“八百壯士”與哈工大——“哈工大精神”探源-wenkub
2024-10-06 01 本頁面
【正文】 985工程”首批重點建設(shè)的9所大學之一。自從20世紀60年代中蘇“蜜月期”結(jié)束后，哈爾濱政治、經(jīng)濟、教育等方面的地域優(yōu)勢逐漸消退。這支隊伍艱苦創(chuàng)業(yè)，碩果累累，積淀了哈工大人堅持理想信念的不懈追求，堅持科學精神的高標準嚴要求，堅持對國家、對事業(yè)的高度責任心這些大學精神的深厚底蘊。這支隊伍被老校長李昌昵稱為“八百壯士”。盡管多年來地方政府在辦學上給哈工大以很大的支持，但是位置偏遠、氣候寒冷、地方經(jīng)濟在轉(zhuǎn)制過程中遭遇困難等不利條件客觀存在。幾十年來，出自哈工大的兩院院士有70余位，各地高校領(lǐng)導(dǎo)第一把手一百多位，副校長、副書記一百多位。“壯士”與大學之間是個什么關(guān)系呢？在20世紀50年代哈爾濱工業(yè)大學擴建初期，學校匯聚了立志為共和國工業(yè)化獻身的大批青年才俊。當時蘇聯(lián)政府表示，如果中國政府提出要求，蘇聯(lián)愿意派出專家支援學校建設(shè)。來自浙江的吳滿山教授回憶說，當時甚至有已考取國內(nèi)其他名牌大學的學生，上了一年學以后退學重新報考哈工大?！ ∵@些年輕人是當年哈工大“八百壯士”的主要來源。哈工大傳統(tǒng)上用俄文教材、俄語授課，自然成為學習蘇聯(lián)的試點?！ 皦咽俊眰儜阎鴮崿F(xiàn)祖國工業(yè)化的理想和向蘇聯(lián)專家學習的憧憬聚集到哈工大，勤奮學習，艱苦創(chuàng)業(yè)，使哈工大在新中國高等教育和工業(yè)化的歷史上寫下了濃重的一筆?！ ‘敃r受聘于哈工大的70多位蘇聯(lián)專家，都具有很好的理論功底、實際能力和敬業(yè)精神，來校后勤奮努力地工作?！ ?jù)1949年來自云南大學的李家寶教授回憶，30多歲的蘇聯(lián)金相專家奧爾洛夫在哈工大工作期間，因公出差不幸患病不治，為中國人民的高教事業(yè)獻出了寶貴生命。陳康白校長專注于引進人才，國內(nèi)著名專家馬大猷、李酉山等都被借聘來校工作。這事被東北局領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)詢，李昌派人去“答辯”，說服了上級。意即強調(diào)團隊支持一個人先突上去，再帶動整體水平提高。1957年哈工大晉升首批13名副教授，其中年齡最大的37歲，最年輕的李家寶只有31歲。當時許多20多歲、30歲出頭的青年人就擔任起系主任、教研室主任。老教授們回憶，“那時候不分節(jié)假日，我們在李校長的辦公室研討教學和發(fā)展問題，經(jīng)常是談到凌晨?！ 鞍税賶咽俊遍_創(chuàng)的“第一波”的業(yè)績包括創(chuàng)辦新專業(yè)、編譯新教材、培養(yǎng)大批工程師，以及自身成長為專門人才。包括清華大學在內(nèi)的許多理工科院校都曾派教師來哈工大焊接專業(yè)進修。哈工大在全國理工科院校中率先實行了五年學制，學生畢業(yè)后授予“工程師”稱號?！ ?960年前后中蘇關(guān)系走向破裂，蘇聯(lián)撤回全部專家，國家和學校的發(fā)展都遇到了困難。 “八百壯士”在學校的輝煌時期做出了驕人的業(yè)績。“八百壯士”中的許多人都經(jīng)歷了“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”的磨難。商品短缺時期，東北三省的情況尤甚，就連米面等“細糧”都很缺乏。幾年下來，馬祖光摘抄了厚厚的幾十本資料，毫無保留地提供給教研組。我們現(xiàn)在是困難的時候，越是困難越要使出最大的力量來建設(shè)自己的國家。教授的收入甚至不如大賓館的服務(wù)員?！苯?jīng)過多年努力，王仲奇課題組的成果應(yīng)用到能源和航空航天業(yè)，取得了巨大的效益，榮獲1994年國家自然科學二等獎。洪家榮1964年由哈工大數(shù)學系畢業(yè)留校任教，屬于“八百壯士”的親傳弟子。稍后洪家榮要求提早出院，理由是“病已經(jīng)沒有治療價值。從時序上看，院士們的業(yè)績，多是在艱難困苦中取得的。老校長李昌稱之為“規(guī)格嚴格，功夫到家”。規(guī)格指的是培養(yǎng)學生的目標、要求，包括思想政治素質(zhì)要求，掌握基本理論、基本知識、基本技能的要求，獨立工作能力的要求，科學求實態(tài)度方面的要求，科學的工作方法和文明習慣的要求等等，“學好基礎(chǔ)課，練好基本功”。哈工大從保證教育質(zhì)量出發(fā)，要求教師一定要有深厚的功底，過好教學關(guān)、科研關(guān)和水平關(guān)?！ 栏褚笤从谥螌W嚴謹、一絲不茍的科學精神。俞大光教授不僅對學生嚴格要求，而且要求教師培養(yǎng)學生的功夫要用到家。如果我遲到一秒鐘，你們就可以把我趕出去！”他要求編者，教材內(nèi)容一定取自當今最新成果，定義概念必須準確恰當。這種嚴格要求，增強了我的適應(yīng)能力和獨立工作
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