教師如何聽(tīng)評(píng)課-wenkub
2024-10-06 05 本頁(yè)面
【正文】 現(xiàn)。傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言能夠了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和內(nèi)化的程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的見(jiàn)解和思維障礙，了解教學(xué)的真實(shí)效果，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。聽(tīng)什么、怎樣聽(tīng)聽(tīng)課時(shí)首先要做到集中精力。聽(tīng)課教師只有對(duì)授課教師的每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)認(rèn)真聽(tīng)、全面看、用心想、仔細(xì)品，才能捕捉住這些智慧火花，并發(fā)現(xiàn)不足和問(wèn)題。因此，聽(tīng)課還要對(duì)授課教師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真思考和分析，特別是對(duì)一些重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，要細(xì)致入微地“品味”，認(rèn)認(rèn)真真地推敲。然而，我們?cè)趯?duì)教師聽(tīng)課的積極性感到欣慰的同時(shí)，卻不能不對(duì)教師聽(tīng)課中普遍存在的“高耗低效”的現(xiàn)象給予高度的關(guān)注。第一篇：教師如何聽(tīng)評(píng)課原文地址：教師如何在聽(tīng)課中成長(zhǎng)【引用】作者：清清茉莉香 教師如何在聽(tīng)課中成長(zhǎng)【引用】聽(tīng)課不僅是學(xué)校管理中的一項(xiàng)重要工作，更是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不可或缺的一種常規(guī)的、容易操作的教學(xué)研究形式。下面想從聽(tīng)課的操作層面，談?wù)勛鳛橐幻麛?shù)學(xué)教師，聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該掌握哪些技能，才能提高聽(tīng)課的實(shí)效性。既要深入思考教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)在數(shù)學(xué)知識(shí)的形成、發(fā)展和應(yīng)用過(guò)程中的作用，更要推敲其創(chuàng)新性與合理性問(wèn)題，如，這些細(xì)節(jié)對(duì)揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)有什么幫助和作用；這些細(xì)節(jié)是否能夠促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)達(dá)到水到渠成的效果；這些細(xì)節(jié)對(duì)支持?jǐn)?shù)學(xué)活動(dòng)有什么作用，哪些細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的比較恰當(dāng)、合理；哪些細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)需要改進(jìn)，怎樣改進(jìn)，等等。三、關(guān)鍵“抓”要領(lǐng)新課程理念下一節(jié)課的成功與否，關(guān)鍵是看教師如何通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去“學(xué)”。一要聽(tīng)教師的教學(xué)語(yǔ)言。聽(tīng)學(xué)生發(fā)言主要要聽(tīng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答是否正確，是否能夠清楚地表達(dá)，語(yǔ)言是否流暢，有沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，其觀點(diǎn)是否有創(chuàng)意，能不能提出有見(jiàn)解的新問(wèn)題，學(xué)生交流時(shí)的談話，小組討論后學(xué)生代表的發(fā)言等。（1）看學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)的多少。如，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，參與活動(dòng)的熱情，師生配合的默契程度等；記什么、怎樣記聽(tīng)課記錄應(yīng)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：一是基本信息；二是教學(xué)實(shí)錄；三是教學(xué)點(diǎn)評(píng)；四是教學(xué)總評(píng)。（2）教學(xué)實(shí)錄。如聽(tīng)名優(yōu)教師的示范課（或公開(kāi)課、觀摩課）、聽(tīng)為了某種目的而開(kāi)設(shè)的研討課時(shí)，課堂實(shí)錄需要全面詳細(xì)一些，而同行之間的一般性聽(tīng)課，其課堂實(shí)錄可以簡(jiǎn)明扼要一些。聽(tīng)課教師在聽(tīng)課過(guò)程中要把自己的分析、感悟和評(píng)價(jià)及時(shí)地記錄下來(lái)，這就是教學(xué)點(diǎn)評(píng)。盡管自己的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)可能會(huì)很片面或有偏差，但它體現(xiàn)的是自己獨(dú)立的、富有個(gè)性化的教學(xué)視角，是對(duì)自己教學(xué)理論水平和教學(xué)評(píng)判能力的綜合檢驗(yàn)。思什么、怎樣思聽(tīng)課不思考就不可能作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，更不會(huì)有收獲。數(shù)學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)、完整，邏輯線路是否明晰；新知識(shí)建構(gòu)過(guò)程是否合理；是否有數(shù)學(xué)思想方法的滲透、提煉或闡明等。（3）對(duì)聽(tīng)過(guò)的課要經(jīng)常反思和研究。最后要注意的是，聽(tīng)課時(shí)要將聽(tīng)、看、記、思靈活地結(jié)合起來(lái)，并根據(jù)教學(xué)情節(jié)的不同其側(cè)重點(diǎn)也不同。因此，這就要求教師要在聽(tīng)課實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握技能，提高實(shí)效，學(xué)會(huì)聽(tīng)課，從而更好地發(fā)揮聽(tīng)課的功能和作用。聽(tīng)課過(guò)程中要虛心學(xué)習(xí)，尊重他人，遵守課堂規(guī)定，不做與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的事。凡教研組內(nèi)組織的聽(tīng)課活動(dòng)，老師都應(yīng)按時(shí)積極參加評(píng)課活動(dòng)。第三篇：教師聽(tīng)評(píng)課制度教師聽(tīng)評(píng)課制度一、教師每學(xué)期聽(tīng)課20節(jié)以上，校長(zhǎng)50節(jié)以上。四、聽(tīng)課前一定要了解教材內(nèi)容要求，聽(tīng)課時(shí)要認(rèn)真記錄。七、校長(zhǎng)定期不定期檢查教師聽(tīng)課記錄筆記。三、怎樣聽(tīng)評(píng)課聽(tīng)評(píng)課前的“五研”、“三讀”“五研”：一研選擇誰(shuí)作為聽(tīng)課對(duì)象。五研學(xué)校的條件性課程資源。想：教師為什么要這樣處理……?對(duì)教師成功的地方和不足或出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，要思考原因，并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響。課堂實(shí)錄有簡(jiǎn)有繁，根據(jù)需要而定。談：與個(gè)別學(xué)生的談話，了解反饋信息 評(píng)課：。注意說(shuō)話的方式。同時(shí)也是學(xué)校工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。聽(tīng)課評(píng)課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開(kāi)展教研科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，抓住了這個(gè)關(guān)鍵就能促進(jìn)整個(gè)教學(xué)改革向前發(fā)展。俗話說(shuō)，留心天下皆學(xué)問(wèn)。如果聽(tīng)課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，懵懵懂懂地聽(tīng)，不理解教學(xué)者的意圖，不熟悉教材，就不會(huì)有較大的收獲。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧。有時(shí)教師聽(tīng)課也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個(gè)方面。應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況過(guò)幾片電影，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。聽(tīng)課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。最基本的評(píng)課原則有以下幾條：1）實(shí)事求是原則：公正、實(shí)事求是；2）零距離原則：讓
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1