【正文】 問(wèn)后簡(jiǎn)要小結(jié)并告訴學(xué)生：由于電磁波的頻率和波長(zhǎng)可以各不同，所以用途也不同。 第二節(jié) 廣播和電視 （一）教學(xué)目的 常識(shí)性了解廣播和電視的發(fā)射與接收。在空氣或真空中，各種頻率的電磁波的波速是相同的，所以，頻率越高的電磁波，它的波長(zhǎng)就越短。因此，也可以說(shuō)波長(zhǎng)等于每振動(dòng)一次波峰沿波的傳播方向傳播的距離。 1 千赫 =103 赫 1 兆赫 =106 赫 跟水波和繩上形成的波類(lèi)似，電磁波也有自己的頻率，電磁波的頻率由電路中每秒電流變化的次數(shù)（或說(shuō)每秒種電流振蕩的次數(shù)）決定。 我們?cè)儆^察一下繩上形成的波。 我們把導(dǎo) 體中迅速變化的電流在周?chē)臻g產(chǎn)生的波叫做電磁波（板書(shū)）。 2．使學(xué)生知道電磁波的頻率、波長(zhǎng)的初步概念，能記住波長(zhǎng)和頻率的關(guān)系，能記住電磁波在空氣中的傳播速度。 （二）教具 粗棉繩一根（用 5 根粗棉線搓在一起構(gòu)成）、金屬銼刀一把、電池、導(dǎo)線、半導(dǎo)體收音機(jī)一臺(tái)、畫(huà)有收音機(jī)刻度板的小黑板。 無(wú)線電通信正是利用電磁波來(lái)傳輸信號(hào)的。 演示 用手捏住豎直下垂繩子的上端，沿水平向左右先后做快慢不同的振動(dòng)，可以看到，當(dāng)振動(dòng)較快時(shí)，從繩子上端每秒鐘出現(xiàn)的波峰（或波谷）數(shù)較多；當(dāng)振動(dòng)較慢時(shí)，從繩子上端每秒鐘 出現(xiàn)的波峰（或波谷）數(shù)較少。 3．電磁波的波長(zhǎng) 像前面那樣，再做一次用繩子形成波的演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察：當(dāng)改變振動(dòng)的快慢時(shí)，不但波的頻率發(fā)生改變，而且相鄰兩個(gè)波峰（或 波谷）間的距離也不相同。波長(zhǎng)的單位是米。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的電磁波（無(wú)線電波）波段劃分表。 （二）教具 兩只頻率相同的音叉，半導(dǎo)體收音機(jī)。電磁波可以用來(lái)進(jìn)行無(wú)線電通信，其中與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相關(guān)的就是無(wú)線電廣播和電視。進(jìn)行無(wú)線電通信，首先應(yīng)解決發(fā)射電磁波的問(wèn)題。 需要特別強(qiáng)調(diào)的是，發(fā)射的高頻調(diào)制電信號(hào)的電流是頻率很高而又隨聲音信號(hào)而改變的電流，所以由這個(gè)電流就能產(chǎn)生發(fā)射頻率很高而又隨 聲音信號(hào)而改變的電磁波。 ②為了從各種各樣的電磁波中選擇我們要接收的某一頻率的電磁波，必須使用“調(diào)諧裝置”。 ③此時(shí)我們所接收到的電磁波的信號(hào)還是高頻電信號(hào)，不能直接用耳機(jī)聽(tīng)到，所以還必須把高頻電信號(hào)通過(guò)檢波器，把聲音信號(hào)從高頻電信號(hào)中“檢”出來(lái)。結(jié)合接收過(guò)程具體講解天線、調(diào)諧 器、檢波器、耳機(jī)的作用。 4．小結(jié) (1)回憶并對(duì)比電磁波的發(fā)射和接收過(guò)程。 5．布置 作業(yè) 閱讀本節(jié)課文。 [教學(xué)目標(biāo) ] 知識(shí)與技能 （ 1） 知道信息的定義，了解人類(lèi)特有的信息有哪三種。 [教具和學(xué)具 ] [課前準(zhǔn)備 ] 大量的圖片 ,活動(dòng) 171 的實(shí)驗(yàn)器材 ,新華字典 (注意版本 ) [教學(xué)過(guò)程 ] 教學(xué)階段與 時(shí)間分配 教師主導(dǎo) 學(xué)生主體 點(diǎn)評(píng) 一、引入新課 （ 5 分鐘） 放映一段錄像（學(xué)生上課舉手、汽車(chē)轉(zhuǎn)向燈亮、電話(huà)鈴聲響、電視廣告等） 問(wèn)：在剛才的錄像中你知道哪些信息？ 對(duì)學(xué)生的回答給予肯定 問(wèn)：你還能說(shuō)出生活中一些例子來(lái)說(shuō)明信息無(wú)處不在嗎？ 問(wèn)：那什么叫信息呢？ 觀看并思考 回答。 這一部分的教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的具體情況 采取進(jìn)一步放開(kāi)的方法，讓學(xué)生事前從網(wǎng)上查找資料、閱讀相關(guān)書(shū)籍在課上進(jìn)行匯報(bào)討論，談?wù)勛约旱目捶?，再由教師加以點(diǎn)評(píng)，關(guān)鍵不在于對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的深淺，而在于讓學(xué)生體驗(yàn)收集資料、發(fā)表風(fēng)解的過(guò)程。 2 固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的分子組成特點(diǎn)。 (二 )能力目標(biāo) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索、交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索真理的科學(xué)態(tài)度、方法。學(xué)生對(duì)微觀世界“小”的概念的建立和探索微觀世界的科學(xué)方法的形成過(guò)程是難點(diǎn)和疑點(diǎn)。對(duì)于原子的核式結(jié)構(gòu)模型的介紹，應(yīng)通過(guò)各種教學(xué)媒體來(lái)呈現(xiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)及其探究歷程。 三、教具 掛圖、有條件的可用多媒體圖文并茂的展示各種原子、分子和原子核的模型。 2．課前熱身 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)宇宙是如何構(gòu)成的，如何探索廣袤的宇宙。液態(tài)物質(zhì)中，分子沒(méi)有固定的位置， 運(yùn)動(dòng)比較自由，粒子間的作用力比固體的小，因而液體沒(méi)有確定的形狀，具有流動(dòng)性。人們對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)，是隨著科技的發(fā)展不斷深入的。圖 1012 是讓學(xué)生知道太陽(yáng)系置于銀河系中，人類(lèi)賴(lài)以生存的地球置于太陽(yáng)系中，進(jìn)一步說(shuō)明了宇宙巨大無(wú)邊。 互動(dòng) 3 廣闊無(wú)限的宇宙大得難以想像，它是由物質(zhì)組成的，那么，物質(zhì)又是由什么組成的 ？ 明確 教師可以通過(guò)列舉一些日常生活中學(xué)生能摸得著、看得到的事例，幫助學(xué)生理解“分子”的概念。我們把能保持玻璃這種物質(zhì)原來(lái)性質(zhì)的最小微粒叫做玻璃的“分子”，把能保持糖這種物質(zhì)原來(lái)性質(zhì)的最小微粒叫做糖的“分子”。在這三種狀態(tài)中，分子的排列 規(guī)律一樣嗎？ 明確 教師可通過(guò)類(lèi)比的方法幫助學(xué)生理解三種狀態(tài)中分子的排列規(guī)律。物質(zhì)的狀態(tài)變化時(shí)，體積要發(fā)生變化，主要是由于構(gòu)成物質(zhì)的分子在排列方式上發(fā)生了變化。教師總結(jié)：由上述事例說(shuō)明了分子是由原子組成的。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，原子核是由更小的粒子 —— 質(zhì)子和中子組成，而質(zhì)子 和中子也還有更小的精細(xì)結(jié) 構(gòu)。 1 nm＝ 109m?？茖W(xué)工作者正是通過(guò)對(duì)分子或原子的操縱，進(jìn)行納米科學(xué)技術(shù)的研究，并取得了可喜的成績(jī)。知道分子可由一個(gè)原子組成，也可由 多個(gè)原子組成。 (二 )延伸拓展 1．鏈接生活 將一個(gè)普通的玻璃杯裝滿(mǎn)水，估算杯中水所含水分子的數(shù)量。 2．物質(zhì)是由分子組成的。 ②原子是由原子核和核外電子組成的。 第二節(jié) 浩瀚的宇宙 一、教學(xué)目標(biāo)： 1. 大致了解人類(lèi)探索太陽(yáng)系及宇宙的歷程，并認(rèn)識(shí)人類(lèi)對(duì)宇宙的探索將不斷深入。宇宙有多大？宇宙有限還是無(wú)限？宇宙有沒(méi)有中心？如有，宇宙的中心在哪里？宇宙如何變化？宇宙的未來(lái)會(huì)是什么樣子？等等?！皷|方紅一號(hào)”是我國(guó)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星，“神州五號(hào)”的發(fā)射使我國(guó)成為了世界上第三個(gè)能夠獨(dú)立開(kāi)展載人航天活動(dòng)的國(guó)家?? 教師：從古 代人類(lèi)向往宇宙，到實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)，人類(lèi)一直在探索著宇宙。公元 140 年，古希臘天文學(xué)家托勒密發(fā)表了他的 13 卷巨著《天文學(xué)大成》，在總結(jié)前人工作的基礎(chǔ)上系統(tǒng)地確立了地心說(shuō)。 1543 年，在他的不朽名著《天體運(yùn)行論》中系統(tǒng)地提出了日心說(shuō)。由于日心說(shuō)危及到當(dāng)時(shí)羅馬教會(huì)的思想統(tǒng)治，反動(dòng)教會(huì)對(duì)布魯諾恨之入骨，用種種恐怖手段逼迫布魯諾放棄日心說(shuō)，布魯諾寧死不屈，最后被活活燒死。 (三 )追溯歷史（借助多媒體展示） 教師：我們知道天體之間相距很遙遠(yuǎn)，用我們常用的長(zhǎng)度單位來(lái)描述它們之間距離，顯得不夠用了。 在這些行星中 ，你知道哪些星球，或者你最想知道哪個(gè)星球？ (用媒體資料對(duì)學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升 ) （根據(jù)學(xué)生的敘述，在“九大行星”有選擇性的點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的片斷。意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家伽里略親自動(dòng)手制作 了第一架天文望遠(yuǎn)鏡，并不斷改進(jìn)，用來(lái)觀察天體，發(fā)現(xiàn)了月球表面的環(huán)形山、金星月相、木星的衛(wèi)星、太陽(yáng)黑子，發(fā)現(xiàn)了茫茫銀河由 無(wú)數(shù)個(gè)恒星所組成。 1917 年，美國(guó)天文學(xué)家沙普利通過(guò)對(duì)銀河系內(nèi)天體分布的分析，確認(rèn)太陽(yáng)并不位于銀河系的中心，而是處于相對(duì)說(shuō)來(lái)比較靠近銀河系邊緣的地方。 1923 年 10 月 6日，美國(guó)天文學(xué)家哈勃利用這臺(tái)望遠(yuǎn)鏡拍攝了仙女