小學(xué)英語國(guó)培心得-wenkub
2024-10-06 02 本頁面
【正文】 單的元音字母組合基本的發(fā)音方法。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，適當(dāng)?shù)闹缸x很有必要，因?yàn)榈湍昙?jí)孩子注意力很難集中，有時(shí)候教師或錄音的朗讀開始了他還在做自己的事情，或者光跟著張嘴，心思沒有投入進(jìn)來。操練分為很多種，比如我在讓學(xué)生認(rèn)讀動(dòng)物單詞，首先可以將圖片和單詞放在一起認(rèn)讀；反復(fù)幾次之后，可以只給圖片或只給模擬的動(dòng)物聲音讓學(xué)生說出單詞；最后可以只出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀。但，也要講究呈現(xiàn)的方式，呈現(xiàn)時(shí)既要考慮教學(xué)內(nèi)容，又要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，接近生活實(shí)際。下面我談?wù)勥@段時(shí)間的學(xué)習(xí)體會(huì)，說說我的研修成果。一、呈現(xiàn)方式要符合學(xué)生心理，情景設(shè)計(jì)要接近學(xué)生的生活實(shí)際。英語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)方式，情景設(shè)計(jì)都要從學(xué)生的生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)。在這三個(gè)環(huán)節(jié)里，第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)新知有所熟悉，第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生有意識(shí)地回憶剛學(xué)過的新知，第三個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生熟悉單詞形式,培養(yǎng)認(rèn)讀能力了。要求低年級(jí)孩子指讀，一方面可以集中孩子的注意力，另一方面，可以培養(yǎng)認(rèn)讀能力，提高認(rèn)讀效率。有意無意的教孩子讀輔音字母和元音字母的發(fā)音，教師在平常的教學(xué)中適當(dāng)教給學(xué)生發(fā)音方法和拼讀規(guī)則，久而久之，學(xué)生面對(duì)單詞就會(huì)自己去摸索怎樣拼讀。②變換記憶方式，強(qiáng)化學(xué)生的記憶時(shí)長(zhǎng)。Guessing游戲?qū)τ谛W(xué)生來說具有神奇的吸引力，這一游戲?qū)τ趶?fù)習(xí)、鞏固單詞具有事半功倍的效果。還有一種方法就是令全體學(xué)生把手放到背后，教師拿出eraser pencil sharpener......等實(shí)物，一件一件給他們看，這是eraser，這是ruler等等。兒童最喜歡模仿大人動(dòng)作，這種模仿動(dòng)作擴(kuò)大出來就是表演，所以兒童也是喜歡表演的，因此我們可以利用表演教英語。第二篇：小學(xué)英語國(guó)培心得累并快樂著小學(xué)英語國(guó)培班：魯傳卉 我被派往安慶師范學(xué)院參加“國(guó)培”已近半月，初進(jìn)校園給我最深的印象就是自行車很多，徜徉于年輕的面孔之中，我也深受感染和興奮，疲憊的心頓感輕松。在這短短的半個(gè)月，我有幸觀摩了省優(yōu)質(zhì)課大賽：聆聽了杜效明老師“不能忽視學(xué)生，更不能漠視學(xué)生”的愛的心聲；享受著胡瑩老師標(biāo)準(zhǔn)流利的口語；感悟著陳俊、黃文莉天道酬勤的人生經(jīng)歷；學(xué)習(xí)著王先榮老師對(duì)任務(wù)型教學(xué)的專業(yè)的講解；和身為人父、關(guān)注小學(xué)教育、關(guān)注孩子成長(zhǎng)的吳云助老師探討著有效教學(xué)；在高向東老師“關(guān)注自身素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)為人師的表率作用”后，重新審視自己??教授、專家們從各個(gè)角度為我剖析了教育教學(xué)中的問題并提出自己的建議和想法，他們?yōu)槲掖蜷_了一扇扇“窗戶”，使我的思想受到?jīng)_擊，在一次次的感悟中豁然開朗??冰心曾說過“愛是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源泉，有愛便有一切。從圖書館出來抬頭望天，一輪圓月懸掛在安大的上空，走在夜間靜謐的校園路上，念起以前的大學(xué)生活，想到現(xiàn)在能重溫舊夢(mèng)，感恩之情涌上心頭，更感教育路上責(zé)任重大。所以，在課堂教學(xué)中要盡可能創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生真實(shí)生活的情景，將教學(xué)的目標(biāo)語言還原到真實(shí)的生活中進(jìn)行操練。好的語言環(huán)境，能讓學(xué)生在潛移默化中得到提升。哪怕是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“fantastic”“wonderful”“great”“good”，也能在無形中激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們使用這些詞的能力，并增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心。在教學(xué)中要培養(yǎng)生動(dòng)活潑的個(gè)體，就必須要充分調(diào)動(dòng)個(gè)體的主動(dòng)性。學(xué)生的能力有待在參與小組活動(dòng)，與他人合作、競(jìng)爭(zhēng)的過程中得到提高。所以，語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，無論對(duì)我、對(duì)學(xué)生，都是一個(gè)不斷積累，不斷進(jìn)步的過程。轉(zhuǎn)眼間，培訓(xùn)已接近尾聲。專家們用他們質(zhì)樸的語言，淵博的知識(shí)，先進(jìn)的教育理念來點(diǎn)亮我們對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)教育的執(zhí)著追求，每一次聽完講座，都如坐春風(fēng)，如沐春雨，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，也剖析出我們課堂中許多不足之處。如杜效明老師的講座《中小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)》，讓我知
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