【正文】 通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生便形成了“從實(shí)驗(yàn)操作、觀察現(xiàn)象，到解釋現(xiàn)象，得出結(jié)論”一條研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的思路。問題一提出，就引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了他們?nèi)プ屑?xì)觀察實(shí)驗(yàn)的過程。四、實(shí)驗(yàn)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究問題的思路。教師在習(xí)題教學(xué)中應(yīng)有目的、有計(jì)劃地去精心選題，善于分析題目中的因果關(guān)系，讓學(xué)生掌握題給條件，明確要求，并由表及里地指導(dǎo)學(xué)生從不同角度去考慮化學(xué)問題，從而使學(xué)生獲得解決化學(xué)問題的正確思路。其方法是：①對于化學(xué)平衡狀態(tài)的概念和特點(diǎn)，教材中是以反應(yīng)為例，分析了在一定條件下，當(dāng)V正＝V逆時(shí)，反應(yīng)達(dá)到平衡狀態(tài)，進(jìn)而揭示出化學(xué)平衡狀態(tài)的“動(dòng)”、“定”、“變”三個(gè)特征。這就需要教師在教學(xué)過程中，注重教材思路的教學(xué)?！弊プ∵@個(gè)中心主線，引導(dǎo)學(xué)生由表及里、由淺入深地去思索，這樣既突出了教材的關(guān)鍵，又使學(xué)生感到思路清晰明了，一堂課下來，學(xué)生接受知識普遍有一種水到渠成的感覺。其首要的一步是教師應(yīng)把教材的思路轉(zhuǎn)化為講課的思路。在課堂上，不管是學(xué)生還是老師，都必須有一個(gè)清晰地思路，這樣才能在課堂上把我好教材，掌握知識。并且在解題時(shí)能正確的理解題意，準(zhǔn)確的得出結(jié)果。這就要求教師在課前必須潛心鉆研教材，充分揭示出新舊知識的聯(lián)系，建立起知識體系，然后精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。二、閱讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析教材的編寫思路閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種基本方法。我的具體做法是：首先把一堂所要講的知識點(diǎn)一一列出，然后提出問題讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下去自學(xué)，去進(jìn)行討論。②外界條件對化學(xué)平衡的影響，教材是通過幾個(gè)實(shí)驗(yàn)幫助理解化學(xué)平衡原理的。我的具體做法是：，打開學(xué)生的思路?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師在搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、研究問題的思路。此時(shí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)講清觀察實(shí)驗(yàn)的思路。從而達(dá)到了培養(yǎng)思維，發(fā)展能力的目的。雖然明確了文化教學(xué)在對外漢語教學(xué)中的大原則，但在具體的教學(xué)過程中仍然存在很多問題，特別是在中高級階段。首先，從教師教學(xué)的難易度來分析，文化因素小像語言點(diǎn)那樣容易講清楚。哥倫布眾多學(xué)者如Lawrence, Lang,Kowalski,Shulman等紛紛著書立說討論這種方法在教學(xué)中的應(yīng)用。f21它除了可以用來傳授資訊、概念以及理論外，也可以訓(xùn)練學(xué)生的推理、批判思考、問題解決的技巧。這些案例常以書面的形式展示出來，它來源于實(shí)際的工商管理情景。即通過組織學(xué)生討論一系列案例，提出解決問題的方案，使學(xué)生掌握有關(guān)的專業(yè)技能、知識和理論。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)條件下的信息傳輸主體單一化的格局(教材+黑板+粉筆)已經(jīng)被打破，教師不再是惟一的信息傳播主體，而且也不再擁有惟一的信息話語主導(dǎo)權(quán)，變革傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，推行案例教學(xué)法勢在必行。從某種程度來說，針對留學(xué)生的文化課并小是單純的輸入性活動(dòng)，而應(yīng)是一種師生基于實(shí)際情景對中國文化的一種探討。因此，案例教學(xué)提倡“四個(gè)自由開放”，即自由設(shè)疑開放、自由思維開放、自由討論開放、自由選擇開放。因?yàn)楸菊n程針對的是處于異文化圈的留學(xué)生，文化課的目的并小是簡單的單項(xiàng)灌輸，而是在與其本國文化的對比討論中使他們了解中國文化。如果是初級的漢語學(xué)習(xí)者，對于案例小能較好地理解，那么也就無從討論，案例教學(xué)法也就失去了本來的意義。同時(shí)也可以轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，使之成為問題解決者，而非只是文化課程的學(xué)習(xí)者。有下幾個(gè)方面在教師中有些人認(rèn)為案例教學(xué)僅僅是以案例為媒介，以增強(qiáng)教學(xué)過程中的生動(dòng)性和趣味性為主要目的。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備這樣的 引領(lǐng)能力，而不是只能喋喋不休向?qū)W生進(jìn)行從概念到概念的演繹。并不是每位學(xué)生都能事先做出充分的準(zhǔn)備?？涩F(xiàn)狀是大多數(shù)的教學(xué)課堂人數(shù)較多是普遍現(xiàn)象。我們應(yīng)該理性地去實(shí)踐。第三篇：信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用靖江市八圩初中 蔣琴【摘要】利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和計(jì)算機(jī)管理教學(xué)已成為教育教學(xué)的發(fā)展趨勢?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 應(yīng)用利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和計(jì)算機(jī)管理教學(xué)已成為教育教學(xué)的發(fā)展趨勢。因此，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了課堂效益。如在初次接觸化學(xué)這門學(xué)科時(shí)，可制作多媒體演示文稿，演示日常生活中與化學(xué)有關(guān)的幾個(gè)事例，視頻播放化學(xué)發(fā)展的歷程，激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)，熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生理解抽象知識某些物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)機(jī)理，學(xué)生理解起來比較困難，計(jì)算機(jī)能很好地解決這個(gè)問題。一般化學(xué)反應(yīng)都進(jìn)行得較快，無法控制，學(xué)生難以看清，難以理解，多媒體能使許多肉析試卷、分析成績；通過各種成績數(shù)據(jù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)采取措施彌補(bǔ)不足，強(qiáng)化優(yōu)勢。三、教師要正確認(rèn)識多媒體教學(xué)的功能如今,在多媒體課室上公開課已成為一種潮流,不管上什么類型的化學(xué)課,只要是公開課,教師都會想方設(shè)法把課堂搬到多媒體教室去。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)過程中要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)若用多媒體動(dòng)畫代替則會失去其真實(shí)性且違背了教學(xué)要求,凡是學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)都不能用多媒體動(dòng)畫來代替。但多媒體教學(xué)也不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式,特別是不能代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn),只有兩者有機(jī)的結(jié)合,才能更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢,揚(yáng)長避短,達(dá)到最佳教學(xué)效果。當(dāng)前，在化學(xué)新教材的使用中，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)使化學(xué)課堂煥然一新，新教材的教學(xué)形式多姿多彩。如物質(zhì)結(jié)構(gòu)中的分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)等內(nèi)容是難于用語言描述清楚的，傳統(tǒng)的教學(xué)借助于模型可以降低講解難度，但模型的制作、保存和使用都有一定的限制，而利用信息技術(shù)的三維動(dòng)畫功能則可以輕易解決化學(xué)模型問題。也只有那些抽象或?qū)嶒?yàn)條件難以達(dá)到的實(shí)驗(yàn)才借用課件模擬展示代替。才能保持與學(xué)生思維同步，才能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)有機(jī)地、靈活地掌握教學(xué)的分寸，對出現(xiàn)的問題隨即作出反應(yīng)并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。，從提高基本的學(xué)習(xí)效率(讀、寫、算)到完成較復(fù)雜的研究任務(wù)都可以使用信息技術(shù)技術(shù)，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的BBs和電子郵件開展合作學(xué)習(xí)，并把自己的觀念和信息有效地傳播給其他人。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：，學(xué)生可以隨時(shí)向教師提問，教師可以實(shí)現(xiàn)針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別性的輔導(dǎo)。 師生之間、學(xué)生之間整合時(shí)在時(shí)間及空間上是孤立和隔絕的，這對學(xué)生思想教育、情感交流、個(gè)性、品格的形成等方面是不利的，特別是—個(gè)好教師的人格魅力對學(xué)生的影響等方面是信息技術(shù)教學(xué)技術(shù)無法代替的。 利用校園網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)教育促進(jìn)教育的轉(zhuǎn)