【正文】 現(xiàn)。傾聽學(xué)生的發(fā)言能夠了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和內(nèi)化的程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的見解和思維障礙，了解教學(xué)的真實效果，為教學(xué)評價提供依據(jù)。聽什么、怎樣聽聽課時首先要做到集中精力。聽課教師只有對授課教師的每個教學(xué)細(xì)節(jié)認(rèn)真聽、全面看、用心想、仔細(xì)品，才能捕捉住這些智慧火花，并發(fā)現(xiàn)不足和問題。因此，聽課還要對授課教師設(shè)計的每個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真思考和分析，特別是對一些重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，要細(xì)致入微地“品味”，認(rèn)認(rèn)真真地推敲。然而，我們在對教師聽課的積極性感到欣慰的同時，卻不能不對教師聽課中普遍存在的“高耗低效”的現(xiàn)象給予高度的關(guān)注。第一篇：教師如何聽評課原文地址：教師如何在聽課中成長【引用】作者：清清茉莉香 教師如何在聽課中成長【引用】聽課不僅是學(xué)校管理中的一項重要工作，更是教師專業(yè)成長不可或缺的一種常規(guī)的、容易操作的教學(xué)研究形式。下面想從聽課的操作層面，談?wù)勛鳛橐幻麛?shù)學(xué)教師，聽課時應(yīng)該掌握哪些技能，才能提高聽課的實效性。既要深入思考教學(xué)過程中的每一個細(xì)節(jié)在數(shù)學(xué)知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用過程中的作用，更要推敲其創(chuàng)新性與合理性問題，如，這些細(xì)節(jié)對揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)有什么幫助和作用；這些細(xì)節(jié)是否能夠促進(jìn)知識的建構(gòu)達(dá)到水到渠成的效果；這些細(xì)節(jié)對支持?jǐn)?shù)學(xué)活動有什么作用，哪些細(xì)節(jié)設(shè)計的比較恰當(dāng)、合理；哪些細(xì)節(jié)的設(shè)計需要改進(jìn)，怎樣改進(jìn)，等等。三、關(guān)鍵“抓”要領(lǐng)新課程理念下一節(jié)課的成功與否，關(guān)鍵是看教師如何通過活動引導(dǎo)學(xué)生主動去“學(xué)”。一要聽教師的教學(xué)語言。聽學(xué)生發(fā)言主要要聽學(xué)生對問題的回答是否正確，是否能夠清楚地表達(dá)，語言是否流暢，有沒有自己的觀點，其觀點是否有創(chuàng)意，能不能提出有見解的新問題，學(xué)生交流時的談話，小組討論后學(xué)生代表的發(fā)言等。（1）看學(xué)生參與活動的機會的多少。如，學(xué)生回答問題的積極性，參與活動的熱情，師生配合的默契程度等；記什么、怎樣記聽課記錄應(yīng)包括四個方面的內(nèi)容：一是基本信息；二是教學(xué)實錄；三是教學(xué)點評；四是教學(xué)總評。（2）教學(xué)實錄。如聽名優(yōu)教師的示范課（或公開課、觀摩課）、聽為了某種目的而開設(shè)的研討課時，課堂實錄需要全面詳細(xì)一些，而同行之間的一般性聽課，其課堂實錄可以簡明扼要一些。聽課教師在聽課過程中要把自己的分析、感悟和評價及時地記錄下來，這就是教學(xué)點評。盡管自己的觀點和評價可能會很片面或有偏差，但它體現(xiàn)的是自己獨立的、富有個性化的教學(xué)視角，是對自己教學(xué)理論水平和教學(xué)評判能力的綜合檢驗。思什么、怎樣思聽課不思考就不可能作出準(zhǔn)確的評價，更不會有收獲。數(shù)學(xué)內(nèi)容是否充實、完整，邏輯線路是否明晰；新知識建構(gòu)過程是否合理；是否有數(shù)學(xué)思想方法的滲透、提煉或闡明等。（3）對聽過的課要經(jīng)常反思和研究。最后要注意的是，聽課時要將聽、看、記、思靈活地結(jié)合起來，并根據(jù)教學(xué)情節(jié)的不同其側(cè)重點也不同。因此，這就要求教師要在聽課實踐中加強學(xué)習(xí)，掌握技能，提高實效，學(xué)會聽課，從而更好地發(fā)揮聽課的功能和作用。聽課過程中要虛心學(xué)習(xí)，尊重他人，遵守課堂規(guī)定，不做與聽課無關(guān)的事。凡教研組內(nèi)組織的聽課活動，老師都應(yīng)按時積極參加評課活動。第三篇：教師聽評課制度教師聽評課制度一、教師每學(xué)期聽課20節(jié)以上，校長50節(jié)以上。四、聽課前一定要了解教材內(nèi)容要求，聽課時要認(rèn)真記錄。七、校長定期不定期檢查教師聽課記錄筆記。三、怎樣聽評課聽評課前的“五研”、“三讀”“五研”：一研選擇誰作為聽課對象。五研學(xué)校的條件性課程資源。想：教師為什么要這樣處理……?對教師成功的地方和不足或出現(xiàn)錯誤的地方，要思考原因，并預(yù)測對學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響。課堂實錄有簡有繁，根據(jù)需要而定。談：與個別學(xué)生的談話，了解反饋信息 評課：。注意說話的方式。同時也是學(xué)校工作的一個重要環(huán)節(jié)。聽課評課是加強教學(xué)常規(guī)管理，開展教研科研活動，深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，抓住了這個關(guān)鍵就能促進(jìn)整個教學(xué)改革向前發(fā)展。俗話說，留心天下皆學(xué)問。如果聽課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，懵懵懂懂地聽，不理解教學(xué)者的意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧。有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個方面。應(yīng)對課堂實況過幾片電影，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己的教學(xué)實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)。最基本的評課原則有以下幾條：1）實事求是原則：公正、實事求是；2）零距離原則：讓