【正文】 塞納河畔的旖旎風(fēng)光的誘惑的錢三強(qiáng)、何澤慧，這對年輕的科學(xué)家夫婦，也迎來了他們滿腹的學(xué)問和報效祖國的崇高理想。結(jié)合起來用，有一種特殊的表達(dá)效果。⑵ 豐富多彩的句式：文章有時句式十分整齊，例如：有時長句和短句交錯使用，例如：長句和短句交錯使用作用：句式排列整齊，往往造成一股氣勢，好念，讀者印象深刻。⑴ “我熱淚滿眶，事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲,我始終想不清楚，”這句話說明了什么?(樸實的語言中蘊(yùn)含著作者的深情，這一句作者運用兩個表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨立地設(shè)計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊(yùn)含豐富。這樣寫含蓄、委婉，耐人尋味，與前文的正面描寫互相映襯，達(dá)到虛實相生的藝術(shù)效果總之作者寫這些的目的是為了說明：有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因為有了鄧稼先一類的杰出人物，我們的民族才能立于世界民族之林。⑶ 為什么把鄧稼先和奧本海默對比著寫?⑷ 作者為什么說“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最高奉獻(xiàn)的兒子?”為什么引用唐代李華的《吊古代戰(zhàn)場文》和作者兒時從父親口中學(xué)到的《中國男兒歌》?巧妙地寫出鄧稼先工作、生活環(huán)境的艱苦，從而更顯示出鄧稼先奉獻(xiàn)精神的可貴。三、線式閱讀理清文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。第三板塊：中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的鄧稼先。窮：窮盡。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。喻：明白、了解。當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽(yù)，沒有愧色。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。他的朋友為何如此深沉懷念、崇敬他呢?是因為被他的精神與人格魅力所吸引。體會作者在文中所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國感情，學(xué)習(xí)鄧稼先默默奉獻(xiàn)，鞠躬盡瘁、死而后已的崇高精神。第一篇：小學(xué)鄧稼先教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點?！緦W(xué)習(xí)步驟】這是一篇回憶性人物傳記，學(xué)習(xí)這樣的文章可以這樣學(xué)：一、積累閱讀讀《懷念鄧稼先院長》天府楊柳塞上煙，問君此去幾時還?實驗場上驚雷動，江河源頭捷報傳。積累關(guān)于鄧稼先和楊振寧的材料事跡。盡瘁：竭盡勞苦。當(dāng)：承當(dāng)，承受。曉：知道。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場。二、面式閱讀整體把握文章結(jié)構(gòu)：全文用“橫式結(jié)構(gòu)板塊”拼接的方法，巧立六個主題式的小標(biāo)題：_________、_________、_____________、______________、______________、______________、____________將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯豪邁，偉大而崇高。第四板塊：讓民族自豪、祖國驕傲的鄧稼先。⑴ 全文六個部分之間有什么聯(lián)系?這六部分緊密關(guān)聯(lián)。作者是把這首歌曲作為鄧稼先一生的寫照，再次充滿深情地將鄧稼先與改寫中華民族歷史的偉大轉(zhuǎn)聯(lián)系起來，讓讀者跟著作者把眼光射到歷史深處，以突出他為國為民無私奉獻(xiàn)的精神。理清文章情感脈絡(luò)。)⑵ “不知稼先在……手有沒有顫抖”一句表達(dá)了作者對老友怎樣的思想感情?(表達(dá)作者對老友真誠的關(guān)懷與擔(dān)憂。長句與短句交錯使用，形成一種交錯美。⑶ 靈活多樣的表達(dá)：議論抒情的句子：描寫的句子：引用詩文的句子：運用對比烘托的手法：五、素材積累閱讀請從不同的角度為你找到作文論據(jù)的材料，以達(dá)到積學(xué)以儲寶的目的。⑶ 50年代初錢學(xué)森放棄美國的優(yōu)裕生活條件，克服重重困難，毅然回到新中國，受到億萬人民的熱愛。他們都把自己的姓名和對祖國、對人民的深愛埋在祖國最荒涼最偏僻的地方。他忠厚平實，真誠坦白，從不驕人，沒有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的品格。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私。(鄧稼先)當(dāng)大漠的蒼茫點綴了蘑菇云的硝煙，當(dāng)五星紅旗升起在聯(lián)合國的上空。鞠躬盡瘁，死而后已，他是中華民族不倒的脊梁!──教師范例六、板書鄧稼先楊振寧百年屈辱與“站起來了”──創(chuàng)設(shè)背景：貢獻(xiàn)之大、鮮為人知兩彈元勛──總述生平事跡：鞠躬盡瘁、死而后已鄧稼先與奧本海默──忠厚樸實、鞠躬盡瘁民族感情?友情?──嚴(yán)謹(jǐn)求實、民族自尊我不能走──艱苦奮斗、舍我其誰永恒的驕傲──無比贊頌、高唱贊歌第二篇：《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：積累“可歌可泣”、“當(dāng)之無愧”等詞語；學(xué)習(xí)對比表現(xiàn)人物的寫作方法。理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容。預(yù)習(xí)課文。群山像犬牙一樣交錯在一起。時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚。說說六部分各述的大意。第二部分，簡述鄧稼先的生平。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實、最不要引人注目的人物。通過回顧學(xué)生時代課本中的《吊古戰(zhàn)場文》，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時也指出了從事這項偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識、堅定的信心，以及在工作過程中遇到令常人難以想像的困難，以及常常伴有的生命危險。第六部分可以說是全文的總結(jié)。第五部分則是重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強(qiáng)的意志、堅定的信念、甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的“男兒”一類的人物。為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫? ――課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！痹鯓雨U釋這兩句話？――“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。”試說說你對這兩句話的理解。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。它好在作者用相當(dāng)凝練的語言，對鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞，為中國的核武器事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作了概括性總結(jié)，讓我們在敬佩中受到了教育。――我發(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句寫得美妙。――我發(fā)現(xiàn)“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他自己走過的路。鄧稼先把獻(xiàn)身祖國的國防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標(biāo)和人生追求，他以自己的實際行動實踐了自己的人生目標(biāo)，從來沒有彷