站在隊伍的的左前方帶領學生練習。教師應盡量把示范動作的方向、路線與學生跟做的方向、路線相致，可采用正面示范、背面示范、側面示范和鏡面示范等形式。作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；其次如果一堂課一直處于動態(tài)之中，學生就會興奮過度，就可能導致課堂失控；反之，課堂一直處于靜態(tài)之中，課堂氣氛就可能受到抑制，就偏離了體育教學的本質。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。一份耕耘，一分收獲，通過這次遠程培訓學習，我不僅在思想品德認識上，同時也在個人專業(yè)技能上有了一定的提高，也更加堅定了我終身學習的信念。在培訓學習中，我對備課以及相關知識有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了教育理念、豐富了教學理論和專業(yè)知識素養(yǎng)。沒有機會更好地了解現(xiàn)代教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏更進一步的、全面的了解。通過培訓使我知道，網絡學習的即時性，有利于自主安排學習；網絡學習的快捷性，有助于提高學習和實踐應用的效率；網絡學習的互動性，有助于我和眾多學員及時學習和解決一些實際問題，去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)和教育教學水平，在教學過程中不斷地反思總結自己的39。原來，在計算機方面我是外行，通過這次培訓學習，我能比較熟練的利用計算機進行好幾種方式的操作，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫、發(fā)電子郵件等。作為一名小學的語文教師，不僅應該具備全面系統(tǒng)的學科本位知識，而且還應懂得社會在發(fā)展，教育理念也要不斷的更新，教學方法也據學生實際隨之而不斷改變。但備課也不是簡單拼湊，當前鄉(xiāng)村學校在備課問題上存在兩個誤區(qū)：備課就是寫教案，備課是不得己完成的任務。通過培訓學習，使我更進一步懂得了備課新的含義：備課是教學過程的精心預設；是知識的內化；是對教學資源的開發(fā)、整合、與利用的過程；是對學生研究與關注；是教師再學習的過程。這種活動包含教師對教案的自我回顧和對教學活動的自我評價便于進一步的調整，使通過教學活動展示的教案得以不斷地豐富和完善，調動學生學習的興趣，從而不斷提高教育教學質量。四、通過培訓，解決了教學上一些困惑本次培訓，班上學員間的互助評論交流成為提高自己教育教學水平的一條捷經，培訓中，我積極地嘗試與其他學員之間的交流。五、通過培訓，學會利用網上交流平臺。平時由于工作忙，很少潛下心來學習，通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。在今后的教育教學工作中，我會更加不斷地學習，運用現(xiàn)代遠程教育資源，提高自身素質的同時提高學生的學習興趣，力爭做一名優(yōu)秀的人民教師。通過對五個專題課程的學習，我個人感覺在這次學習中收獲很多，盤點收獲主要有以下諸多方面：一、遠程繼續(xù)教育培訓學習總結計劃周詳，學時充分學習的目的就是要有實效。靈活機動，學以致用學習的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學、善用。積極參與，互幫互學繼續(xù)教育學習也是一個互動平臺，需要大家共同參與，繼續(xù)學習中分有班級，在論壇中我們可以互相研討，把自己的學習體會經常同教師們交流，運用所學經驗積極向老師們征求意見，積極修正，取長補短。通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創(chuàng)設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當?shù)臅r間利用等。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。在高科技不斷發(fā)展的今天，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學技術優(yōu)勢、運用現(xiàn)代化教學技術手段為學生提供多樣化的教學內容，已成為高科技條件下課堂教學的重要環(huán)節(jié)。由于體育室內課理論知識較抽象，文字、材料、插圖單調，體育實踐課動作技術強，結構復雜，學生理解吃力。德國教育家赫爾巴特指出“教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的一階段都能連貫的表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動。而在現(xiàn)實中體育教師因年齡，自身的身體素質等原因，不可能都有很高的技術水平和示范能力，使得學生已經對這種教學模式感到乏味。學生觀看后，會感覺跳遠的動作好像是在空中自由飛躍。另一方面，運用多媒體手段糾正學生的錯誤動作具有傳統(tǒng)手段無法比擬的獨特作用，又能調動學生的學習興趣，激發(fā)學習熱情和積極性。多媒體課件利用二維、三維等空間的設計，全方位的剖析難點，化難為易，加快了學習速度，為此，把體育課的內容與多媒體相結合，把教學內容生動、形象地放映在學生面前，這樣就增加了感官刺激，如圖像、色彩等，可將輸出的信息化靜為動，化抽象為形象，使復雜的動作過程簡單、具體化，使學生通過多種感官去品味動作，體現(xiàn)動作結構嚴謹性。利用現(xiàn)代教學手段在體育課堂教學中，運用其聲像效果和感染力強的特點為學生營造一個與教學內容相適應的情景，再現(xiàn)現(xiàn)場場面，增強真實感，讓學生身臨其境，親自感受體育課堂的氛圍，通過內心體驗，引起情感共鳴，自覺地接受熏陶，更可增強學生的審美情趣和陶冶情操。如在韻律體操教學中，許多學生只是機械的模仿學習，不能真正地領悟其中美的價值。利用電教手段，發(fā)揮主體地位新課程要求以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。對于這樣的學習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質的提高，它是我們今后工作的資本。從這次遠程物理新課改培訓中，給我許多思考，深刻地體會到自己有很多東西要去學習。這是新一輪課程改革的的核心理念，也是一個高層次的核心目標，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“復合型人”。這充分體現(xiàn)了課程的“與時俱進”和“以人為本”的指導思想。新課程倡導平等、民主、和諧的師生關系。從知識的“權威”變成學生學習的促進者。教學中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學生主動學習的重要前提，因此教師的角色轉換是關鍵。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教學中突出學生的感受，倡導“自主、探究、合作”的學習方式。同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學科教學內容，使教材“活”起來。一些本該讓學生自己去動手操作、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之。它將沉悶、閉塞的課堂轉化為歡聲笑語，是師生的交流、學習的天堂，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學生做人的品性。尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的學生，應多給予他們特別的關照和積極的鼓勵，使他們有機會、有信心參與到探究中來。強調知識的構建過程，強調基礎知識的學習，注重保護探索興趣，學習欲望。原有的對學生的評價模式只是對學生的課業(yè)學習情況通過考試分數(shù)來評價，而忽視了學生的能力、品質的評價，評價方式呆扳，不利學生的發(fā)展，不是只看學生的考試成績，而更注重學生的學習品質、自主學習能力、合