【正文】 區(qū)別在于它是由圖標和流程線組成的多媒體開發(fā)工具。是在Authorware中當文字很多時無法在演示窗口內顯示完可單擊“文本”菜單下“卷簾文字”命令。是框架圖標可以多個判斷之間的導航功能。否顯示圖標可以顯示文字、圖形圖像、動畫和視頻。否在Authorware的演示窗口中對圖形對象設置層次關系可以在“修改”菜單進行。（C）A、Ctrl B、Ctrl+Shift C、Shift D、Alt★多選題：在Authorware中設置文字風格包括（A B D）A、更改字體 B、更改尺寸 C、更改文字動態(tài)效果 D、更改文字的顯示模式移動圖標可以按下列哪幾種類型進行移動（A B C D）A、執(zhí)行固定直線上某點 B、指向固定路徑的終點 C、指向固定點 D、指向固定區(qū)域內的某點導航圖標主要用于定向設置，在其屬性面板的“目的地”列表框中包括（B C D）A、等待和查找 B、最近C、任意位置 D、附近下列關于移動圖標的說法正確的是（B D）A、只能移動文字 B、移動圖標能和顯示圖標配合使用 C、只能移動圖片 D、能同時移動文字和圖片交互圖標具有顯示特別的功能，其交互類型有（A C D）A、目標區(qū) B、動作 C、按鈕 D、文本輸入下列關于顯示圖標正確的說法是（A B C）A、每個圖標都有一個唯一的標識 B、顯示圖標用于顯示圖標的內容C、Authorware自動為圖標命名的圖標名稱為未命名 D、顯示圖標可以顯示文本、圖像圖像、動畫和視頻擦除圖標的作用是（A B C）A、可擦除文字 B、利用擦除工具可擦除圖片文字、不出現(xiàn)凌亂 C、重疊的現(xiàn)象可同時擦除文字、圖片 D、擦除圖像的顏色在Authorware中要實現(xiàn)頁面跳轉要使用（）圖標（B D）A、交互圖標 B、框架圖標 C、群組圖標 D、導航圖標Authorware的庫窗口中可以存放（）圖標（A B D）A、顯示圖標 B、交互圖標 C、等待圖標 D、聲音圖標Authorware程序可以分布到（A B C D）A、Web B、光盤 C、本地硬盤 D、局域網★是非題：Authorware具有圖像處理的功能。否Authorware的設計窗口是用戶編制程序的地方。是設置圖形的過渡方式是單擊“修改”菜單中的“屬性”命令。否多媒體課件制作【第一套作業(yè)】B ★單選題：Authorware是一個（）應用程序開發(fā)工具（B）A、圖形 B、多媒體 C、動畫 D、文字處理Authorware程序運行時總是沿著流程線（）運行（A）A、由上至下 B、有下至上 C、由內至外 D、有外至內在Authorware的圖標面板中有（）種設計圖標（D）A、5 B、7 C、11 D、14在設計窗口中打開第一個顯示圖標后，如果在雙擊打開后續(xù)顯示圖標的同時按?。ǎ╂I，就可以同時顯示多個顯示圖標中的內容。是在Authorware中對文字直接設置字號必須在中文狀態(tài)下進行。是在Authorware中函數(shù)有兩種類型：一種是系統(tǒng)函數(shù)，另一種是自定義函數(shù)。是多媒體課件制作【第二套作業(yè)】A ★單選題：Authorware工具欄中的工具代表了在設計程序時最常用的命令，能夠幫助用戶提高工作效率。是群組圖標的作用是將多個圖標組合起來。否設置顯示圖標過渡特效的快捷鍵時CTRL+T。（A C）A、判斷圖標 B、群組圖標 C、框架圖標 D、導航圖標下面關于圖標調色板的說法中不正確的是（A C D）A、設置圖層的顏色 B、設置圖標的顏色 C、設置文字的顏色 D、設置圖形的顏色直線繪圖工具可以繪制（A B C）A、水平直線 B、垂直直線 C、45度直線 D、斜線下面的交互響應中，哪些可以獨立使用（B C D）A、時間限制交互響應 B、文本輸入交互響應 C、條件交互響應 D、按鍵交互響應在交互響應結構中，選擇交互類型屬性面板“響應”選項卡“分支”列表框中的哪些選項，當執(zhí)行完交互響應分支后，不會退出交互圖標（A B D）A、重試 B、繼續(xù) C、退出交互 D、返回下面關于交互響應結構的說法不正確的是（A B D）A、交互圖標本身不具有顯示功能，與交互有關的顯示內容可以在顯示圖標中生成 B、要使一個交互圖標在程序中始終起作用，可將其設置成“重試”交互 C、按鈕交互響應可以響應單擊或雙擊D、群組圖標、判斷圖標在響應分支流程線上應用，要閑將其放在框架圖標中，然后再將其放置在響應分支流程線上Authorware的繪圖工具有（A B）A、直線繪圖工具 B、斜線繪圖工具 C、虛線繪圖工具 D、箭頭繪圖工具下面的操作不會退出Authorware（B C D）A、單擊“文件”菜單中的“退出”命令 B、單擊“文件”菜單中的“關閉”命令 C、雙擊主窗口上的標題欄 D、按快捷鍵Ctrl+F4交互響應結構由（A B C）組成A、交互圖標 B、交互響應識別符 C、交互分支 D、群組圖標★是非題：設置圖標的屬性可以單擊“窗口”菜單下的面板屬性命令。否擦除圖標的作用是將界面上凌亂的文字和圖片擦除。是聲音圖標中的聲音文件可以設置為永久播放。否顯示對象的覆蓋模式包括不透明，透明，遮擋，黑白、彩色、反轉。是“開始標志”或“結束標志”在Authorware中只能使用一次。是在聲音圖標的屬性面板中除了可以控制聲音的播放速度外，還可以控制聲音播放的音量大小。否可以將Word中的藝術字插入到Authorware的顯示圖標中。否“開始標志”和“結束標志”不能單獨使用.。否 否第二篇：多媒體課件制作畢業(yè)設計任務書：多媒體課件制作課題設計目的：多媒體教學課件是集文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等信息的教學輔助軟件。通過本課題的設計訓練，能使學生對教學內容有個全面深刻的認識和理解。.多媒體的應用劃分應劃分為如下幾方面： ①多媒體在教學方面的應用②多媒體在工業(yè)自動化及測控、影視動畫、網絡通信等領域的應用 ③商業(yè)應用隨著多媒體技術越來越多的滲透到我們生活中的方方面面，多媒體技術在網絡方面的發(fā)展遠景也越來越廣。多媒體教學充分發(fā)揮多媒體的特長，能制作出精美的多媒體素材，綜合表達教學內容。②圖形圖像的處理：可采用Photoshop、Corel DRAW等。⑤視頻的處理：可采用VideoEdit等。如數(shù)碼相機、掃描儀、MIDI設備、攝像機、錄音機等。要求本次課件可作為一期培訓（一個月以內的培訓）或者一期課程來安排內容的大小。④制作完成后,要經過多次調試、修改、完善。（一）、確定教學目標 制作多媒體課件應根據(jù)課程標準的要求，首先明確教學目的，要求突出重點、突破難點。一個優(yōu)秀的課件不能只是教材的幻燈片演示，而應該增加它的生動直觀的作用，因此教材內容的選取很關鍵。這一點在我以往的課件制作中不是特別注意，隨著對課件制作認識的提高，再做每一個課件時，都應該作到心中有數(shù)，對于每一頁面的制作都要做到精益求精，這樣做出的課件才能流暢的運行。制作多媒體課件類似于影視創(chuàng)作，需要事先確定其結構與布局、界面的表現(xiàn)形式、素材的選取等方面的內容。此過程要求熟悉電腦的基本操作、掌握相關軟件的使用方法。針對這一點，我在制作課件時動用了所能學到的各種軟件，比如聲音的采集，如果用Windows98自帶的錄音機，最多只能錄一分鐘的內容，如果再長就需要一段段接起來，而如果從網上下載的專用錄音軟件，不僅時間上沒有限制，而且錄音的效果也非常好，沒有任何雜音。由此可以看出，一個好的課件絕不僅僅是只掌握了相關軟件就能制作出來的，它需要老師掌握的內容太多了，因此要作出優(yōu)秀課件，作為老師一定要多多學習各種軟件的運用，這樣做課件時才能夠得心應手，事半功倍。二、課件制作三忌多媒體課件制作的樣式可以多種多樣、豐富多彩，但應防止出現(xiàn)以下情況： １、界面過于花哨，內容華而不實。只有充實的內容與完美的外在形式的有機結合，才能真正達到傳授知識、調動學生積極性、改善教學環(huán)境的目的。就如我前面所說的，如果只是一幅幅圖片拼接的課件，那還不如直接使用幻燈片算了。比如：在講授“三國的建立”時，如果在課件中插入了現(xiàn)代流行音樂，就會顯得有些不倫不類，甚至因此破壞整個課件的韻味。因此教師應該不斷積累經驗，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀多媒體課件，努力獲得最佳的教學效果。二、教學設計教學設計是課件開發(fā)與制作過程中最能體現(xiàn)教師教學經驗和教師個性的部分，也是教學思想最直接和具體的表現(xiàn)。課件制作樣本（參考資料知識鞏固，拓展練習。它開辟了趣味教學的新天地，主要通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻及交互網絡等方式對學生的感官形成多種刺激，使教學內容生動活潑，激發(fā)學生的學習積極性，有效地突破教學中的重點、難點，提高學習效率。教師在多媒體課堂進行教學時，可邊講解理論知識邊演示實驗步驟，指導學生或讓學生自己動手做實驗；而學生在多媒體課堂中，既能學到“必需”“夠用”的理論知識，又能掌握操作技能，做到省時、省力、省財。這種交互式的教學過程充分激發(fā)了學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機，主動地參與教學活動，轉變了傳統(tǒng)的以教師為導向，以課堂為中心的教育模式。利用多媒體教學可以有效地對教學信息進行組織管理，使不同學生得到不同的發(fā)展，從而促進人的個性的發(fā)展。（一）多媒體課件的基本類型：資料、工具型包括各種電子工具書、電子字典以及各類圖形庫、動畫庫、聲音庫等。：利用計算機運算速度快、存儲量大、外部設備豐富和可交互的特點，逼真模擬真實實驗中無法實現(xiàn)或表達不清楚的教學內容。課件的教學設計主要有教學單元的劃分、教學模式和多媒體信息的選擇、知識結構的建立以及形成性練習的設計等。（4）確定教學單元的超鏈接：點擊圖像或單詞可以作為學生實現(xiàn)跳轉的條件，它能從某個具體的信息或主題跳轉到與其相關的另一個信息或主題，使其知識點與知識點之間的邏輯關系和層次關系及其之間的連接關系形成一個非線性的結構。素材的準備工作一般主要包括文本的錄入，圖形、圖像的制作與后期處理，動畫的編制和視頻的截取等